勁風(fēng) 航船 光芒

哈爾濱市香安小學(xué) 宋月娥

教育改革發(fā)展波瀾壯闊，教育事業(yè)進(jìn)步日新月異，我為是一名教師而深感自豪。早些年，有誰能想到年紀(jì)輕輕的我能被評(píng)為特級(jí)教師，有誰能想到一個(gè)小學(xué)老師還能晉升正高級(jí)職稱。在新時(shí)代的快車道上，在尊師重教的幸福國(guó)度，這一切竟然都在我這個(gè)普普通通的小學(xué)老師身上實(shí)現(xiàn)了，我是何等的幸運(yùn)。

省市區(qū)教育、教研、媒體的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、前輩的抬愛與指導(dǎo)，成就了今天“優(yōu)秀”的我。我的成長(zhǎng)凝聚著太多人的心血，其中有三位對(duì)我的影響尤其深遠(yuǎn)……

勁風(fēng)

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！崩罹ｉL(zhǎng)就是推動(dòng)我、托舉我的股股勁風(fēng)。

在哈爾濱市香安小學(xué)這個(gè)和諧溫暖、積極奮進(jìn)的大家庭中，在一代代兢兢業(yè)業(yè)工作的老教師的影響下，我深度備課，為一節(jié)家常課做好百分之二百的準(zhǔn)備；我潛心研究，為一個(gè)問題日夜苦研、反復(fù)琢磨；我反復(fù)磨課，對(duì)一節(jié)公開課千錘百煉、精益求精。盡管一天的班主任工作已讓我精疲力竭，夜深人靜時(shí)的自修自研又讓我嘗到了“為伊消得人憔悴”的辛勞，但我“衣帶漸寬終不悔”，執(zhí)著地追尋王國(guó)維所說的治學(xué)三境界。李晶校長(zhǎng)對(duì)教師培訓(xùn)高度重視，經(jīng)常聘請(qǐng)專家來校講座傳道，深入課堂把脈問診，積極選送教師去全國(guó)各地學(xué)習(xí)、觀摩，不遺余力地幫助教師更新理念，升級(jí)認(rèn)知，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)將一位位優(yōu)秀教師推上了更高、更廣闊的舞臺(tái)。

2017年，我作為黑龍江省的選手參加全國(guó)“七彩杯”語文教師素養(yǎng)大賽，這是全國(guó)小語界的最高賽事，被喻為小語界的“奧林匹克鐵人五項(xiàng)”。面對(duì)五個(gè)比賽項(xiàng)目，面對(duì)來自全國(guó)各地的精英，我頓感渺小無力，被壓得喘不過氣來。李校長(zhǎng)親切地鼓勵(lì)我：“你是香安的驕傲。省教研員選你作為全省的代表就足以證明你是多么優(yōu)秀，出戰(zhàn)就是無限榮光?！睘榱俗屛夷軌?qū)Ｐ膫滟?，她貼心地減輕了我的工作任務(wù)；為了讓我展示出一技之長(zhǎng)，她積極為我聯(lián)系老師學(xué)習(xí)書法；為了讓我的展示環(huán)節(jié)更加絢麗奪目，她拜托電視臺(tái)的朋友給我進(jìn)行專業(yè)錄制；為了讓我在講演故事時(shí)更加栩栩如生，她專門請(qǐng)來話劇老師為我示范指導(dǎo)；為了給我助力打氣，她親自飛抵南京全程陪伴……走下最后一場(chǎng)比賽，李校長(zhǎng)眼含熱淚緊緊地?fù)肀遥骸靶量嗔?，終于結(jié)束了！”備賽兩年的巨大壓力如釋重負(fù)，我的淚水噴涌而出，感謝理解、感激支持、感恩培育……

“十三五”期間，學(xué)校成功申請(qǐng)到了市級(jí)重點(diǎn)科研課題，但是當(dāng)李校長(zhǎng)得知高級(jí)職稱晉職條件之一是必須要有獨(dú)立主持的科研課題時(shí)，她立即向上級(jí)申請(qǐng)把剛剛立項(xiàng)的課題的主持人更名給我。區(qū)教育局要求各校上報(bào)省級(jí)評(píng)優(yōu)的名單，李校長(zhǎng)再三思忖：無論是校長(zhǎng)系列還是教師系列，最終一個(gè)學(xué)校也只能有一個(gè)名額，于是，她毅然退出，為我讓路。“我將無我”，這是多么忘我的成全？這是怎樣的情懷與擔(dān)當(dāng)？現(xiàn)在，當(dāng)小有名氣的我外出培訓(xùn)、講座時(shí)，經(jīng)常有人問我：“你就是宋月娥啊，早就聽說過你。你是哪個(gè)學(xué)校的?。俊蔽謱?duì)方陌生聽不清，我一字一頓地說：“哈爾濱市香——安——小學(xué)?！薄芭?，沒聽說過?！薄澳悄銈冃ｉL(zhǎng)是誰啊？”我充滿敬意地回答：“我們校長(zhǎng)是——李——晶。”“哦，還真沒聽說過。”很多人都認(rèn)為，我都已經(jīng)是正高級(jí)教師、特級(jí)教師了，那我一定出身名校，我們校長(zhǎng)一定赫赫有名，可她卻不求功名，默默無聞。

