立德樹(shù)人視域下的高校思想政治教育工作融合發(fā)展模式研究

王 淳

(江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226007)

關(guān)于我國(guó)新時(shí)期高校思想政治教育工作的開(kāi)展，習(xí)近平總書(shū)記提出“立德樹(shù)人”的重要教育理念，同時(shí)這也成為我國(guó)思想政治教育工作的核心?；卮鹆烁咝＝逃囵B(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)等教育問(wèn)題。在黨的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記也指出高校教育應(yīng)貫徹黨的教育方針，以立德樹(shù)人為教育的根本任務(wù)，并將立德樹(shù)人貫穿至高校思想政治教育工作全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人，全面育人。在教師與學(xué)校的引導(dǎo)下，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)立德樹(shù)人理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。尤其對(duì)于高校思想政治工作融合發(fā)展提出了全新要求，通過(guò)協(xié)同育人機(jī)制的提出，可以有效地落實(shí)人才培養(yǎng)工作。

一、立德樹(shù)人視域下的高校思想政治教育工作融合發(fā)展的必要性

立德樹(shù)人是新時(shí)期高校思想政治教育工作的根本任務(wù)，高校應(yīng)對(duì)立德樹(shù)人理念有正確的認(rèn)知，并將立德樹(shù)人理念貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。立德樹(shù)人理念回答了高校教育改革中培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才的問(wèn)題。在教育改革工作中，要堅(jiān)持“以人為本”理念，將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生放在教學(xué)工作的首位，通過(guò)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教師教學(xué)要求來(lái)構(gòu)建和諧的高校校園環(huán)境?；诹⒌聵?shù)人視域下的高校思想政治教育工作，要求教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)[1]，真正做到以學(xué)生為核心，深入探究新時(shí)期大學(xué)生人才發(fā)展需求，把握更為精準(zhǔn)的教學(xué)切入點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。

在社會(huì)發(fā)展背景下，各國(guó)文化與思想進(jìn)行交融，這將給新時(shí)期思想政治教育工作開(kāi)展帶來(lái)一定難度。此外，互聯(lián)網(wǎng)加快了信息的傳播速度，而且信息數(shù)量也逐漸加大，互聯(lián)網(wǎng)雖然加快了多元文化的傳播與滲透，但同時(shí)也對(duì)學(xué)生的社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的沖擊。特別是大學(xué)生群體正處于人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)、形成階段，如果他們長(zhǎng)期受到一些負(fù)面思想的影響，那么就會(huì)動(dòng)搖他們的理想信念?？偟膩?lái)說(shuō)，社會(huì)與高校對(duì)于主流價(jià)值觀引領(lǐng)的力度不足是造成該局面的主要原因。因此，新時(shí)期思想政治教育工作必須要全面貫徹立德樹(shù)人教育理念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念[2]。

人才是社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的核心動(dòng)力，因此，高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量就對(duì)社會(huì)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響。在高校的人才培養(yǎng)工作開(kāi)展中，立德樹(shù)人是其中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)人才以及為社會(huì)培養(yǎng)合格接班人的重要渠道。教師與高校要做好學(xué)生的人生價(jià)值觀培養(yǎng)工作，通過(guò)正確理念信念的養(yǎng)成來(lái)達(dá)到加快學(xué)生個(gè)人發(fā)展的目的。另外，在高校思想政治教育工作的開(kāi)展中，教師應(yīng)該對(duì)立德樹(shù)人對(duì)人才培養(yǎng)的重要性有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，由此才能發(fā)揮出立德樹(shù)人理念對(duì)人才培養(yǎng)的最大價(jià)值。

二、高校思想政治教育工作融合存在的問(wèn)題

(一)高校沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)思想政治教育理念

在立德樹(shù)人視域下，高校沒(méi)有及時(shí)更新思想政治教育工作的方法與理念，與時(shí)代脫節(jié)，較為落后的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)提升受到阻礙。目前，我國(guó)高校在開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，主要采取的形式是課堂教育，使用的教材是統(tǒng)一的。教師單純地以教材內(nèi)容為教學(xué)依據(jù)，沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行深入的研究。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，因高校沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生思想政治理念，結(jié)果就影響了高校思想政治教育課堂的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的思想教育效果也并不明顯。部分高校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)與能力并沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，在課堂教學(xué)過(guò)程中很容易偏離思想理念的重心。教師在授課時(shí)過(guò)于注重教育活動(dòng)的過(guò)程，而沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生才是課堂中的學(xué)習(xí)主體，他們的地位是不容忽視的。

