體驗(yàn)式教學(xué)在高中體育教學(xué)的實(shí)踐研究

甘國勝

摘要：進(jìn)入高中后，學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識產(chǎn)生了一些偏差，主要是面對較大的課業(yè)壓力，很多學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)是用來放松身心的，對其中的知識和技能教育重視不夠，自然也很難從教學(xué)中獲得豐富的體驗(yàn)，這對提高教學(xué)水平是很不利的。本文對體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了簡要探析，然后對具體的教學(xué)措施進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中教育;體育教學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

引言：

體驗(yàn)式教學(xué)注重給學(xué)生帶來更加豐富且真實(shí)的體驗(yàn)，并在這個(gè)過程中掌握知識和技能，而非傳統(tǒng)的以抽象的知識教育為主。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，體驗(yàn)式教學(xué)因其在調(diào)動(dòng)興趣、提高效率等方面的優(yōu)勢受到廣泛關(guān)注，將其應(yīng)用在高中體育教學(xué)中也能改變當(dāng)前存在的不少問題。

一、對體驗(yàn)式教學(xué)的探析

體驗(yàn)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)是學(xué)生在教學(xué)過程中的真實(shí)感受，以此作為學(xué)生不斷發(fā)展和提高的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過豐富、多元的教學(xué)體驗(yàn)獲得更多的知識和技能，并產(chǎn)生對教學(xué)的更多興趣，體驗(yàn)式教學(xué)也有助于強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、合作能力和實(shí)踐能力。對于教師來說，則要依照體驗(yàn)式教學(xué)的理念，設(shè)計(jì)一些具有引導(dǎo)作用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)揮主動(dòng)性，從教學(xué)活動(dòng)中獲得更加豐富的體驗(yàn)，學(xué)生之間也能通過自主評價(jià)、相互評價(jià)，總結(jié)體驗(yàn)式教學(xué)的不足和優(yōu)勢，這有助于學(xué)生逐步完善自己的知識體系，并在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中順應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué)的節(jié)奏，教師也能更加充分地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的教育作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和主要環(huán)節(jié)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)較為突出，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是教學(xué)更具趣味性和多樣性，體驗(yàn)式教學(xué)將調(diào)動(dòng)興趣作為重點(diǎn)一部分，與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大不同的理念也使得教學(xué)過程更加有趣多樣，課堂上學(xué)生能夠始終保持高漲的狀態(tài)，教學(xué)效果自然就會(huì)更好;第二是有助于強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的體育教學(xué)缺少起伏，教師以講解知識和示范動(dòng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師會(huì)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中去思考和學(xué)習(xí)，既然學(xué)生掌握了知識，也強(qiáng)化了他們的實(shí)踐能力;第三是更重視教學(xué)評價(jià)的作用，體驗(yàn)式教學(xué)的核心自然就在于“體驗(yàn)”，而教學(xué)評價(jià)是教學(xué)體驗(yàn)不可缺少的一部分，在這種教學(xué)模式中，教師給出的評價(jià)多為鼓勵(lì)、表揚(yáng)等比較積極的評價(jià)，能夠給學(xué)生帶來一定的成就感，讓學(xué)生覺得體育并非只是練習(xí)動(dòng)作那么枯燥乏味，給予學(xué)生一種積極學(xué)習(xí)體育的外部推動(dòng)力。

三、有效開展體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)對策

（一）良好的師生關(guān)系給予學(xué)生輕松愉悅的體驗(yàn)

傳統(tǒng)體育教學(xué)之所以難以給學(xué)生帶來優(yōu)良的體驗(yàn)，與枯燥沉悶的課堂氛圍不無關(guān)系。體育課本該是輕松活潑的，但學(xué)生面臨著繁重的課業(yè)壓力，很多學(xué)生都無心練習(xí)體育技能，而體育教師也很少針對教學(xué)方法進(jìn)行探索和研究，幾堂課過后學(xué)生們的興趣迅速減少，導(dǎo)致教學(xué)效果也隨之變差。運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師在教學(xué)前要確定目標(biāo)，同時(shí)也要熟悉學(xué)生的身體素質(zhì)和認(rèn)知水平，在課堂上維持和學(xué)生的良好關(guān)系，多和學(xué)生溝通互動(dòng)，而不是簡單地講解完動(dòng)作后就放任學(xué)生自由練習(xí)。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也不能太過死板，如果完全按照教材內(nèi)容安排，部分身體素質(zhì)較差的學(xué)生可能難以接受，課堂體驗(yàn)自然也不會(huì)很好，因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)針對性的教學(xué)內(nèi)容和模式，以滿足大部分學(xué)生的需求，創(chuàng)造能給學(xué)生帶來更好體驗(yàn)的課堂。

（二）理論教學(xué)也能給學(xué)生帶來好的體驗(yàn)

理論教學(xué)是體育課堂上不可或缺的一環(huán)，如果教師能夠加強(qiáng)師生間的溝通互動(dòng)，那么理論教學(xué)同樣能給學(xué)生帶來好的體驗(yàn)。比如教師可以將一些知識總結(jié)、改編后，以學(xué)生更加容易接受的方式傳授給他們，以改善理論教學(xué)的效果。比如在講解《田徑運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課時(shí)，在理論知識教學(xué)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，按照學(xué)生水平的不同將他們合理分組，研究開展田徑運(yùn)動(dòng)的科學(xué)方法，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。了解了田徑的相關(guān)知識后，教師為他們示范基本動(dòng)作并讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)，通過一定量的訓(xùn)練掌握田徑運(yùn)動(dòng)的主要方法，然后教師可以組織簡單的接力比賽，學(xué)生在輕松愉快的比賽中進(jìn)一步鍛煉了田徑技能，而教師則通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)了解教學(xué)可能存在的不足，從而不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)差異化特點(diǎn)

同樣的教學(xué)內(nèi)容，對于不同水平的學(xué)生來說效果存在很大差別，教師也應(yīng)將差異教學(xué)作為體驗(yàn)式教學(xué)的一部分，對于體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)安排難度較低的內(nèi)容并用更加形象的方式開展教學(xué)活動(dòng)，對于體育基礎(chǔ)較好或者身體素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展，進(jìn)一步提高學(xué)生的知識和技能水平，這樣的教學(xué)方式能夠讓各個(gè)水平的學(xué)生獲得好的教學(xué)體驗(yàn)。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對目前高中體育教學(xué)效果一般的現(xiàn)狀，教師不妨通過體驗(yàn)式教學(xué)來改善教學(xué)效果，差異化教學(xué)讓學(xué)生都能學(xué)有所得，靈活有趣的方式讓理論教學(xué)更具活力，良好的師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)好的氛圍，為提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

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