校園網(wǎng)絡文化融入高校思想政治教育的價值、困境與維度

黃 龍

(南京郵電大學 黨委保衛(wèi)部，江蘇 南京 210023)

互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化的生存境遇讓多元文化思想在世界范圍內實現(xiàn)了廣泛交流和深度交融，然而，利用互聯(lián)網(wǎng)掌控輿論，進行思想滲透、價值侵蝕等問題也相伴而生。新生代大學生思想觀念嬗變可塑，容易受到西方文化價值觀的影響，從而出現(xiàn)傳統(tǒng)文化認同危機。校園網(wǎng)絡文化融合了網(wǎng)絡文化與校園文化的雙重屬性，是以校園網(wǎng)絡為介質，以校園文化觀念、活動、產(chǎn)品為主要內容的網(wǎng)絡文化現(xiàn)象和價值創(chuàng)造，在網(wǎng)絡空間形成了自身獨特的表現(xiàn)方式和行為特征，在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著重要的文化育人功能。因此，在落實立德樹人根本任務的背景下，洞察挖掘校園網(wǎng)絡文化的內涵價值，完善思想政治網(wǎng)絡文化育人機制，將校園網(wǎng)絡文化融入思政教育領域具有重大的現(xiàn)實意義。

一、校園網(wǎng)絡文化融入高校思想政治教育的價值定位

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，世界不同文化思想在虛擬環(huán)境下相互激蕩，網(wǎng)絡空間的博弈競爭日漸加劇。近年來，國家頻繁出臺系列政策，號召全面培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡文化，并將網(wǎng)絡思想文化建設作為高校思政教育改革的任務之一，校園網(wǎng)絡文化建設的戰(zhàn)略地位日益凸顯，為校園網(wǎng)絡文化與思政教育融合發(fā)展提供了現(xiàn)實依據(jù)。

(一)國家教育戰(zhàn)略的導向

校園網(wǎng)絡文化育人的重要價值在于順應了多元化教育的時代需求，將重新塑造全新的思想政治教育模式。習近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！盵1]當前，我國校園網(wǎng)絡文化建設已上升到國家教育戰(zhàn)略層面。2017年12月中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，將網(wǎng)絡育人納入“十大”思政育人體系，大力推進校園網(wǎng)絡文化建設。校園網(wǎng)絡文化戰(zhàn)略布局為高校思政教育改革開辟了新航道，高校作為文化傳承發(fā)展的主要策源地，理應承擔起踐行網(wǎng)絡文化育人的重大責任，主動對接服務國家戰(zhàn)略，為思政育人體系建構創(chuàng)設廣闊的發(fā)展空間。

(二)意識形態(tài)安全的指向

如今，互聯(lián)網(wǎng)重塑著主流輿論的傳播格局，已成為思想政治工作的最大變量。正如習近平總書記指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為輿論斗爭的主戰(zhàn)場，在互聯(lián)網(wǎng)這個戰(zhàn)場上，我們能否頂?shù)米?、打得贏，直接關系我國意識形態(tài)安全和政權安全?！盵2]這一研判精準道明了意識形態(tài)安全的風險點和斗爭方向。西方利用互聯(lián)網(wǎng)技術的先發(fā)優(yōu)勢推行“文化霸權主義”，意在破壞社會主義意識形態(tài)的主導地位。青年學生肩負著傳承中華文化的歷史使命，但他們的思維與實踐方式已然網(wǎng)絡化，因此，亟需通過校園網(wǎng)絡文化建設維護我國主流意識形態(tài)安全，牢牢掌握意識形態(tài)的話語權和領導權，增進社會主義意識形態(tài)的認同感。

(三)以文化人目標的同向

現(xiàn)階段，思想政治教育的文化屬性愈加清晰。2020年，中共中央宣傳部、教育部在《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》中提出，要統(tǒng)籌學校通識類課程，圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化等開設選擇性必修課程，實現(xiàn)學科、課程協(xié)同聯(lián)動。當代思政教育已不再是單純的政治教育，其發(fā)展趨勢正回歸于文化本質。學界賦予校園文化的內涵始終沒有脫離育人的基本屬性，校園網(wǎng)絡文化建設與思政教育都蘊含著立德樹人的價值取向，兩者在育人目標上具有高度的契合性。正是這種內在聯(lián)系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能以網(wǎng)絡文化觀念、活動和產(chǎn)品的形式融入到思政教育體系，為高?！按笏颊庇烁窬盅a位，培養(yǎng)青年學生文化自信，使得思政教育與網(wǎng)絡文化高效協(xié)同發(fā)展成為可能。