(二)思想政治教育培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新

高等院校開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的主要渠道是課堂教學(xué)。但是目前大部分院校都存在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念過(guò)于陳舊的問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)果就導(dǎo)致思想政治教育課程過(guò)于理論化、形式化，使學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)失去興趣。教師在大班授課時(shí)通常所采取的教學(xué)方式都是向?qū)W生進(jìn)行文本闡述，并沒(méi)有對(duì)思想理念進(jìn)行深入的研究，這種照本宣科的教學(xué)模式是非常不利于人才培養(yǎng)的，“填鴨式”教學(xué)方法也很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在新時(shí)期，思想政治教育工作應(yīng)該做到理念教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，而并非單純地灌輸思想理念。高校的思想政治教育工作如果缺乏創(chuàng)新，則很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更無(wú)法使學(xué)生深入地理解思想政治教育理念的內(nèi)涵。此外，相對(duì)滯后的思想政治教育課堂教學(xué)方法也會(huì)影響課堂教學(xué)的實(shí)際效果[3]。由于大部分高校思想政治教育課采取的是大班授課形式，這就使教師無(wú)法準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的思想變化動(dòng)態(tài)，也無(wú)法對(duì)學(xué)生的行為做出及時(shí)引導(dǎo)。因此，部分高校的思想政治教育課程對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升并沒(méi)有起到明顯作用。

(三)缺乏對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)

高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)，必須要不斷提高學(xué)生的政治素養(yǎng)與法律素養(yǎng)。高校大學(xué)生不僅要掌握充足的政治知識(shí)與政治理念，同時(shí)也要增強(qiáng)自身的法律意識(shí)。學(xué)生在發(fā)揮自身專業(yè)技能時(shí)既不能偏離政治，也不可以背離法律規(guī)范。然而，從目前現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系來(lái)看，高校為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，采用的主要渠道是思想政治教育課堂，思想政治教育工作與其他公共課程或?qū)I(yè)課程間的聯(lián)系較少，而思想政治教育工作其實(shí)是全員育人的過(guò)程，所以要確保思想政治教育工作貫穿于育人的全過(guò)程。其他專業(yè)的教師在授課的過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高校所開(kāi)展的思想政治教育系列活動(dòng)都比較瑣碎，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)。而學(xué)生自身對(duì)思想政治素養(yǎng)的提升意識(shí)不強(qiáng)，法律觀念淡薄，也是影響學(xué)生個(gè)人發(fā)展的主要因素。在校學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀做出正確的引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也有利于高校思想政治教育工作持續(xù)發(fā)展。

三、立德樹(shù)人視域下的高校思想政治教育工作融合發(fā)展模式

(一)堅(jiān)定立德樹(shù)人理念，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在開(kāi)展高校思想政治教育工作的過(guò)程中，要堅(jiān)定立德樹(shù)人教育理念，通過(guò)樹(shù)立正確的理想信念來(lái)指引思想政治教育改革發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，人才培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信念，要有崇高的理想，這樣才可以督促學(xué)生為實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)而不斷努力，并且堅(jiān)持奮斗。高校的思想政治教育工作要充分尊重學(xué)生，堅(jiān)決貫徹立德樹(shù)人教育理念，進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)校園文化的影響來(lái)達(dá)到教育學(xué)生的目的，并積極地在校園傳播弘揚(yáng)正能量，高校還要全面貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其作為教育主導(dǎo)[4]。高校有必要對(duì)校內(nèi)組織重新構(gòu)建，對(duì)資源進(jìn)行合理化的分配，同時(shí)還應(yīng)該明確各個(gè)崗位的工作職責(zé)，通過(guò)提高教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量來(lái)提高課堂教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，高校也要注重對(duì)教師教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)提高教師團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量具有重要意義。高校要構(gòu)建校園內(nèi)部穩(wěn)定的思想政治教育陣地，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的理想信念，推進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展，要準(zhǔn)確地把握校園內(nèi)部輿論風(fēng)向，避免負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義相關(guān)理念的宣傳，使學(xué)生在潛移默化中可以學(xué)習(xí)到思想政治理念。高校應(yīng)該以立德樹(shù)人為指導(dǎo)，推進(jìn)新時(shí)期的高校思想政治教育工作，全面加快思想政治教育工作體系的建設(shè)。

