對(duì)新媒體與高中通用技術(shù)教學(xué)整合的思考

陳婷婷 劉慶強(qiáng)

摘要：在高中設(shè)立通用技術(shù)科目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通用技術(shù)其本質(zhì)上就是一門教授學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐、如何進(jìn)行創(chuàng)新的學(xué)科，而新媒體無疑是當(dāng)今社會(huì)最大的創(chuàng)新手段，因此，新媒體與通用技術(shù)教學(xué)的有效融合可充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)性，其可為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分激發(fā)學(xué)生去實(shí)踐、去創(chuàng)新的興趣，從而在根本上提高其人文和科學(xué)素養(yǎng)?；诖?，筆者簡(jiǎn)要分析新媒體與通用技術(shù)教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);新媒體;整合創(chuàng)新

前言

隨著教育改革的深入，通用技術(shù)已經(jīng)成為高中階段一門不可忽視的課程。這門課程很好地響應(yīng)了素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。它可以有效地引導(dǎo)學(xué)生融入科學(xué)技術(shù)的世界，開闊他們的視野，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力，并為將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而近年來，新媒體所涉及的一些領(lǐng)域與手段也成為教育領(lǐng)域的熱門話題，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要意義。

一、新媒體的解析

新型媒體就是利用數(shù)字技術(shù)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、無線通訊網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等渠道，以及計(jì)算機(jī)、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，為用戶提供信息和服務(wù)。在空間層面上，“新媒體”指的是對(duì)應(yīng)于“傳統(tǒng)媒體”的媒介。充分利用數(shù)字壓縮和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，大容量、實(shí)時(shí)、交互等特點(diǎn)，跨越地理界限，實(shí)現(xiàn)全球化。而新媒體與高中通用技術(shù)的融合，便等于將傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式動(dòng)態(tài)化，將原本生硬死板的只是內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)來說，無疑是有益的。

二、教學(xué)資源的整合創(chuàng)新

要在高中教學(xué)中充分發(fā)揮新媒體與通用技術(shù)教學(xué)的整合作用，首先要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，需要根據(jù)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)需要，不斷整合、完善和豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生不再覺得通用技術(shù)課程和物理、化學(xué)等理論學(xué)科一般是枯燥及冗長(zhǎng)的。此外，教師應(yīng)將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和時(shí)代氛圍融入教學(xué)，貼近學(xué)生生活，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不要盲目地向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓教材真正“活”在教學(xué)的整合下。

同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課程提供相應(yīng)的新媒體軟硬件支持，允許教師通過網(wǎng)絡(luò)教室或機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，并利用信息通信設(shè)備和多媒體軟件創(chuàng)建交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。讓學(xué)生通過影音視聽等方面，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在經(jīng)典結(jié)構(gòu)的鑒賞教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體向?qū)W生播放一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)的影視頻，然后讓學(xué)生在閑暇時(shí)間自行利用各類數(shù)字化工具進(jìn)行在線搜索和瀏覽，總結(jié)經(jīng)典結(jié)構(gòu)欣賞的類型和角度，然后最終得出對(duì)其的結(jié)論。如此一來，其效果比老師直接告訴學(xué)生的效果好得多，通過這一過程，學(xué)生將對(duì)課堂知識(shí)有更深的理解和理解，對(duì)課堂知識(shí)的消化和理解也可以虛擬地進(jìn)行。

三、教學(xué)策略的整合創(chuàng)新

在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象。一些學(xué)生有豐富的知識(shí)和實(shí)踐技能，然而另一些學(xué)生則害怕與同齡人交流和分享學(xué)習(xí)情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生瀏覽與教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站和學(xué)生喜歡的網(wǎng)站，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到他們需要的信息。應(yīng)該注意的是，對(duì)于學(xué)習(xí)能力有限和性格內(nèi)向的學(xué)生，教師需要更加關(guān)注他們，減少他們對(duì)知識(shí)的陌生感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，拓寬他們的知識(shí)面，引導(dǎo)其積極探索，積極實(shí)踐探索，以提高學(xué)生各方面的綜合技能。在計(jì)算機(jī)課上，教師允許學(xué)生獨(dú)立操作、討論、分析和解決相關(guān)問題。這同樣也是新媒體的一個(gè)重要的特征。

例如，在教授電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，要有效地掌握知識(shí)，就必須在大量的實(shí)驗(yàn)中總結(jié)和得出結(jié)論。然而，對(duì)于大多數(shù)中學(xué)來說，資金相對(duì)不足，不能滿足學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)的條件。此時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件可以提供幫助。使用EWB電路仿真軟件對(duì)電路進(jìn)行仿真。電路優(yōu)化后，渲染效果將更加真實(shí)、生動(dòng)和準(zhǔn)確。學(xué)生不僅不需要在面板上的電子元件的實(shí)驗(yàn)上花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，而且可以使用計(jì)算機(jī)快速完成許多實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論。此外，對(duì)于一些抽象的、難懂的內(nèi)容，教師可以制作PPT，并通過圖文相結(jié)合的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，減少學(xué)生的理解難度，標(biāo)記重點(diǎn)知識(shí)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)從“無意識(shí)的注意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝幸庾R(shí)的注意”，避免記憶和更好地掌握知識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)完善

無論在什么學(xué)科中，教師評(píng)價(jià)都是整個(gè)教學(xué)過程的重要組成部分。它不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，提高教學(xué)效果，還可以使教師及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過程，以便學(xué)生能夠真正地學(xué)習(xí)。因此，教師必須打破傳統(tǒng)思維的束縛，不僅要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

首先是成果評(píng)價(jià)。在課堂上，老師可以充分利用新媒體將學(xué)生平日里的一些小作業(yè)、小發(fā)明和獲獎(jiǎng)證書進(jìn)行網(wǎng)上展示，通過新媒體，全班學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)都可以進(jìn)行觀看，這會(huì)給學(xué)生一種成就感和滿足感。同時(shí)，這還可以激發(fā)全班在通用技術(shù)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，充分鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和熱情。

其次是自我評(píng)價(jià)。教師可充分利用新媒體，設(shè)計(jì)通用技術(shù)課程專用網(wǎng)頁(yè)，制定相關(guān)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，建立電子學(xué)習(xí)檔案。然后記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)的言行，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案中。學(xué)生可以利用手機(jī)、平板等新媒體工具隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)站，咨詢和了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的所收到的評(píng)價(jià)，并在此過程中進(jìn)行不斷總結(jié)，不斷提升。

最后是學(xué)生互評(píng)。通常來說，高中階段一個(gè)班級(jí)有40到50名學(xué)生，而一名教師通常會(huì)教授很多個(gè)班，老師的精力非常有限，不可能真正定期關(guān)注每個(gè)學(xué)生。因此，教師可以根據(jù)提倡建構(gòu)主義的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，在電子表格中列出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行自我評(píng)估，教師也作為導(dǎo)師和協(xié)調(diào)員參與。學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處作為評(píng)價(jià)對(duì)象，并在工作中豐富和完善自己的作品。作為評(píng)價(jià)對(duì)象，他們可以學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，從而在評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代里新媒體的快速發(fā)展導(dǎo)致教育領(lǐng)域發(fā)生了天翻地覆的變化，新媒體也以其適用性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣的特點(diǎn)在教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，同時(shí)這也是未來教育發(fā)展的需要。教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)新媒體與通用技術(shù)教學(xué)的整合，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并在此過程中進(jìn)行不斷創(chuàng)新，最終成為全面發(fā)展的人才。

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