二、校園網(wǎng)絡文化融入高校思想政治教育的困境審視

在辨析校園網(wǎng)絡文化育人價值的同時，更應理性地檢視校園網(wǎng)絡文化與思政教育融合發(fā)展的困境與障礙，在實踐探索中主動尋求兩者協(xié)同發(fā)展的契合點。歸納而言，主要存在四項困境表征：

(一)育人機制的同質性困境

校園網(wǎng)絡文化與思政教育的價值導向固然一致，但從育人功能上看，校園網(wǎng)絡文化通過新媒體向外界傳遞校本化的人文精神，并以網(wǎng)絡文化產(chǎn)品、活動的形式對校園文化精神進行多角度展現(xiàn)和表達，對校園個體的思想觀念、價值取向和行為規(guī)范具有顯著的教育導向功能。思政教育的中心環(huán)節(jié)是立德樹人，是學校根據(jù)國家教育發(fā)展政策，以社會主義核心價值觀、愛國主義和道德修養(yǎng)為重點內容，在培養(yǎng)目標上具有明顯的指向性。從參與主體上看，校園網(wǎng)絡文化屬于媒體宣傳范疇，思政教育主體則涵蓋了教學科研、文化實踐、網(wǎng)絡建設、管理服務等領域，就目前高校內部機構設置而言，兩者的運行機制還分屬不同的組織體系，涉及的人力資源和工作流程未能實現(xiàn)有效整合。

(二)網(wǎng)絡文化的融合性困境

校園網(wǎng)絡文化的出現(xiàn)為高?！叭恕碧峁┝诵碌膬热莺头绞?，改變了傳統(tǒng)思政教育單向說教的話語體系，但部分高校網(wǎng)絡主流價值觀文化與思政育人模式融合度不高，自媒體文化服務功能挖掘不深。首先，“大思政”網(wǎng)絡文化功能缺位，教育主體往往輕視校園網(wǎng)絡文化的引領、傳播價值，思政課程與網(wǎng)絡文化貼合不緊密，難以彰顯網(wǎng)絡文化在思政課改革創(chuàng)新中的賦能作用。其次，網(wǎng)絡育人范式落于窠臼，施教方式過于程式化、扁平化，實踐中主動識變、應變、求變意識淡薄，缺乏對教育客體個性化需求的關注，因而無法觸動學生的思想情感，難以形成雙向互動、多維立體的育人機制。

(三)傳播載體的整合性困境

眾多高校自有媒體平臺建設已初具規(guī)模，在抖音、B站等校外平臺也相繼開通了官方賬號，誕生了一些高質量網(wǎng)絡作品，但部分高校缺少矩陣式網(wǎng)絡資源平臺，發(fā)布的作品過于大眾化，不易產(chǎn)生品牌效應。一方面，傳播載體管理混亂，高校內部平臺建設多點開花，在資源和技術支持上無法形成耦合關系，顯露出信息交互“圈層化”問題。校外自媒體賬號運營主體不一致，信息定位不準確，在一定程度上削弱了賬號的權威性。另一方面，文化創(chuàng)新品牌缺失，在傳播內容上欠缺學校自有風格，具有校本文化涵養(yǎng)的活動和作品創(chuàng)新乏力，鮮有校園獨特標識的原創(chuàng)精品，發(fā)布的內容呈現(xiàn)粗放化、重復化特征，甚至存在原文作品簡單照搬的現(xiàn)象。

(四)網(wǎng)絡素養(yǎng)的失范性困境

CNNIC第46次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，學生網(wǎng)民數(shù)量排行居首，占比達23.7%。[3]面對良莠不齊的網(wǎng)絡文化，大學生網(wǎng)絡認知失調、網(wǎng)絡行為失范等現(xiàn)象日漸顯現(xiàn)。從育人主體上看，新媒體場域下思政教育工作者的主導地位弱化，“90后”青年學生自身網(wǎng)絡文化素養(yǎng)不足，無法處理蕪雜的網(wǎng)絡信息，辨清網(wǎng)絡文化的價值真?zhèn)?，使得部分學生道德標準下移，甚至突破法律底線。從網(wǎng)絡環(huán)境上看，惡性網(wǎng)絡信息嚴重誤導學生的道德判斷和思想認知，網(wǎng)絡監(jiān)管體系和管理規(guī)約配套缺位，也是掣肘校園網(wǎng)絡文化與思政教育融合發(fā)展的外部因素。