(二)改變傳統(tǒng)思想政治教育課堂模式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是絕對(duì)的主體，但是他們采取的大多是“填鴨式”教學(xué)方式，只是單方面地向?qū)W生輸出知識(shí)，課堂教學(xué)是單方向的。但新時(shí)期的高校思想政治教育工作中，為加強(qiáng)人才培養(yǎng)，要充分地尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，并引入社會(huì)發(fā)展的新思想以及先進(jìn)的教育理念，促進(jìn)思想觀念、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新改革，構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)框架，并在積極的理念學(xué)習(xí)中深刻地認(rèn)識(shí)到立德樹(shù)人理念的內(nèi)涵對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。在新時(shí)期的思想政治工作中，必須將立德樹(shù)人理念貫穿至高校思想政治教育工作的全過(guò)程，充分彰顯新時(shí)期思想政治教育工作的實(shí)效性、創(chuàng)新性，最大程度上發(fā)揮思想政治教育工作與人才培養(yǎng)的應(yīng)有價(jià)值，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，新時(shí)期思想政治教育工作還要求教師能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更快地適應(yīng)全新教學(xué)方法，所以教師也要不斷提升自身素養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外教學(xué)資源的整合，通過(guò)教學(xué)資源的合理化配置與教學(xué)內(nèi)容的拓展，建立健全高校思想政治教育機(jī)制體系。新時(shí)期的思想政治教育課程建設(shè)，要求高校必須充分地認(rèn)識(shí)到思想政治教育并非是對(duì)專業(yè)課程的單獨(dú)運(yùn)用，而是要將人才培養(yǎng)融入到各學(xué)科教學(xué)中[5]，以實(shí)現(xiàn)高校全方面育人、全過(guò)程育人的目標(biāo)。教師在日常教學(xué)工作中還要多關(guān)心學(xué)生的思想變化，并且根據(jù)學(xué)生的思想變化做出正確的引導(dǎo)，以免學(xué)生向錯(cuò)誤的方向發(fā)展。高校也要加強(qiáng)對(duì)校園精神文化的建設(shè)，通過(guò)宣傳先進(jìn)的事跡來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，體會(huì)到立德樹(shù)人在新時(shí)期的發(fā)展內(nèi)涵。

(三)促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增強(qiáng)立德樹(shù)人培養(yǎng)效果

高校的思想政治教育工作要落實(shí)好立德樹(shù)人的教育理念，教師也要在思想政治教育課堂中找準(zhǔn)自己的定位，并結(jié)合新時(shí)期的思想理念、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀以及道德培養(yǎng)實(shí)際情況及時(shí)做出調(diào)整。為了提高課堂教學(xué)效果，教師必須注重對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與教學(xué)方式的優(yōu)化，在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究立德樹(shù)人視域下的思想政治教育工作模式，并及時(shí)改進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新中，高校要鼓勵(lì)教師積極參與其中，通過(guò)對(duì)課堂活動(dòng)形式的拓展，可以增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也有助于構(gòu)建更為科學(xué)有效的思想政治教學(xué)體制[6]。教師在課堂中可以采用啟發(fā)教學(xué)法、情境教學(xué)法、示范鼓勵(lì)等多種教學(xué)方法，構(gòu)建具有趣味性的思想政治教育課堂，將枯燥難懂的思想理念轉(zhuǎn)變?yōu)楦苯?、更生?dòng)的理念。教師在教學(xué)時(shí)還可以引進(jìn)典型的思政案例與榜樣人物的先進(jìn)事例等，使學(xué)生有更深層次的認(rèn)知及感觸。高校為了加強(qiáng)思想政治教育，給思想政治教育提供基礎(chǔ)設(shè)施保障，就要加強(qiáng)軟件、硬件設(shè)施建設(shè)，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方式來(lái)構(gòu)建穩(wěn)定的思想政治教育實(shí)踐體制，加強(qiáng)思想政治理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中提高思想認(rèn)知能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)，順利完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期對(duì)人才提出了更高的要求。學(xué)生在高校學(xué)習(xí)期間，單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)是無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求的，應(yīng)將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的思想政治教育工作不能僅停留在思想教育表面，而是要真正地做到知行合一。在思想政治教育改革時(shí)，高校要不斷對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行完善和創(chuàng)新，構(gòu)建更具有特色的思想政治教育課程，通過(guò)結(jié)合新時(shí)期的思想理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在立德樹(shù)人視域下探索新時(shí)期高校思想政治教育工作的融合發(fā)展方向，應(yīng)構(gòu)建高校內(nèi)部全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的三全育人體系，在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，最終培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。