網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法的探索和思考

劉淑娟

(天津濱海職業(yè)學(xué)院，天津 300450)

引言

漢語言文學(xué)經(jīng)典著作是經(jīng)過漫長的歷史沉淀而形成的具有普適化、價值化、時代化的文化著作，彰顯著一定的文化教育價值，對個體發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變革了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀形式，提升了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀層次感，為個體漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀體驗提供了多元化模式，以此增強(qiáng)個體漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣及積極性。因此，開展?jié)h語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境的構(gòu)建，推進(jìn)線上與線下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)模式的融合，優(yōu)化漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀組織形式，創(chuàng)新漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法，進(jìn)而提升漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀質(zhì)量。

一、漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀概述

個體通過對語文知識的學(xué)習(xí)，能夠感悟人生，獲取較多的心靈愉悅。漢語言文學(xué)經(jīng)典作為語文教育體系的重要構(gòu)成部分，學(xué)生通過閱讀、學(xué)習(xí)，能夠提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對語文知識、漢語語言的全面性理解與掌握。漢語言文學(xué)經(jīng)典以其時代性、特殊性、文化性、教育性在歷史發(fā)展中進(jìn)行傳承，經(jīng)久不衰，被世世代代所認(rèn)同與熟知。同時，漢語言文學(xué)經(jīng)典在文化發(fā)展、傳承中肩負(fù)重要職責(zé)，是學(xué)生教育體系中重要的內(nèi)容，對學(xué)生言行塑造、品格培養(yǎng)起到關(guān)鍵性作用。在人類發(fā)展史中，許多漢語言文學(xué)經(jīng)典著作被廣泛流傳，諸如《春秋》《左傳》等，并且成為人們漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的主要素材及內(nèi)容[1]。漢語言文學(xué)經(jīng)典作為一種文化載體、精神文明，需要在網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展中得到有效傳承，拓寬漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀面，創(chuàng)新漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法，推進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典在網(wǎng)絡(luò)時代下有效的傳承、弘揚、發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法面臨的機(jī)遇

(一)豐富漢語言文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)時代下，各大學(xué)校都能夠與時俱進(jìn)，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中打造學(xué)習(xí)者的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)化。同時，先進(jìn)技術(shù)的運用，豐富了漢語言文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式，為學(xué)習(xí)者漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供了豐富的素材。以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為導(dǎo)向開展的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀形式，改變了以往紙質(zhì)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式，使學(xué)生獲取漢語言文學(xué)經(jīng)典在地點、時間上更為靈活，提升了學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀效率。同時，在網(wǎng)絡(luò)普及的背景下，推進(jìn)信息資源的融合，拓寬學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀視野。在網(wǎng)絡(luò)未普及之前，學(xué)生的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀大都局限于書本、教材等載體中，而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接觸的漢語言文學(xué)經(jīng)典面廣，不僅包含國內(nèi)的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，更包括外國著名的文學(xué)經(jīng)典著作，使學(xué)生能夠在獲取、學(xué)習(xí)、品味漢語言文學(xué)經(jīng)典著作中，知曉較多的知識信息，諸如中西方文化內(nèi)容、中西方文化的差異性等等，以此提升漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀能力[2]。

(二)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源豐富，滿足了學(xué)生個性化、多元化的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀需要。但與此同時，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性，其信息質(zhì)量參差不齊，一些負(fù)面信息內(nèi)容對學(xué)生的價值觀形成了一定的沖擊。而通過網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式，品讀優(yōu)秀的漢語言文學(xué)經(jīng)典信息，能夠凈化學(xué)生心靈，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。推進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)閱讀，能夠?qū)h語言文學(xué)經(jīng)典著作以電子信息模式納入到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，促進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的傳遞，規(guī)范人們的言行舉止，使人們懷有感恩的心，起到凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的良好作用。此外，漢語言文學(xué)經(jīng)典作為人文精神、民族文化的主要載體，具有較強(qiáng)的文化性、教育性，學(xué)生通過閱讀能夠感受到著作中的真善美，改變對周圍事物的看法，增強(qiáng)自身的甄別信息能力，抵制不良信息的侵入，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(三)創(chuàng)新漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法

