語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育發(fā)展分析

梁婷婷

(湖南外國語職業(yè)學院，長沙 410016)

引言

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展及國與國之間經(jīng)濟往來日益頻繁的大背景下，培養(yǎng)具備基礎(chǔ)及專業(yè)外語能力的專業(yè)人才顯得尤為重要。近幾年，外語學術(shù)界對新型大學英語，即專門用途英語(English for Specific Purposes，ESP)的研究日漸加深，這是一場針對英語教學、英語課堂、英語應(yīng)用等多維的教學改革，旨在強化專業(yè)英語用途以促進經(jīng)濟更好發(fā)展，培養(yǎng)大批在某行業(yè)兼?zhèn)湓鷮崒I(yè)知識及較高專業(yè)英語表達及應(yīng)用水平的高端技術(shù)技能型人才。本文擬以語言經(jīng)濟學為研究視角，探討專門用途英語教育的發(fā)展。

一、語言經(jīng)濟學概念

1965年，信息經(jīng)濟學家雅各布·馬沙克(Jacob Marschak)第一次提出了語言經(jīng)濟學(Linguistic Economy)的概念。在馬沙克的研究視角下，語言除了是人們?nèi)粘９ぷ髋c生活的交流工具和媒介外，它也具有四種經(jīng)濟效應(yīng)——成本(Cost)、價值(Value)、效用(Utility)和效益(Benefit)。20世紀90年代，加拿大經(jīng)濟學學者弗朗索瓦·維蘭科特(Francois Vailancourt)系統(tǒng)地闡述了語言經(jīng)濟學的分類、用途及價值影響，以此標志語言經(jīng)濟學(Linguistic Economy)作為一門學科成立了。

語言經(jīng)濟學有如下觀點：第一，語言的本質(zhì)為一種人力資本，即語言學習者是擁有多種資本的個體，如學習者擁有知識、文化、健康的身體等，有了這些資本，人類可以創(chuàng)造更多領(lǐng)域的價值[1]。語言亦是如此，不同語言學習者學習了語言技能，從事與語言相關(guān)的工作，創(chuàng)造更多的衍生價值。第二，第二習得語言(或外語)實則為一種經(jīng)濟投資。這種“投資”的收益(Benefit)與成本(Cost)取決于學習語言的既定外部條件、學習語言所花的時間與精力，以及是否有效利用語言達到預(yù)期目的等。第三，語言的經(jīng)濟價值(Value)有高低等級之分。第四，語言經(jīng)濟效用(Utility)受多種因素影響，大多情況下它取決于第二語言在不同市場上有效使用的程度及用途等[2]。

二、專門用途英語教育

專門用途英語(English for Special Purposes，ESP)和通用英語(English for General Purposes，EGP)組成了英語教學的基本類別。20世紀80年代末，專門用途英語開始萌芽，當時的學者主要以翻譯國外與其相關(guān)的基本理論和教學研究動態(tài)為主[3]。21世紀，中國經(jīng)濟已在國際上占有舉足輕重的地位，專門用途英語作為與某領(lǐng)域某行業(yè)相關(guān)的職業(yè)英語，在學習形式上除了與EGP學習共有特征外，ESP也具有相應(yīng)領(lǐng)域的詞匯、行話、文本以及專業(yè)教學特征，即為其特殊性。當今高校為滿足學生的職業(yè)需要，通過重組及優(yōu)化英語內(nèi)容，使其與專業(yè)課程之間有機融合，不斷發(fā)展學生在專業(yè)學習和職業(yè)成長過程中的英語應(yīng)用能力，開設(shè)基礎(chǔ)的專業(yè)用途英語如旅游英語、商務(wù)英語、科技英語、法律英語等，促進學生多元技能的有效培養(yǎng)，提高學生專業(yè)學習的滿意程度。

