試論傳媒信息時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新

馬 桑

(福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院，福州 350004)

引言

目前，社會(huì)對(duì)全面型人才提出了越來(lái)越高的要求，而在傳媒信息時(shí)代創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及模式的同時(shí)，要怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就是大學(xué)教師必須要深思的問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)大學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，不僅肩負(fù)著英語(yǔ)知識(shí)傳授的重任，同時(shí)還要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而培養(yǎng)他們形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于當(dāng)前的獨(dú)立院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳媒信息時(shí)代為其帶來(lái)了機(jī)遇，但同時(shí)也有挑戰(zhàn)，為了更好地把握這個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)新，就成為提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，傳媒信息發(fā)展較快，獨(dú)立學(xué)院也不斷提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的重視程度，尤其是測(cè)試英語(yǔ)能力以及編寫英語(yǔ)教材方面取得的成績(jī)都非常優(yōu)異。國(guó)際間的頻繁交流促使教育改革得以不斷深化，而獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還有諸多問(wèn)題存在，情況不容樂(lè)觀，例如單一的教學(xué)模式、落后的教育理念等，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新造成了很大的阻礙。

(一)教育理念落后，教學(xué)模式單一

因應(yīng)試教育理念一直影響著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的測(cè)試只是通過(guò)英語(yǔ)考核來(lái)完成，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力沒有進(jìn)行考核，致使學(xué)生很難全面地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)應(yīng)試教育過(guò)度重視，進(jìn)而忽視了培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。此外，教師采用單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂異常枯燥，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成了非常不利的影響。

(二)課堂教學(xué)過(guò)于死板

英語(yǔ)教師在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中基本采用的是教讀、默寫英語(yǔ)單詞等傳統(tǒng)教學(xué)方式?；臼墙處熑讨v解，這種死板方式很難令學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生也會(huì)厭倦這種方式，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的進(jìn)程產(chǎn)生一定的阻礙。對(duì)多數(shù)大學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中會(huì)存在很多困難，學(xué)生在這種死板的教學(xué)方式影響下對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法更好地理解。由此可見，當(dāng)前亟須解決的就是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)于死板的問(wèn)題。

(三)教學(xué)資源不平衡，師資水平參差不齊

盡管傳媒信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，我國(guó)也將大量的人力和物力投入到英語(yǔ)教學(xué)方面，但是各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)還未得到平衡發(fā)展，一二三線城市的教學(xué)條件與傳媒信息發(fā)展的要求還有一定差距。無(wú)論什么樣的城市，發(fā)達(dá)的抑或不發(fā)達(dá)的，存在的一個(gè)共性問(wèn)題就是大學(xué)英語(yǔ)教師在運(yùn)用傳媒信息技術(shù)方面的水平參差不齊，信息化設(shè)備的利用率較低，所以很難提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。

(四)缺乏傳媒信息的應(yīng)用

英語(yǔ)教師在傳媒信息時(shí)代應(yīng)該確保教學(xué)方法是與時(shí)俱進(jìn)的，然而現(xiàn)實(shí)卻是大多數(shù)英語(yǔ)教師采用的仍然是傳統(tǒng)的讀寫教學(xué)方式，在課堂中并沒有將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用起來(lái)，以起到豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛的作用，所以最終結(jié)果就是英語(yǔ)教學(xué)失去了群眾基礎(chǔ)，變得非?！袄溲?，自然對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展造成了很大阻礙，不利于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。如果大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)沒有完全契合資源整合應(yīng)用，沒有應(yīng)用傳媒信息來(lái)創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，那么就談不上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。

二、傳媒信息時(shí)代獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

(一)理論價(jià)值

該課題研究的理論價(jià)值就在于將更好的教學(xué)方案提供給英語(yǔ)課堂教學(xué)，在傳媒信息時(shí)代也對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新起到積極的促進(jìn)作用，該課題的研究能為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供豐富的理論方法，使英語(yǔ)課堂進(jìn)程得到進(jìn)一步推動(dòng)。研究該課題能得出科學(xué)有效的理論方案，這也就是課題研究理論價(jià)值的充分體現(xiàn)。

(二)實(shí)踐意義

通過(guò)傳媒信息的利用來(lái)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新是課題研究的實(shí)踐意義所在。通過(guò)此項(xiàng)研究使大學(xué)生能更加重視大學(xué)英語(yǔ)，也在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上找到大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更科學(xué)合理的方法，啟示教師將傳媒信息應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新及發(fā)展，這對(duì)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)課堂教學(xué)方案具有重要意義。