在以往的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中，學(xué)生獲取、認(rèn)知漢語言文學(xué)經(jīng)典著作大都立足于書本以及教材內(nèi)容，這為學(xué)生獲取、知曉漢語言文學(xué)經(jīng)典著作提供了良好的平臺保障，但同時也凸顯出學(xué)生獲取漢語言文學(xué)經(jīng)典著作范圍狹窄的問題。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典獲取、學(xué)習(xí)提供了寬廣的空間。同時，在漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師采取的教學(xué)方法單一，使部分學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣以及學(xué)習(xí)積極性不足，使?jié)h語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)未能夠發(fā)揮其根本性教育效度[3]。而以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為導(dǎo)向開展的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀，創(chuàng)新了漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)方法，教師借助網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作課件等形式，能夠?qū)崿F(xiàn)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作展示形式的圖文并茂，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好地解讀、品讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，以此提升漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法面臨的挑戰(zhàn)

(一)閱讀形式的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的形式受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。以往的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式，大都以紙質(zhì)模式進(jìn)行閱讀，其內(nèi)容是以文字配有圖片的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。但以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為導(dǎo)向開展的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀，革新了這一漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式，學(xué)習(xí)者不僅能夠根據(jù)自身需要獲取紙質(zhì)的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，更能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取圖文并茂的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作信息內(nèi)容，這為學(xué)生自主地進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀，及課堂教學(xué)開展?jié)h語言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供了豐富的閱讀素材。例如，在信息技術(shù)作用下，推進(jìn)紙質(zhì)的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作與技術(shù)相融合，使?jié)h語言文學(xué)經(jīng)典著作內(nèi)容呈現(xiàn)為視頻、音頻、文字一體化形式。

(二)閱讀心態(tài)的挑戰(zhàn)

在漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀中，重視個體閱讀心態(tài)，個體具有良好的閱讀心態(tài)，能夠品味、解讀、獲取漢語言文學(xué)經(jīng)典著作信息內(nèi)容，達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的閱讀目的。反之，如果閱讀心態(tài)不佳，便無法品味漢語言文學(xué)經(jīng)典著作中的美好，影響到漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀成效。在以往紙質(zhì)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀中，學(xué)習(xí)者大都選擇一個寂靜、安靜的場地進(jìn)行閱讀，使自身心態(tài)平靜，收到良好的閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作成效[4]。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，喧鬧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)習(xí)者閱讀心態(tài)浮躁，不利于學(xué)生良好地進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的品味。由此可見，學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀，對學(xué)生閱讀心態(tài)形成了一定的沖擊，不利于學(xué)生進(jìn)一步品味漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的內(nèi)涵。

(三)著作時代背景的挑戰(zhàn)

在社會經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)雙發(fā)展的背景下，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式發(fā)生了改變，追求更為新鮮、刺激的生活體驗。每一個時代的人都具有這個時代的特性，每一部漢語言文學(xué)經(jīng)典著作都在向世人展現(xiàn)、呈現(xiàn)那一個時代的文化、經(jīng)濟(jì)、政治以及民俗等信息內(nèi)容，這需要學(xué)生在漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中，深入地體會、了解漢語言文學(xué)經(jīng)典著作所形成的時代特點以及背景，這樣才能夠深入理解漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的內(nèi)涵。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法發(fā)生了改變，人們無法靜下心來深入地探究漢語言文學(xué)經(jīng)典著作內(nèi)在的文化及時代背景，這對漢語言文學(xué)經(jīng)典著作時代背景形成一定的挑戰(zhàn)，進(jìn)一步影響到網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效開展。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法的實現(xiàn)策略