“為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”是我們香安小學(xué)的辦學(xué)理念，“我們永遠(yuǎn)比我重要”是李晶校長(zhǎng)倡導(dǎo)的香安精神。李校長(zhǎng)把教師成長(zhǎng)當(dāng)做自己的最高榮譽(yù)，在我看來，這才是真正的大格局、大境界吧！

航 船楊修寶，我習(xí)慣親切地叫他修寶。他能夠成為我的引路人，我真有一種如獲至寶的感覺。

已是省小學(xué)語文教研員的他，事務(wù)繁忙，可是卻從未脫離課堂，每周都會(huì)來我們學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。我曾問他：“這么多工作您還堅(jiān)持上課，不累嗎？”他卻說：“上課時(shí)的我是最快樂的，我把對(duì)教育的熱愛都撒在課堂里?！碑?dāng)我和很多老師都困惑于習(xí)作教學(xué)的繁重低效時(shí)，他嘗試“專題日記”教學(xué)研究，切實(shí)解決了學(xué)生無話可說、無從下筆的困惑；當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生的習(xí)作興趣有所提高而欣喜時(shí)，他又提出梳理構(gòu)建學(xué)生寫作課程階梯系列以促進(jìn)學(xué)生能力層級(jí)遞升的想法；當(dāng)原人教版教材逐漸暴露出重讀輕寫、讀寫不同步的問題時(shí)，他先于統(tǒng)編教材致力于讀寫結(jié)合的探索，帶領(lǐng)老師挖掘讀寫結(jié)合點(diǎn)，力求一課一得，逐課創(chuàng)編小練筆；當(dāng)我們埋頭苦教、唯教材是從時(shí)，他又開啟了繪本教學(xué)探索，每周深入班級(jí)進(jìn)行繪本教學(xué)，為學(xué)生的閱讀世界開了一扇窗；當(dāng)統(tǒng)編新教材全面鋪開，我們對(duì)教材特點(diǎn)、編者意圖都模糊不清時(shí)，他又率先一步帶領(lǐng)我們從統(tǒng)整角度開拓單元整體教學(xué)新思路……

我是一個(gè)典型的在公開課的打磨中成長(zhǎng)起來的教師，這種打磨可以讓我在課堂教學(xué)中走幾個(gè)來回，讓我走進(jìn)課堂教學(xué)深處，探尋教學(xué)的奧秘。然而，文本的解讀、策略的選擇、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、生成的應(yīng)對(duì)又談何容易？每次公開課、賽課對(duì)我來說都是一次錘煉，甚至是痛苦的蛻變。一次次試教、一次次反思、一次次推翻重構(gòu)，真是一路荊棘，山重水復(fù)，但是楊老師總是能在我“黔驢技窮”的時(shí)候激勵(lì)我找到靈感，點(diǎn)撥我找到突破口，真無法想象他的腦袋里怎么就有那么多想法，那么多創(chuàng)意呢？

在楊老師的鞭策、指導(dǎo)下，我走上了市級(jí)、省級(jí)，甚至國(guó)家級(jí)的賽場(chǎng)。全國(guó)“七彩杯”語文教師素養(yǎng)大賽賽前抽簽時(shí)，忐忑的心、顫抖的手，我默默祈禱自己不要抽到“偏難怪”。與此同時(shí)，楊老師正趴在會(huì)議室的門邊，透過門縫偷偷張望，這滑稽的一幕被同事拍了下來，當(dāng)他們嬉笑著拿著照片給我看時(shí)，滿屏的用心良苦瞬間給予我無限力量。抽簽后第二天就要上課，時(shí)間特別緊。楊老師帶領(lǐng)著備課團(tuán)隊(duì)擠在一個(gè)房間深度研磨、反復(fù)推敲，一直到深夜。第二天凌晨，他又早早來到我的房間，給我當(dāng)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)。當(dāng)站在賽場(chǎng)的講臺(tái)上時(shí)，我底氣十足，因?yàn)槲抑牢覀兊乃悸藩?dú)辟蹊徑，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心……

一路跟隨楊老師，他總是引發(fā)我很多思考，總是帶動(dòng)著我開拓創(chuàng)新。他就像一艘永不停歇的航船，載我乘風(fēng)破浪，勇立教改潮頭……

