初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的實現(xiàn)路徑

聶雪花

摘要：義務(wù)教育學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，引起了我國教育局的高度重視?，F(xiàn)行的雙減政策是一項明確提出的注重青少年發(fā)展的教育政策法規(guī)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，減負(fù)增效仍存在差異，影響學(xué)生的健康快樂成長。減負(fù)增效是減輕學(xué)生課外作業(yè)、落實現(xiàn)行雙減政策的現(xiàn)實需要。當(dāng)前雙減政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)減負(fù)增效的重要途徑具有核心意義。簡述當(dāng)前教育信息化雙減政策的實際意義，分析當(dāng)今初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)普遍存在的低效率、重負(fù)擔(dān)問題，探索合理緩解學(xué)生數(shù)學(xué)壓力的途徑課堂，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：雙減;初中數(shù)學(xué);減負(fù)增效

前言：減負(fù)增效是中國教育改革創(chuàng)新的核心。今天的課外作業(yè)問題陷入困境。減負(fù)增效問題長期以來一直引起教育局的關(guān)注。2021年，我國出臺《關(guān)于減輕小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的建議》，明確提出提學(xué)校園教學(xué)水平，合理減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課后服務(wù)水平，并規(guī)定加強組織協(xié)調(diào)。完善支撐保障能力?，F(xiàn)行雙減政策的實施，明確對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。如今的初中數(shù)學(xué)課堂普遍費時費力，效率低下，因為教師教學(xué)策略不合理，作業(yè)布置不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)過重，嚴(yán)重影響學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。黨中央對雙減工作做出重大決策部署，規(guī)定推進體制機制創(chuàng)新、改革創(chuàng)新，落實德育教育日常任務(wù)。規(guī)定初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要探索合理的減負(fù)增效途徑，促進學(xué)生健康快樂成長。現(xiàn)階段，對現(xiàn)行雙降政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析很少。根據(jù)當(dāng)前新教育政策深入分析教學(xué)課堂改革創(chuàng)新具有關(guān)鍵的基礎(chǔ)理論現(xiàn)實意義。

一、減負(fù)政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展成效

學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主陣地，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要貫徹現(xiàn)行雙減政策法規(guī)，完善促進學(xué)生全面發(fā)展的教育體系。大多數(shù)學(xué)校認(rèn)真對待教育負(fù)擔(dān)，合理改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高教師的基礎(chǔ)能力，減少不必要的數(shù)學(xué)作業(yè)總數(shù)。按照落實減負(fù)增效責(zé)任制，完善課堂教學(xué)減負(fù)增效管理方案，加強師資隊伍建設(shè)，確保數(shù)學(xué)減負(fù)增效。在現(xiàn)行雙減政策下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在減負(fù)增效方面取得了優(yōu)異的成績，體現(xiàn)在德育全面實施和課堂教學(xué)改革成效明顯。改革開放后，我國制定了一系列改革創(chuàng)新對策。德育是我國基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重?fù)?dān)下，德育全面實施。作為教育部門的基礎(chǔ)方針，努力培養(yǎng)塑造全面發(fā)展的學(xué)生。在當(dāng)前雙減政策下，我國推進了義務(wù)育課堂教學(xué)改革。數(shù)學(xué)教學(xué)改革規(guī)定，教材的編排貼近學(xué)生日常生活的具體情況，應(yīng)用多元化的教育評價方法，大大提高了初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂減負(fù)增效實現(xiàn)路徑

2.1營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生減負(fù)增效

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加抽象。必須培養(yǎng)更深的理解和記憶，才能完成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科獨有的。本課程學(xué)習(xí)的特點，往往由于綜合知識的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)下降，學(xué)生逐漸由于缺乏健全的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致教學(xué)脫軌?；诖?，中學(xué)數(shù)學(xué)教師在修復(fù)目前無法改變的教學(xué)內(nèi)容時，主要考慮課堂教學(xué)氛圍的輕松營造。

教學(xué)中課堂氛圍的建設(shè)不易完成，與教師在課堂上的言行息息相關(guān)。因此，為了更好地完成中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的減負(fù)增效工作，教師首先要從自身考慮。開展行為督導(dǎo)，完成對自身言行的考慮，給學(xué)生帶來如春雨般沁潤的感覺，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，考慮教學(xué)班級，當(dāng)老師對自己的言行進行監(jiān)督時，發(fā)生的主動影響不僅會停留在老師與學(xué)生的日常交流中，同時，也可能極大地滲透到老師身上。在教學(xué)課堂中，最終的課堂教學(xué)氛圍正是以此為基礎(chǔ)，完成了一個全新的、輕松的建設(shè)，從而幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