三、傳媒信息時(shí)代對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

(一)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師講課為主，學(xué)生聽課為輔。在授課的過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)采取灌輸方式，將其強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生不得不在固定的時(shí)間和地點(diǎn)被動(dòng)地接受，并且學(xué)習(xí)時(shí)采取死記硬背的方式，并沒有完全理解和吸收教學(xué)內(nèi)容。基于這一教學(xué)模式，教師的角色就是傳授者，而學(xué)生的角色則是接受者，教師很少在教學(xué)中與學(xué)生及時(shí)交流知識(shí)點(diǎn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒有具體了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，這樣長(zhǎng)期下去，學(xué)生在課堂上就不愿意思考知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教師的講解完全依賴，最終導(dǎo)致學(xué)生的聽課效率下降。傳媒及信息技術(shù)的快速發(fā)展，為英語(yǔ)教學(xué)課堂增添了多彩的圖像影音，使得英語(yǔ)教學(xué)形式更為豐富，真正聯(lián)系起現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，學(xué)生不再是機(jī)械記憶，而是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了理解記憶，提高了英語(yǔ)的日常使用能力，不再受書本的限制。由于多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，無(wú)疑加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)與交流，教學(xué)活動(dòng)可以隨時(shí)開展，由此便能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其思維能力[1]。

(二)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的影響

在不斷更替科學(xué)技術(shù)的形勢(shì)下，受傳媒科技的影響，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備不斷改善，在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，使得教師用粉筆在黑板上講課的形式被完全取代。在多媒體教學(xué)中，電腦技術(shù)對(duì)聲音、圖像、文字、動(dòng)畫加工處理后，再通過(guò)大屏幕在學(xué)生的眼前展現(xiàn)出來(lái)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使其更加形象，學(xué)生也能高度集中自己的注意力，從而使學(xué)生提升了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。此外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生和教師之間就能借助網(wǎng)上視頻的形式來(lái)交流學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。不僅如此，教師還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程內(nèi)容。

(三)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教育理念的影響

總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)獨(dú)立院校英語(yǔ)教師采用的主要教學(xué)模式就是對(duì)書本內(nèi)容做單方面的講述，課堂上與學(xué)生之間的交流很少，以至于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度難以掌握。引入傳媒信息技術(shù)后，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種教育方式對(duì)英語(yǔ)教師而言可以起到查漏補(bǔ)缺的作用。此外，通過(guò)推行這一教育理念可以進(jìn)一步加強(qiáng)師生間的信任，使大學(xué)英語(yǔ)教育穩(wěn)定向前發(fā)展。

(四)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新的影響

教育創(chuàng)新指的就是將常規(guī)徹底打破，并且與時(shí)代背景緊密結(jié)合起來(lái)，以往教學(xué)模式中過(guò)時(shí)的東西要完全摒棄，積極吸收新部署及新規(guī)范，新教育模式便就此產(chǎn)生。應(yīng)用信息傳媒技術(shù)后有利于教師思維的廣度拓展，應(yīng)用的各種信息和技術(shù)可以幫助教師將更多的課外教學(xué)知識(shí)引入到了課堂，開闊學(xué)生的視野，更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

(五)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育環(huán)境的影響

過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)一直是在比較死板的環(huán)境中進(jìn)行的，在運(yùn)用傳媒信息技術(shù)后，各種展示手段被多方位引入。例如將以往課堂上的黑板書寫方式改為多種形式的PPT投屏，通過(guò)視頻情景的加入引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，形成有趣的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，集中學(xué)生的注意力。教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，并且對(duì)其做出相應(yīng)的修正。

四、傳媒信息時(shí)代下獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)采取的對(duì)策

(一)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中充分利用媒體信息網(wǎng)絡(luò)

首先，為了保證英語(yǔ)教育質(zhì)量，就要有良好的英語(yǔ)氛圍。所以，獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教師就要在英語(yǔ)教育過(guò)程中有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的教育環(huán)境，使其緊密結(jié)合媒體信息網(wǎng)絡(luò)。例如教授英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)盡量多利用信息網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。練習(xí)口語(yǔ)時(shí)，教師用圖片的方式來(lái)展示出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換播放，用投影對(duì)口語(yǔ)交際的國(guó)外場(chǎng)景進(jìn)行模擬，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這種現(xiàn)代化的教育模式產(chǎn)生身臨其境之感。其次，英語(yǔ)教師還要加強(qiáng)總結(jié)英語(yǔ)知識(shí)體系，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)方案，督促學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和單詞加強(qiáng)記憶，幫助學(xué)生短期內(nèi)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)牢牢掌握，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到進(jìn)一步提高。再次，在傳媒信息時(shí)代下，英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)時(shí)，還要在英語(yǔ)知識(shí)的傳授方面進(jìn)行必要的創(chuàng)新，講解英語(yǔ)單詞時(shí)不應(yīng)該只停留在表面意思上，而是要組合單詞的常用詞義和形近單詞，以此為基礎(chǔ)，再運(yùn)用傳媒技術(shù)來(lái)教學(xué)。例如，在英語(yǔ)課堂上對(duì)單詞positive進(jìn)行講解時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)flash動(dòng)畫的方式，將動(dòng)畫效果加入到positive基本詞義的三種解釋中(確實(shí)的、積極的、肯定的)，對(duì)其逐個(gè)進(jìn)行播放，每個(gè)詞義在熒屏中都以動(dòng)態(tài)式的形象跳躍出現(xiàn)，并且還將position、positing等形近詞同時(shí)穿插放入，從而配合教學(xué)的開展。學(xué)生對(duì)positive的基本詞義掌握后還要區(qū)分它的形近單詞。采取這種教學(xué)方式，學(xué)生就可以在觀看時(shí)對(duì)單詞加深印象，也能更具體、透徹地理解單詞的含義。將形近詞匯加入到基礎(chǔ)詞當(dāng)中，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且對(duì)學(xué)生掌握的單詞量進(jìn)行了拓展。英語(yǔ)教師為了使學(xué)生全面掌握英語(yǔ)單詞的意思，應(yīng)該在講解完教材后，在屏幕上將教材里涉及的新單詞明確羅列出來(lái)，以班級(jí)小組的形式讓每組學(xué)生輪流根據(jù)屏幕顯示的單詞說(shuō)出其詞義，以用時(shí)多少來(lái)確定獲勝的小組。在單詞接龍的過(guò)程中，學(xué)生既復(fù)習(xí)了單詞的詞義，還在游戲中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣[2]。