三、校園網(wǎng)絡文化融入高校思想政治教育的實踐維度

校園網(wǎng)絡文化如何融入思想政治教育，要從新媒體文化視角審視籌劃，厘清網(wǎng)絡對思政教育的內在作用機理，從理念、導向、質量和保障四個維度把握和考量。

(一)理念維度：統(tǒng)籌布局，增進校園網(wǎng)絡文化價值認同

1. 優(yōu)化組織制度運行體系。網(wǎng)絡文化的多樣性價值觀客觀存在，高校要抓住組織建設和建章立制這兩個關鍵，引導師生正確看待校園網(wǎng)絡文化的價值觀問題。首先，凝聚網(wǎng)絡思政工作合力。打破高校內部行政壁壘和利益藩籬，從戰(zhàn)略全局的高度，建立由學校黨委宣傳部門牽頭、有關職能部門和院(系)協(xié)同參與的工作機制，發(fā)揮在理論研究、人才培養(yǎng)、輿情處置、技術開發(fā)、資源共享和評價激勵等方面的統(tǒng)籌功能，充分釋放網(wǎng)絡思政的協(xié)同效能。其次，補齊制度規(guī)范設計短板。建立網(wǎng)絡新聞管理、輿論陣地建設、自媒體準入、部門網(wǎng)站管理等規(guī)范設計，運用制度固化風險研判預案、信息溝通協(xié)同、信息傳播發(fā)布和輿情監(jiān)控闡釋機制。

2. 傳遞網(wǎng)絡文化價值取向。網(wǎng)絡文化中的價值觀問題是經(jīng)濟社會轉型期人們價值觀復雜化的重要體現(xiàn)，是網(wǎng)絡文化最深層次要素。在多元文化的沖擊下，高校應堅持社會主義核心價值觀引領校園網(wǎng)絡文化的價值取向。其一，豐富網(wǎng)絡文化內容供給。創(chuàng)作弘揚社會主義核心價值觀的文化產(chǎn)品，運用校園數(shù)字課堂、數(shù)字文學、數(shù)字視頻等形式充實網(wǎng)絡歷史文化、紅色文化和社會主義先進文化。其二，提振師生網(wǎng)絡文化自覺。網(wǎng)絡文化自覺是網(wǎng)絡主體在網(wǎng)絡文化建構、評價和選擇過程中的主體精神和價值取向。[4]構建校園網(wǎng)絡文化平臺，在思政課堂、公共文化、輿論引導、網(wǎng)絡道德等方面完善網(wǎng)絡文化建設與服務機制，讓師生在潛移默化中形成網(wǎng)絡文化自覺。

3. 完善文化創(chuàng)新評價機制。2020年出臺的《教育部等八部門關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》提出，要建設高校網(wǎng)絡文化研究評價中心，將校園網(wǎng)絡文化成果納入科研成果評價統(tǒng)計。一要形成內部評價認證機制。堅持正確的學術導向，科學制定校園網(wǎng)絡文化成果影響力評價標準體系，將文化成果納入教師年度考核、專業(yè)技術職務評審、崗位聘任(聘用)、人才引進和師生評獎評優(yōu)的指標體系，激發(fā)師生的網(wǎng)絡創(chuàng)作動機。二要形成外部協(xié)作創(chuàng)新機制。統(tǒng)籌校內外網(wǎng)絡文化建設資源，整合傳統(tǒng)媒體與新興媒體力量，加強地方高校與政府職能部門、社會科研機構和網(wǎng)絡媒體協(xié)作，推進學校網(wǎng)絡文化研究協(xié)同創(chuàng)新，提升研究成果的內在質量和水平。

(二)導向維度：思想引領，把準校園網(wǎng)絡文化育人方向

1. 掌握網(wǎng)絡思政的主導權。把好網(wǎng)絡思政教育的“指揮棒”，首先，要建成“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”工作格局。將校園網(wǎng)絡文化精華融入思政課教學，借力優(yōu)秀民族文化、紅色文化、校史文化、經(jīng)典文化實現(xiàn)思政教育的價值，構建數(shù)字化、立體化的“三全育人”新格局，推動網(wǎng)絡思政教育向學科化方向發(fā)展。其次，實行學科課程聯(lián)動機制。思想政治課本身具有文化知識教育和價值觀教育的雙重屬性，與其他專業(yè)課程存在內容上的交互性，要著眼于高校課程體系和結構布局，在專業(yè)課中提煉價值范式和道德話題，凝煉網(wǎng)絡思政元素，培育學生整體性思維，使“課程思政”與“思政課程”同頻共振、同向同行。[5]