2.2合理科學(xué)提出問題，合理激發(fā)學(xué)生的邏輯思維

盡管課堂教學(xué)工作在各個階段的進展至關(guān)重要或有望完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，幫助學(xué)生產(chǎn)生自己的知識結(jié)構(gòu)，但隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程改革的不斷推進，所有教師都在持續(xù)完成基礎(chǔ)知識教學(xué)與外界的聯(lián)系，可以塑造學(xué)生在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上的先進思維模式。與思維方式的培養(yǎng)分不開的是老師在課堂階段中明確提出的問題。因此，數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)工作時，必須提前做好課堂教學(xué)問題的設(shè)計方案，并確保在提出具體問題時進行研究。

關(guān)于課堂教學(xué)提問的設(shè)計方案，教師在完成設(shè)計概念時，首先要對問題的難度系數(shù)進行科學(xué)合理的控制。在制定課堂備課教案和課堂教學(xué)難點設(shè)計時，探索標(biāo)題內(nèi)容中的勾股定理，教師可以參考教材內(nèi)容中的題型，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生群體的特點進行出研究調(diào)整，為此完成課堂教學(xué)問題設(shè)計的合理性。其次，當(dāng)教師課堂問題的清晰呈現(xiàn)時，教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中必須承擔(dān)的壓力不符合減負(fù)增效教學(xué)的核心理念和基礎(chǔ)。

2.3科研設(shè)計教學(xué)階段，拓寬學(xué)生思維角度

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，當(dāng)前教師應(yīng)教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在接受課堂教學(xué)的過程中慢慢學(xué)會如何采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，課堂教學(xué)可以考慮減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。學(xué)生上課后，可在本章目錄的課堂教學(xué)中提前進行自主學(xué)習(xí)，記錄學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的情況，并在接受教學(xué)課時提出明確建議。這樣的局面加速了教師課堂教學(xué)的高效化，也讓學(xué)生在接觸“新知識”時，不再因為需要進行新的、升級的知識學(xué)習(xí)而在課堂上感受到學(xué)習(xí)壓力。

教師要完成對學(xué)生的教學(xué)，必須對自己的教學(xué)設(shè)計和總體規(guī)劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，跳出傳統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計方法，用科學(xué)方法設(shè)計教學(xué)階段，最終完成對學(xué)生的教學(xué)。在課堂的基礎(chǔ)上拓寬思維角度，完成學(xué)以致用。

2.4教師在講解時語言表達要準(zhǔn)確，方式要簡單易懂

這一點顯然挑戰(zhàn)了老師的表達能力。第一，教師要及時了解認(rèn)知的重點難點，語言表達要栩栩如生，也需要字字珠璣。表達一定不能拖泥帶水，學(xué)生一旦弄清楚你需要表達什么，改進問題就會容易得多。對于很多抽象的知識，盡量與日常生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生在具體的作業(yè)和操作中體會。比如學(xué)習(xí)勾股定理時有一道題是計算房間中最大能放多長的棍子，學(xué)生們感覺不到圖形，所以作者帶著學(xué)生觀察教室，在熟悉的地方思考。同學(xué)們覺得問題簡單多了。有時有很多圖形想不出來，就帶著學(xué)生自己動手制作圖形，讓學(xué)生在這個過程中更能感受到知識。

2.5信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)課堂栩栩如生

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，基于減負(fù)增效的教學(xué)方式構(gòu)建的智能課堂，可以讓學(xué)生在使用信息管理設(shè)備的基礎(chǔ)上，接受更加逼真的課堂教學(xué)，大大降低了中學(xué)數(shù)學(xué)的枯燥感。從實際分析來看，信息管理設(shè)備的使用可以讓中學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)信息管理設(shè)備以不同的方式逐步開發(fā)課程內(nèi)容。它可以從感覺刺激的方面給初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來全新的升級體驗。依靠信息管理設(shè)備完成的不同信息內(nèi)容如動畫、照片等不同信息的呈現(xiàn)，使得中學(xué)數(shù)學(xué)思維方法的共享越來越具體，有利于學(xué)生能夠更好地發(fā)展自己的理解能力。知識的理解減輕了學(xué)生在課堂上理解的壓力，也加快了教師的教學(xué)計劃。在這種情況下，減負(fù)增效順利完成也得益于智慧教育建設(shè)的完成。從基礎(chǔ)課堂教學(xué)，讓課堂栩栩如生。

結(jié)束語：總之，在初中教學(xué)過程中，教師要注意減負(fù)增效。在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，選擇適合自身發(fā)展的教學(xué)方法和計劃，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的主動性。更加注重課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在掌握知識的同時，鍛煉自己的邏輯思維能力和實踐能力。同時，課堂作業(yè)布置要科學(xué)有效，確保課堂作業(yè)量合適，作業(yè)內(nèi)容有針對性，使學(xué)生在作業(yè)中進步學(xué)到知識，在當(dāng)前雙減政策環(huán)境下，緩解了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

參考文獻：

[1]徐玉霞.初中數(shù)學(xué)的減負(fù)增效教學(xué)探究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教研版），2020（10）：19-20.