談農(nóng)村小學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)化策略

麥煥賢

摘 要：在小學(xué)階段，寫字教學(xué)并不是為了培養(yǎng)書法家，而是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中逐漸養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、專注的良好習(xí)慣。通過寫字教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手能力等。從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。然而農(nóng)村小學(xué)生的書寫現(xiàn)狀并不理想。教師應(yīng)如何在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣？筆者根據(jù)日常的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出農(nóng)村小學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：寫字習(xí)慣;雙姿教育;習(xí)慣培養(yǎng);優(yōu)化策略

培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣十分重要，然而農(nóng)村小學(xué)生的書寫狀況并不理想。在筆者所從教的農(nóng)村小學(xué)，從每學(xué)期作業(yè)檢查和抽查班級(jí)書寫情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在書寫方面存在問題，主要表現(xiàn)在：寫字姿勢(shì)不端正、握筆方法不對(duì)、字跡潦草、書寫速度慢等不良書寫習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，不少教師都忽略了對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的規(guī)范教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的書寫越來越不規(guī)整。加之，時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電腦漢字輸入技術(shù)的出現(xiàn)和普及降低了硬筆書寫的“必要性”，為學(xué)生“藏拙”提供了極大的方便。因此，進(jìn)一步培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的書寫習(xí)慣刻不容緩，亟待教師去探索、研究，并總結(jié)出有利于農(nóng)村小學(xué)生全面和諧發(fā)展的良好漢字書寫的新形式、新途徑和新方法。

一、抓好低年級(jí)書寫教學(xué)關(guān)

字詞教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要逐步教會(huì)學(xué)生在識(shí)字過程中如何正確寫字。進(jìn)入小學(xué)，首先要端正學(xué)生的寫字態(tài)度，要讓學(xué)生明確寫字是語文學(xué)習(xí)的重要部分，寫字時(shí)必須要認(rèn)真。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)完一篇新課文后，需要學(xué)生在本子上描寫相關(guān)生字。雖然只是描幾個(gè)字，但是會(huì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的寫字氛圍——做好寫字準(zhǔn)備工作、寫字時(shí)保持安靜，靜心寫字。寫字準(zhǔn)備工作具體如下：打開寫字本，墊好墊板，桌上放一支鉛筆和一塊橡皮，坐端正。在剛開學(xué)的幾周里，筆者在課堂上會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間關(guān)注學(xué)生的寫字準(zhǔn)備工作，提醒個(gè)別沒有做到位的學(xué)生，讓其從準(zhǔn)備工作認(rèn)真做起，讓學(xué)生感受到寫字是一件需要認(rèn)真做的事情，讓寫字具有儀式感。

其次，筆者會(huì)借用語文描紅本，課前及作業(yè)評(píng)價(jià)中都與學(xué)生強(qiáng)調(diào)認(rèn)真的重要性，讓學(xué)生了解到，教師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)更關(guān)注認(rèn)真寫字的態(tài)度，寫字的質(zhì)量放在次位。筆者會(huì)在作業(yè)反饋時(shí)，表揚(yáng)書寫認(rèn)真的學(xué)生，特別是一些書寫困難、但是踏踏實(shí)實(shí)按照教師要求寫字的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)他們認(rèn)真寫字的態(tài)度，使學(xué)生保持寫字的興趣。對(duì)于雖然寫字速度快，但是作業(yè)馬虎的學(xué)生則要求他們訂正，從而向全班強(qiáng)化教師的評(píng)價(jià)要求。

二、規(guī)范學(xué)生書寫

寫好字，態(tài)度是首要因素，興趣是維持因素，而習(xí)慣就是形成因素。在寫字時(shí)筆者強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面的習(xí)慣。

（一）規(guī)范學(xué)生書寫時(shí)的雙姿

坐姿影響學(xué)生的身體發(fā)育和視力，而握筆姿勢(shì)則會(huì)影響學(xué)生的書寫質(zhì)量和書寫速度。一般在書寫時(shí)筆者會(huì)要求學(xué)生“頭正、肩平、身直、足安”，握筆“一寸距、二指圓、三指齊”。然而實(shí)際情況是很多學(xué)生在入讀小學(xué)前就通過不同途徑過早地握筆，在握筆的起步階段沒有重視握筆姿勢(shì)和掌握正確的握筆方法，養(yǎng)成一些錯(cuò)誤的握筆習(xí)慣，如橫搭型、埋頭型、扭轉(zhuǎn)型、直線型等。在上課書寫過程中，教師看到握筆姿勢(shì)有問題的學(xué)生，會(huì)手把手糾正過來，但一轉(zhuǎn)身，學(xué)生又變回原來錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，這就好比我們拿筷子的姿勢(shì)一旦養(yǎng)成錯(cuò)誤的習(xí)慣就很難糾正。因此，在課堂書寫時(shí)筆者會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生注意雙姿，也會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)一再強(qiáng)調(diào)，力爭(zhēng)家校齊抓，規(guī)范學(xué)生雙姿。