2. 把握文化育人的主動權。抓好“互聯(lián)網(wǎng)+”第三課堂，從供給側豐富思政教育內容。一方面，激發(fā)網(wǎng)絡思政的教育張力。發(fā)揮首因效應的教育認知功能，借助于推送、關注、訂閱模式，巧用微課、慕課線上課程平臺，運用接地氣的文化作品提升思政教育的親和力。另一方面，采用分眾化的施教模式。根據(jù)教育對象的心理與愛好特點因材施教，利用不同網(wǎng)絡載體功能讓思政教育理論分眾傳播，達到傳播效果的最大化。堅持文化育人多維度統(tǒng)合，打破信息交互“圈層化”隔閡，增加議題設置，再造話題圈，實現(xiàn)網(wǎng)絡話語的價值引領，如典型培優(yōu)進網(wǎng)絡、教育資源進網(wǎng)絡、熱點議題進網(wǎng)絡等，突出隱性教育效果。[6]

3. 緊握意識形態(tài)的話語權。話語權是思想政治教育生態(tài)體系中的重要因素。首先，完善校園網(wǎng)絡輿情預警機制。意識形態(tài)的生成與演變都無法規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)這一空間場域，要主動適應互聯(lián)網(wǎng)技術急遽發(fā)展的現(xiàn)實要求，綜合運用信息篩選、訪問控制、輿情監(jiān)測等技術手段拓寬信息來源，有效甄別和消弭負面輿情。其次，創(chuàng)建校園網(wǎng)絡輿情傳控機制。建設校園網(wǎng)絡紅軍，吸納哲社專業(yè)優(yōu)秀教師、輔導員和學生骨干組建校園網(wǎng)絡政工隊伍，參加校園網(wǎng)絡評論引導，發(fā)揮意見領袖在校園網(wǎng)絡宣傳和輿情研判中的作用，理直氣壯唱響網(wǎng)上主旋律，鞏固壯大主流思想輿論，在即時互動中廓清迷霧，在輿論思潮引領上占據(jù)主導，增強大學生的信息梳理和思辨能力。

(三)質量維度：樹立標桿，打造校園網(wǎng)絡文化品牌工程

1. 鑄造優(yōu)秀紅色文化精品。紅色文化網(wǎng)絡化傳播既是紅色文化的時代訴求，也是思想政治教育的實踐使然。一方面，要活化紅色文化資源。紅色資源因活化利用而歷久彌新，運用互聯(lián)網(wǎng)做新做活紅色文化，如開設“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化育人專項課題，舉辦薪火傳云健身跑活動，建設數(shù)字紅色校史館、VR/AR紅色紀念館等文化教育打卡地，使之成為網(wǎng)絡思政課的“活教材”。另一方面，要鍛造紅色文化品牌。結合地區(qū)革命歷史與校史文化挖掘紅色文化資源，展現(xiàn)革命文化的精品力作。例如南京郵電大學以本校百歲老紅軍事跡為素材制作微課視頻《百歲播火者》《百歲筑夢人》等紅色校史優(yōu)秀作品，并融入網(wǎng)絡思政課堂，傳承發(fā)揚愛國主義情懷。

2. 推廣文化示范活動樣品。校園網(wǎng)絡文化活動品牌的特性表現(xiàn)在易辨識、顯特色、可推廣，能夠作為高校以文化人和師生協(xié)同加入的重要承載。首先，塑造文化品牌活動標桿。以“大學生網(wǎng)絡文化節(jié)”“國家網(wǎng)絡安全宣傳周”為載體，推動校園網(wǎng)絡文化活動創(chuàng)作生產(chǎn)，如一些高校在完成規(guī)定科目的基礎上，推出以“家風文化”“孝德文化”“安全文化”為主題的自選文化活動，擴大品牌活動的影響力。其次，增進網(wǎng)上網(wǎng)下優(yōu)勢互補。堅持線上多向度傳播與線下單向線性交流相結合，如線上舉辦優(yōu)秀思政微課、慕課、優(yōu)秀工作案例征集活動，推廣展示一批網(wǎng)絡名篇名作，結合線下主題班會、社會實踐交流互動，實現(xiàn)學生道德觀念的自我統(tǒng)覺，完成內化育人與外化育人的有機統(tǒng)一。