三、語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育發(fā)展的必要性

在語言經(jīng)濟學視角下，社會發(fā)展和經(jīng)濟活動離不開語言活動和語言發(fā)展的支持，在專門用途英語教育發(fā)展與創(chuàng)新的過程中，有效的語言能增強學生運用專業(yè)英語進行跨文化交際和加強知識經(jīng)濟交易的能力[4]。其次，學生在從事某項事業(yè)和完成相關(guān)工作時，一定的專門用途英語語言交流能力能獲得相應(yīng)的經(jīng)濟效益，還能讓學生了解更多與專業(yè)和行業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識和信息。另外，在英語人力資源發(fā)展的過程中，通過加強學生專門用途英語學習能力的培養(yǎng)，能夠為行業(yè)的發(fā)展帶來經(jīng)濟激勵和效益，這樣也為與英語有關(guān)的行業(yè)和企業(yè)創(chuàng)造很大優(yōu)勢[5]。

四、語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)缺乏多維的市場調(diào)研

經(jīng)濟的健康發(fā)展離不開有機的市場。語言經(jīng)濟的收益要達到預(yù)期目標，需要充分分析市場的特點和需求。如今，語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育最大的問題之一即缺乏專業(yè)語言所對應(yīng)市場的深入調(diào)研。很多高校專門用途英語如商務(wù)英語的教學重點還是停留在外貿(mào)函電的書寫、商務(wù)談判對話的簡單低階操練上。在智慧經(jīng)濟時代背景下，商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展和知識更迭非常迅速，電商、跨境平臺、新零售線上線下相結(jié)合的市場模式均需對接到專業(yè)用途英語的學習，以提高語言的經(jīng)濟效益。因此，及時的市場調(diào)研，及時調(diào)整專業(yè)用途英語的授課模式和內(nèi)容迫在眉睫，只有準確抓好市場調(diào)研，人才培養(yǎng)才能對接市場需求，取得雙贏效果。

(二)缺乏明確的課程教學定位

專門用途英語的教學內(nèi)容、教學模式等定位不“專”太泛是另一個問題。很多高校教師對英語教學的定位仍停留在通用英語教學固有模式中。英語授課模式通常包括導(dǎo)入、講解、練習、總結(jié)等步驟，很程式化也十分單一，沒有對接專業(yè)用途英語的時效性，也沒有對接專業(yè)特點設(shè)計教學內(nèi)容。缺乏符合專業(yè)特征的語言教學，即語言經(jīng)濟學的效率和價值在頂層設(shè)計上就已經(jīng)失衡，更沒有讓教授者和學習者達到更高的教學目的和更好的教學效果。在專門用途英語教育發(fā)展中，教育內(nèi)容更好地貼近專業(yè)、貼近市場，貼近學生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)是需要不斷努力的方向。

(三)專門用途英語教材不完善

高校要想提升專門用途英語在教學和人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量，就需要合理優(yōu)化教材內(nèi)容。通過合理科學的教學內(nèi)容為教學活動的合理開展奠定基礎(chǔ)。如今，很多專門用途英語均以工作崗位任務(wù)或工作過程為項目組成教材內(nèi)容來提高學習成效。但部分高校缺乏對專門用途英語教材的合理設(shè)計，僅結(jié)合傳統(tǒng)的教學思路和方法進行教材內(nèi)容的編寫，很多還是將教學內(nèi)容簡單地以章節(jié)命名編排，章節(jié)間沒有必要的邏輯關(guān)系，教學材料不夠優(yōu)化。除了教材編類上有不合理之處外，專業(yè)用途英語的教材內(nèi)容也缺乏多樣性，很多專業(yè)英語教材的教學內(nèi)容中較少融入專業(yè)各方面的前沿信息等。語言的載體——教材編寫及內(nèi)容沒有到位，語言的知識資本不夠齊全，故語言的經(jīng)濟效益與效用難以發(fā)揮其作用[6]。