光芒

在教育界，于永正先生是旗幟、是泰斗，高山仰止。于老先生一生為人師表，垂范教壇，是我追尋的方向和立身的榜樣。

2000年，剛剛參加工作的我就通過視頻課例《草》見識(shí)了于老師的教學(xué)藝術(shù)。沒有滔滔不絕，沒有多媒體課件，就是一支粉筆一本書，在于老師“裝聾裝傻”的過程中，學(xué)生讀讀、畫畫、說說、演演，不知不覺、開開心心地學(xué)會(huì)了古詩(shī)，這節(jié)二十多年前的課現(xiàn)在依然堪稱經(jīng)典。

2006年，有幸坐在與他老人家不足五米的距離聽他解惑，這令我這個(gè)剛剛?cè)胄械男±蠋熍d奮不已。沒想到在教研員楊修寶老師的引薦下，他老人家竟然收我為徒，這是我連做夢(mèng)都沒有想到的。一晃十余年，為他老人家獻(xiàn)花，坐在他身邊看他給我簽名，和他老人家一起吃飯、為他夾菜的情景還歷歷在目。

我們雖然遠(yuǎn)隔千里，可我感覺師傅一直都在身邊指引我、教導(dǎo)我、影響我。網(wǎng)絡(luò)上隨便一搜，關(guān)于師傅的消息、論著、視頻都會(huì)霸屏。“小宋，師傅出了一套新書，給你快遞過去嘍?！薄靶∷?，師傅寫了一幅字送給你，已發(fā)快遞，注意查收?！泵坑薪逃虒W(xué)上的困惑求教于師傅，他老人家總是認(rèn)真地幫我分析、指導(dǎo)，師傅笑稱這是對(duì)我的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2017年5月，“于永正教學(xué)思想高峰論壇”在古彭大地徐州隆重召開，師傅曾邀請(qǐng)我，但是由于工作安排不開未能參加。會(huì)后，師傅把當(dāng)天活動(dòng)的全部視頻鏈接發(fā)送給我讓我學(xué)習(xí)。論壇上大咖云集，巔峰對(duì)話，可是，我最難忘的還是師傅那孩子般的開場(chǎng)白：“告訴大家個(gè)好消息：于永正還活著?！惫?，真是個(gè)老頑童，這就是于永正先生，“教了半輩子的書，最終，把自己教成了孩子?！睅煾档昧藝?yán)重的白血病，可是他老人家沒有因?yàn)槿松熳叩筋^了而嘆息，卻因?yàn)樽约簞偽蛎靼自趺串?dāng)老師就老了，沒有機(jī)會(huì)再教一屆學(xué)生而遺憾。他老人家初心如磐，把一輩子都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，總是希望把現(xiàn)在相對(duì)成熟的自己獻(xiàn)給學(xué)生。

2017年12月8日，正在課間休息的我拿起手機(jī)，突然看到“于氏師徒群”中的驚天噩耗：師傅走了！群里被一個(gè)個(gè)質(zhì)疑、求證的問號(hào)刷屏了。誰也不敢相信，誰也不愿意相信，可是，這卻是真的。霎時(shí)，我的淚水模糊了雙眼。學(xué)生發(fā)現(xiàn)我淚流滿面都驚呆了，教室變得無比安靜。上課了，我極力控制自己的情緒走上講臺(tái)開始講課，可淚水卻不聽話地肆意流淌。師傅那一頭銀發(fā)、笑盈盈的樣子永遠(yuǎn)定格在我的腦海中。群里師兄師姐紛紛相約去送師傅最后一程，但是，天意弄人，師傅的追悼會(huì)那天，正是我參加特級(jí)教師評(píng)審答辯的日子。等待在答辯候考室，我實(shí)時(shí)關(guān)注著群里播報(bào)的消息，恨不能插上翅膀去師傅靈前跪謝師恩。我安慰自己，師傅那么多弟子，都是全國(guó)知名專家、名師，而我不過是個(gè)無名小卒，唯愿答辯順利通過，為師傅弟子中再添一枚“特級(jí)教師”，以此告慰恩師。

“先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)；雖不能至，心向往之。”于老師就像我生命中的一道光，照亮我、指引我，永不磨滅，何以謝恩，唯有賡續(xù)傳承。

三位恩師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、教育情懷、精神信仰深深地影響著我。不知不覺，我已在教育戰(zhàn)線上走過22個(gè)年頭，漸漸從一個(gè)新兵成長(zhǎng)為排頭兵。一位青年教師在參加演講比賽時(shí)，以我為榜樣講述新一代教育人奮力追夢(mèng)、銳意進(jìn)取的故事。望著這個(gè)年輕稚嫩、充滿干勁的小老師出神，我仿佛看到自己鄭重地接過前輩手中的大旗，帶著和我一樣熱愛教育的老師們，以更加昂揚(yáng)的斗志、更加奮進(jìn)的姿態(tài)砥礪前行。