3. 培育優(yōu)質文化教育作品。樹立校園網(wǎng)絡文化品牌要適應大學生受眾群體的話語風格與內容看點，積極創(chuàng)作正能量導向的優(yōu)秀文化作品。首先，借力自媒體文化服務功能。拓展自媒體快捷性、交互性的服務功能，生產(chǎn)和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)的原創(chuàng)作品，向外界呈現(xiàn)有校本風格底蘊的精神產(chǎn)品。如四川農業(yè)大學通過平臺推廣發(fā)布的短視頻獲得了超百萬次的播放量。其次，形成學科特色的品牌效應。在信息傳播“內容為王”的時代，結合高校自身特色優(yōu)勢開辟品牌欄目，分析學生網(wǎng)上行為數(shù)據(jù)和思想動向，精準投放教育作品。例如，B站賬號“中國傳媒大學動畫作品”品牌欄目，每年畢業(yè)季更新動畫專業(yè)畢業(yè)設計，突出了學科特色，收獲大量粉絲關注。[7]

(四)保障維度：以人為本，提升校園網(wǎng)絡文化道德素養(yǎng)

1. 傾力培育網(wǎng)絡思政人才。一要加強網(wǎng)絡思政教師隊伍建設。重點培養(yǎng)一批網(wǎng)絡育人經(jīng)驗豐富的年輕教師和輔導員，破除專業(yè)教師只講專業(yè)忽視育人的誤區(qū)，解決專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)問題，將網(wǎng)絡文化素養(yǎng)納入職業(yè)能力培訓體系。二要注重對學生網(wǎng)絡道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。中共中央、國務院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃(2016—2025 年)》提出，要在青年群體中廣泛開展網(wǎng)絡素養(yǎng)教育。教育工作者要堅持問題意識和以人為本的育人導向，在現(xiàn)有課程體系下從網(wǎng)絡知識、安全、創(chuàng)新等方面綜合提升網(wǎng)絡素養(yǎng)，主動掌握每一代學生的成長特點，樹立榜樣文化，做好網(wǎng)絡育人的導師和“燈塔”，及時糾正網(wǎng)絡道德失范行為。

2. 聚力建設媒體社團文化。校園網(wǎng)絡文化型社團的自育模式更加符合當代學生心理特點與個性化追求，教育主體要關注網(wǎng)絡社群的認可度和影響力，引導學生在自我教育、管理和服務中提升網(wǎng)絡素養(yǎng)。其一，完善雙主體互動機制。社團對外要做好與易班網(wǎng)絡社區(qū)等平臺的對接互動，促進網(wǎng)絡文化陣地互聯(lián)互通；對內協(xié)同好線上線下育人的關系，在互動中實現(xiàn)從教育客體向互動主體的角色轉換。其二，掌舵社團文化發(fā)展方向。指導社團積極參與校園網(wǎng)絡文化作品推選，增強網(wǎng)絡思政教育的協(xié)同作用。同時，教師要把控社團發(fā)展方向，審核校正社團的網(wǎng)絡活動，防止傳播權力泛化，避免陷入過度“去中心化”的對話語境。

3. 著力治理校園網(wǎng)絡生態(tài)。加強大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育要在問題導向下深化校園網(wǎng)絡空間治理。一方面，嚴格信息發(fā)布審查程序。落實校園網(wǎng)絡使用實名登記和用網(wǎng)責任制度，加強對門戶網(wǎng)站、官方媒體平臺等信息發(fā)布渠道的審批管理，強化過濾篩查。完善高校與宣傳、教育、網(wǎng)信等部門的信息溝通協(xié)作機制，及時發(fā)現(xiàn)和處置網(wǎng)上不良信息。另一方面，積極參與網(wǎng)絡空間法治化建設。堅持網(wǎng)絡空間治理德法并重，立足《網(wǎng)絡安全法》《網(wǎng)絡信息內容生態(tài)治理規(guī)定》等法律制度，協(xié)助法制部門推進互聯(lián)網(wǎng)領域立法，重點在規(guī)范大學生網(wǎng)絡行為立法方面建言獻策，完善網(wǎng)絡空間綜合治理體系。

數(shù)字化生存境遇的思想政治教育將是未來教育創(chuàng)新發(fā)展的必然趨勢，要深入挖掘校園網(wǎng)絡文化的育人價值，在社會主義核心價值觀的引領下，牢牢掌握校園網(wǎng)絡文化的主導權、主動權、話語權，把互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量，轉化為提升思想政治教育實效的最大增量，推動校園網(wǎng)絡文化建設與思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。