(一)增強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣

興趣是學(xué)生閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的首要要素，學(xué)生對漢語言文學(xué)經(jīng)典著作有興趣，必定能夠深入研究漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作中的信息內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多數(shù)學(xué)生對紙質(zhì)的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的閱讀興趣不足，更為向往音像類的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作展示形式?；诖耍跐h語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的興趣點出發(fā)，推進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法的革新，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀模式，以此培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀興趣。同時，在增強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣的過程中，需要重視網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作信息的運用，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與線下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀模式的融合，提供良好的閱讀、品讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的環(huán)境氛圍，進(jìn)而使學(xué)生更好地進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀。此外，針對網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀，學(xué)生大都是自主進(jìn)行的，但也需要教師對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行一定的關(guān)注，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，獲取較多的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，拓寬自身漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀面。例如，教師每周五以班會形式，以“漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀感悟”為主題，引領(lǐng)學(xué)生闡述漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀心得，并且開展交流活動，引領(lǐng)學(xué)生相互交流、傳遞彼此的閱讀想法，促進(jìn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，激發(fā)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的熱情，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取較多的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，并與同學(xué)分享閱讀見解。

(二)創(chuàng)新漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方式

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓寬了漢語言文學(xué)經(jīng)典著作閱讀范圍，所呈現(xiàn)的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作圖文并茂，便于學(xué)生閱讀、理解，助力于線下漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)的有效開展。因此，在漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中，應(yīng)創(chuàng)新漢語言文學(xué)經(jīng)典方法，為學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀提供較多的體驗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典的興趣。

首先，推進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典著作向視頻式方向發(fā)展，通過視頻、音頻、圖片、文字，將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作中的思想情感、人物表情、語氣等通過視頻這種形式進(jìn)行傳遞，讓學(xué)生能夠直觀地看見漢語言文學(xué)經(jīng)典著作信息，以此進(jìn)一步理解漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的內(nèi)涵，達(dá)到良好的漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀效度。例如，將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作制作成若干個短視頻，注意短視頻的先后順序排列，使學(xué)生觀看一個短視頻就能夠從中獲取一定的漢語言文學(xué)經(jīng)典著作信息內(nèi)容，以此推進(jìn)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)展、傳承，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為漢語言文學(xué)經(jīng)典新的傳承、傳播載體。

其次，將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作改編成影視劇或話劇，鼓勵學(xué)生扮演其中的角色，以舞臺劇、話劇等形式將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作進(jìn)行呈現(xiàn)。學(xué)生要想扮演好角色，需要深入地解讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作，把握人物情感、思想，這樣才能夠在話劇、舞臺劇演繹中將其中的信息進(jìn)行傳遞、呈現(xiàn)[5]。與此同時，通過舞臺劇、話劇的演出形式，能夠吸引更多的學(xué)生參與其中，并且通過舞臺劇、話劇等形式，加深多數(shù)學(xué)生對漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的理解，達(dá)到漢語言文學(xué)經(jīng)典著作良好的傳遞效度。例如，將《紅樓夢》編排成為話劇、舞臺劇，增強(qiáng)學(xué)生對《紅樓夢》的演繹及解讀能力。

最后，將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作以有聲電臺的形式呈現(xiàn)，通過聲頻的作用效度吸引受眾的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀能力。將漢語言文學(xué)經(jīng)典著作以有聲電臺的形式呈現(xiàn)，由專業(yè)教師、學(xué)生一同參與，根據(jù)學(xué)生群體作息時間，定期、定點地進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的播放、傳遞，使學(xué)生每天獲取一些漢語言文學(xué)經(jīng)典著作的內(nèi)容、信息，以此培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀習(xí)慣。

(三)營造網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校重視網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的開展，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)閱讀存在的弊端，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理、監(jiān)督，為學(xué)生提供良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠靜下心閱讀漢語言文學(xué)經(jīng)典著作。例如，運用虛擬技術(shù)，打造多個漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生在閱讀中可以根據(jù)需要，融入到不同的閱讀場景中，靜下心來進(jìn)行漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀。

結(jié)束語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法十分必要，不僅是漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法創(chuàng)新、革新的需要，也是滿足學(xué)生多元化、個性化漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀的需要，使網(wǎng)絡(luò)漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法作為線下實踐教學(xué)開展的補充，以此提升學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀質(zhì)量。因此，在漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中，應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)思維的運用，優(yōu)化漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀方法、形式、內(nèi)容，提升學(xué)生漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀興趣，進(jìn)而彰顯網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用到漢語言文學(xué)經(jīng)典閱讀中的價值。