五、語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育發(fā)展策略

(一)動態(tài)關(guān)注專業(yè)英語與市場的對接性

語言經(jīng)濟學視角下的專門用途英語教育發(fā)展需密切關(guān)注專業(yè)用途英語與市場的對接。在高校開設(shè)專業(yè)用途英語時要組織多層面的市場調(diào)研，以明確分析目標市場、所對應(yīng)行業(yè)的專用話語，分析專業(yè)學生能力、教學環(huán)境等。以商務(wù)英語專業(yè)用途英語為例，在制訂切實可行的人才培養(yǎng)和教學計劃時，學校需組織教師隊伍對外貿(mào)企業(yè)進行行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展趨勢及商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析。在明確調(diào)研的目的和意義的基礎(chǔ)上，掌握企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，總結(jié)出商務(wù)英語對應(yīng)崗位如外貿(mào)跟單員、跨境電商運營員、外貿(mào)翻譯等的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

對接了市場分析的專門用途英語，會跳脫教材的固有限制，為專業(yè)人才的培養(yǎng)量身打造。下表是筆者所在高校對專業(yè)用途英語的畢業(yè)生回訪問卷調(diào)查結(jié)果。由下表數(shù)據(jù)可分析出，學生對于市場充分調(diào)研背景下的專業(yè)用途英語教育改革效果是肯定的，并確實助力了學生未來職業(yè)的開拓。根據(jù)調(diào)研，筆者所在學校商務(wù)英語專業(yè)課程將教學重心放在商務(wù)情景下的聽說能力培養(yǎng)方面。涉外護理英語側(cè)重培養(yǎng)學生學習醫(yī)用藥物、醫(yī)用術(shù)語及醫(yī)用服務(wù)術(shù)語的閱讀學習和實操上。對接了市場與學生的需要后，學生上課熱情高漲，上課效率提高。同時，語言所帶來的效益和效力也在學生未來從事的職業(yè)中得到了充分的體現(xiàn)。

專業(yè)用途英語課程滿意程度及對接工作崗位用語問卷調(diào)查結(jié)果

(二)全面分析課程設(shè)置層級難度的可接納性

為了充分體現(xiàn)專業(yè)用途英語與學生未來職業(yè)崗位的對接，專業(yè)用途英語的課程設(shè)置應(yīng)為合理層級性分布，可將課程分為初、中、高三個層級階段。初級階段課程為大一的學生所學習，所以初級的教程有很多通用英語(EGP)方面的知識，同時通過EGP的學習強化學生在聽說讀寫方面的基礎(chǔ)能力，但是初級的課程也需考慮教材內(nèi)容的專業(yè)背景性，所以建議一些閱讀性文章、語法例句、拓展資源等方面要融入ESP的專業(yè)背景知識，讓學生在意識層面初步了解專業(yè)的基本狀況。中級階段的課程為大二學生所學，課程重點應(yīng)對專業(yè)用途英語中所涉及專業(yè)的基礎(chǔ)概念和基本原理做出講解和系統(tǒng)操練。高級階段的教材為大三以及更高年級的學生使用，教材需充分與專業(yè)市場及學生專業(yè)崗位掛鉤，以此專業(yè)英語的作用逐步與工具屬性融合。

同時，基于語言經(jīng)濟學角度，為了實現(xiàn)專業(yè)用途英語的最大效益，其課程內(nèi)容的編排需體現(xiàn)集中、高效性。針對不同的專業(yè)，英語內(nèi)容的編排上需要進行處理，如計算機英語側(cè)重計算機專業(yè)術(shù)語及行業(yè)詞匯的積累和在程序編輯中的應(yīng)用；商務(wù)英語側(cè)重詞、句、篇等一體化的重要表達積累，同時還應(yīng)注意跨境電商英語等新型商務(wù)英語模式下的行業(yè)動態(tài)和用語等。高度凝練的專業(yè)用途英語，可以有效助力學生未來工作崗位和工作過程中所需專業(yè)英語，這一語言資本能夠?qū)崿F(xiàn)語言的效益和效用。