（二）培養(yǎng)學(xué)生書寫時(shí)要讀帖的習(xí)慣

課本上田字格里的范例字就是學(xué)生書寫最好的老師?？晒P者在課堂上經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生起好字頭后就會(huì)把課本合上，跟著字頭或憑著自己的記憶書寫，這自然很難把字寫好。書寫時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照課本上的范例字進(jìn)行書寫，要求學(xué)生每寫一個(gè)字都要認(rèn)真觀察，對(duì)字形結(jié)構(gòu)了然于胸后再動(dòng)筆，寫完后再與課本上的字進(jìn)行比照和找不同之處，也可以比一比自己寫的同一個(gè)字里，哪個(gè)字與課本上的范例字最相像，寫得最好。通過對(duì)照書寫的長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生漸漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的書寫習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生完整書寫的習(xí)慣

寫字不能看一筆寫一筆，寫詞語不能看一個(gè)字寫一個(gè)字，寫句子不能看一個(gè)字或一個(gè)詞地寫，而應(yīng)該看完整的字、完整的詞、完整的句子后再動(dòng)筆，這不僅有助于提高書寫速度，而且也不會(huì)割裂詞句的意思。因此，在進(jìn)行好詞佳句積累的起步階段，筆者會(huì)要求學(xué)生在課堂上完成摘抄作業(yè)，在學(xué)生書寫前先提示如何完整書寫，再在巡視過程中對(duì)書寫有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生漸漸領(lǐng)會(huì)方法后，再把詞句文的摘抄作業(yè)安排到課外。

（四）培養(yǎng)學(xué)生專注書寫的習(xí)慣

考慮到低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)育狀況，如手指力量弱、專注時(shí)間短等特點(diǎn)，筆者遵循讀寫分流、多認(rèn)少寫的策略，切實(shí)減輕學(xué)生的書寫負(fù)擔(dān)。一年級(jí)起步階段的生字書寫盡量在課堂上完成。在課堂書寫過程中保持安靜，讓學(xué)生集中精力書寫。如果需要在家完成書寫作業(yè)，筆者會(huì)提前告訴家長(zhǎng)要給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，一張樸素的寫字桌，要求學(xué)生在寫字前做好準(zhǔn)備工作，開始寫字后要爭(zhēng)取一氣呵成。經(jīng)過日復(fù)一日的練習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成專注的書寫習(xí)慣。

（五）培養(yǎng)“提筆即練字”的習(xí)慣

寫字不僅是為了學(xué)習(xí)語文，它是一種能力、本領(lǐng)。作業(yè)的正確與否，是向他人傳達(dá)知識(shí)掌握程度的信號(hào)，而作業(yè)的書寫端正與否，則是向他人傳遞學(xué)習(xí)態(tài)度的信號(hào)。因此，筆者會(huì)利用每一次需要學(xué)生寫字的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真的重要性。例如，學(xué)生每天需要記錄作業(yè)的登記本，就是一個(gè)很好的契機(jī)，盡管登記本上寥寥數(shù)字，但是對(duì)于學(xué)生而言，這就是提筆寫字，是發(fā)揮自己寫字本領(lǐng)的時(shí)候?；蛟S他們寫得不好看，大小不一，但是筆者告訴自己這僅僅是個(gè)開始，從認(rèn)真的寫字習(xí)慣入手抓起，寫字的質(zhì)量會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高。除了對(duì)登記本的書寫提出要求，對(duì)于其他學(xué)科要求書寫的作業(yè)，筆者也會(huì)提醒學(xué)生認(rèn)真書寫。把認(rèn)真的書寫態(tài)度延伸到每一次寫字、每一次作業(yè)、每一門學(xué)科中。

三、總結(jié)

“一字一世界，一筆一乾坤”，寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，培養(yǎng)學(xué)生寫一手端正、整潔的字和養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字教學(xué)的有效性，是每一位語文教師必須解決的重要課題。我校根據(jù)對(duì)農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題及困難，總結(jié)出形成原因并研究多種應(yīng)對(duì)策略，這既有利于改進(jìn)目前農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字書寫的興趣，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，在知識(shí)與技能、發(fā)展思維、人格塑造、文化傳承、審美鑒賞等方面發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的教育功能。

參考文獻(xiàn)

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[*本文系番禺區(qū)“十四五”規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的行動(dòng)研究》（課題編號(hào)：2021-PY137）的研究成果]