(二)利用傳媒教育模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于大學(xué)的管理比較寬松，英語(yǔ)教師在授課時(shí)如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)方式，學(xué)生就會(huì)厭倦這些枯燥的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而出現(xiàn)曠課、逃課等現(xiàn)象。為此，獨(dú)立院校的英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)傳媒技術(shù)多加利用，從而更好地開展多元化教學(xué)。例如，教師講授某篇閱讀時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生課前讀一遍教材內(nèi)容，對(duì)其中的大概意思有基本的了解。在課堂上，教師應(yīng)該詳細(xì)地講解閱讀中人物的對(duì)話，學(xué)生對(duì)其中的對(duì)話內(nèi)容理解之后再由教師帶領(lǐng)進(jìn)入到校內(nèi)配音室練習(xí)英文配音。教師讓學(xué)生選擇閱讀中比較適合自己的角色，安排每?jī)扇嘶蚨嗳藖?lái)配音，教師錄音室指導(dǎo)學(xué)生配音。在配音中，學(xué)生就能細(xì)致地理解閱讀內(nèi)容，其英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性得以提升，而且學(xué)生間實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生配音過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取這一做法有利于拉近師生的距離，增加他們的溝通機(jī)會(huì)。授課中采用配音的形式能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，還能加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)技能，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

另外，大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間相對(duì)充足，教師可以與學(xué)校溝通，多開展一些英語(yǔ)話劇演出活動(dòng)。話劇的編排則需要學(xué)生與教材的實(shí)際內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，教師在學(xué)生的排練中針對(duì)他們的表演、加入的對(duì)話形式和英文內(nèi)容給予必要的指導(dǎo)，并共同圍繞舞臺(tái)布置、現(xiàn)場(chǎng)舞美燈光等設(shè)施方面開展設(shè)計(jì)。在舞臺(tái)上運(yùn)用特效，產(chǎn)生更為逼真的舞臺(tái)效果。校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)在傳媒信息時(shí)代日趨普及，所以在實(shí)際的話劇演出中可以請(qǐng)廣播系的學(xué)生來(lái)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行錄制，后期剪輯完成后將其上傳到校網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，全校師生就可以在線觀看。表演話劇的過(guò)程也達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生立于舞臺(tái)中央，體現(xiàn)了以學(xué)生為授課中心的教學(xué)理念。學(xué)生們投入的表演體現(xiàn)出他們認(rèn)可和喜歡傳媒信息時(shí)代下的這種英語(yǔ)教育模式，大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也更加感興趣。

總之，教育信息技術(shù)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用的形勢(shì)下也呈現(xiàn)出日新月異的趨勢(shì)。我們可以斷定，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體教育模式將成為現(xiàn)代教育的重要手段。利用傳媒教育模式能將英語(yǔ)知識(shí)的趣味性和多樣性展示給學(xué)生，不再是以往乏味的描述，而是更有趣、更生動(dòng)的描述，促進(jìn)學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力得到提高。

(三)利用傳媒信息實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

在傳媒信息時(shí)代，獨(dú)立院校英語(yǔ)教師采取的教學(xué)方式不僅是讀寫，還可以在此基礎(chǔ)上與多媒體網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來(lái)，充分利用傳媒信息，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，這樣有利于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式得到進(jìn)一步創(chuàng)新，使媒體信息得到合理的應(yīng)用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)傳媒信息的有效利用，促進(jìn)了師生對(duì)新的英語(yǔ)教材的理解，這與媒體信息時(shí)代的要求恰好相符。由此可見，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)傳媒信息在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新了以往大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，不僅提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在傳媒信息時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)該從多個(gè)方面著手，結(jié)合傳媒新技術(shù)，并根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)研究出合理的教育方法及策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高當(dāng)代獨(dú)立院校大學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。