(三)加強教材創(chuàng)新

專業(yè)用途英語背景下，課程內(nèi)容的合理編排離不開教材的創(chuàng)新。如商務(wù)英語、科技英語和法律英語均是更新很快、發(fā)展很快的學科，為了與現(xiàn)行市場相匹配，專門用途英語專業(yè)需開發(fā)新型教材，將活頁式教材盡早納入相關(guān)學科的樣本教材?；铐撌浇滩哪芗皶r擇取出過時的專業(yè)信息，在不影響大體框架的情況下加入行業(yè)新動態(tài)的實時內(nèi)容，把新觀點、新案例、新技術(shù)動態(tài)通過活頁放入教材為教師與學生所用。在語言經(jīng)濟學視角下，英語教學信息的及時更新與經(jīng)濟的高速發(fā)展相匹配，銜接了市場特點的專業(yè)用途英語教材才能真正做到專門用途英語專用于對接專業(yè)與崗位。

(四)加強英語教師與企業(yè)教師的合作教學

從語言經(jīng)濟學角度思考，筆者提出在專業(yè)用途英語的授課過程中應(yīng)考慮英語教師與企業(yè)教師的合作模式。很多英語教師的碩士或博士學位為英語語言學和英語文學，對行業(yè)英語知識了解不多，盡管學校有組織相應(yīng)的教師培訓(xùn)，但仍有部分教師對專業(yè)英語的知識了解相對滯后。隨著ESP的興起，很多教師成功地從純EGP教師向ESP教師轉(zhuǎn)變。ESP教師對英語教師帶來很多挑戰(zhàn)，如除了有扎實的英語基本功外，還需了解所對接專業(yè)學生的專業(yè)領(lǐng)域知識。在此時如若各大高校積極推進校企教師合作教學模式，將在節(jié)省經(jīng)濟投入成本的同時，最大限度地利用教學資源，與市場及公司企業(yè)緊密聯(lián)系，減少投入浪費，對實現(xiàn)獲取最大收益的教學目標將具有積極作用。

(五)突顯實踐教學的實用價值

實踐出真知，實踐在專業(yè)用途英語中是最能有效提升課堂效率和課堂可實施率的方法之一。專業(yè)用途英語如商務(wù)英語、涉外護理、航天英語、法律英語等與其職業(yè)直接掛鉤，具有很強的專業(yè)實踐性，故在語言經(jīng)濟學的視角下，要充分利用語言這一橋梁，助力學生在專業(yè)實踐中的培養(yǎng)[7]。在此背景下，高校應(yīng)在校內(nèi)建立自己的實訓(xùn)基地，如基于ESP的校內(nèi)實習醫(yī)院、校內(nèi)外貿(mào)公司、校內(nèi)旅游服務(wù)導(dǎo)游點及校內(nèi)模擬法庭等，全面提升專業(yè)用途英語的教學效率，讓學生在實踐中強化對知識的內(nèi)化和吸收。就業(yè)后學生便可以利用實踐所學，為自己、為社會、為國家創(chuàng)造更多的實用經(jīng)濟價值。

結(jié)束語

加強專業(yè)用途英語的改革是當今高校英語教學的必然方向，它充分體現(xiàn)了語言與職業(yè)知識與職業(yè)技能的深度融合。在“一帶一路”背景下，語言的橋梁作用應(yīng)被廣大英語教師所重視，專業(yè)用途英語下的語言是專業(yè)知識背景的語言，專業(yè)技能的語言也是專業(yè)應(yīng)用的語言，它能在實施過程中充分挖掘?qū)W生的主觀能動性、拓寬學生對于專業(yè)領(lǐng)域的視野、提高學生語言國際參與率等。從長遠來看，當今高校語言經(jīng)濟學視角下的專業(yè)用途英語如何提高其經(jīng)濟貢獻率還有待同人進一步研究。