湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)新探

段湘華

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 科研管理處，湖南 長沙 410100)

近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的步伐，我國文化消費日益活躍，文化產(chǎn)品和服務(wù)豐富多樣，市場潛力極大。2020年，全國居民人均教育文化娛樂消費支出2032元，占人均消費支出的比重為9.6%。[1]同時，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在湖南經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中占有非常重要的地位。

一、高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

高等院校是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才儲備庫。目前高職文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(以下簡稱文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計)相關(guān)專業(yè)主要有藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計、人物形象設(shè)計專業(yè)等，其相關(guān)課程包括圖形創(chuàng)意、裝飾形象、服飾搭配、服裝設(shè)計、裝飾圖案、廣告策劃與創(chuàng)意、版式設(shè)計、圖形設(shè)計、品牌視覺形象設(shè)計、人物配飾設(shè)計、服飾材料與手工藝等。高職院校與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計關(guān)聯(lián)的就業(yè)崗位，包括文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計師、創(chuàng)意設(shè)計總監(jiān)、廣告設(shè)計師、包裝設(shè)計師、品牌設(shè)計師、品牌策劃師、新媒體品牌設(shè)計師、珠寶設(shè)計師、服裝設(shè)計師等。

以筆者所在的湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)分散在不同的專業(yè)中，并未形成完整的教學(xué)體系，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計人才培養(yǎng)缺乏充分的規(guī)劃，人才培養(yǎng)目標(biāo)未能很好地對接市場需求；基于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計需求開設(shè)的專業(yè)課程不多，課程設(shè)置零散，未能形成有效的教學(xué)合力，且授課內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象；對于本土特色文化藝術(shù)的利用和創(chuàng)新停留在淺嘗階段，沒有深入挖掘本土傳統(tǒng)美術(shù)資源進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新；沿用通用的教學(xué)評價方法，在教學(xué)評價中沒能體現(xiàn)文創(chuàng)專業(yè)特色要求。

二、湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的背景

2010年，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為湖南省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。2020年，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為湖南省的支柱產(chǎn)業(yè)之一。湖南文化產(chǎn)業(yè)占全省GDP的比重已超過5%，其中40%是由文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)。[2]例如，近年來馬欄山文創(chuàng)園成為湖南創(chuàng)新發(fā)展新標(biāo)桿，有力推動了媒體融合和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念最早出現(xiàn)在英國，它是以精神文化、智力創(chuàng)作為主的一系列活動，引起生產(chǎn)和消費環(huán)節(jié)的價值增值、為社會創(chuàng)造財富和提供廣泛就業(yè)機(jī)會的產(chǎn)業(yè)。主要包括創(chuàng)意設(shè)計、數(shù)字出版、數(shù)字媒體、動漫游戲等門類。[3]

《關(guān)于湖南省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要草案審查結(jié)果的報告》指出，要突出“三高四新”戰(zhàn)略支撐，推動產(chǎn)、學(xué)、研、用更好融合，突出地方特色和亮點。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計是一個有機(jī)組成部分，而本土特色文化藝術(shù)是文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的重要源泉。湘楚意象美術(shù)是指，將湘楚之地的傳統(tǒng)審美意象群、傳統(tǒng)民間美術(shù)的藝術(shù)符號與藝術(shù)元素融入到創(chuàng)作中，表達(dá)湘楚文化的文化內(nèi)蘊(yùn)，其圖像風(fēng)格、表現(xiàn)技法、色彩體系傳達(dá)了鮮明的湘楚意象美學(xué)和文化價值。但目前在文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，將湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)還有較大空間。

三、湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)的路徑

在貫徹落實習(xí)近平總書記考察湖南重要講話精神、大力實施“三高四新”戰(zhàn)略、奮力建設(shè)現(xiàn)代化新湖南的背景下，基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求，高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)的湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)具備一定本土文化和美學(xué)底蘊(yùn)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計人才，提升文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計人才的市場競爭力，進(jìn)一步突出湖南文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色和亮點。湘楚意象美術(shù)彰顯了楚地深厚的文化和美學(xué)底蘊(yùn)，有著豐富的視覺符號和象征表達(dá)，如馬王堆漢墓出土的漆器、漢帛畫，湘繡、苗繡、織錦中的浪漫紋樣，洪江高廟文化白陶紋飾圖像等。高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)應(yīng)該深入挖掘這些湘楚意象美術(shù)中的精髓，并將其有機(jī)融合到具體的教學(xué)實踐中。

(一)促進(jìn)課程體系建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)通過集體研課、備課，對現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，形成有效的教學(xué)合力，避免教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化；在課程建設(shè)中深化產(chǎn)教融合，探索校企合作課程設(shè)置，把培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，以滿足校企合作單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。

高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱，高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)團(tuán)隊要從優(yōu)化人才培養(yǎng)方案出發(fā)，注重學(xué)生文化創(chuàng)意素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、經(jīng)營管理意識，使他們懂得市場規(guī)律。為此可以增設(shè)提升學(xué)生文化素養(yǎng)、美學(xué)素養(yǎng)和市場經(jīng)營管理能力的課程，如美術(shù)史、設(shè)計史、品牌管理、文化消費和營銷、數(shù)字營銷等。

同時，教師在授課過程中應(yīng)著重幫助學(xué)生增強(qiáng)文化傳承的使命意識，從文化創(chuàng)意的角度引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略本土優(yōu)秀傳統(tǒng)美學(xué)意象的魅力，提煉湘楚意象美術(shù)的視覺元素和圖形符號進(jìn)行多種途徑的創(chuàng)新實踐，探索具有本土美學(xué)元素的圖形符號，創(chuàng)作出富有湘楚意象美術(shù)意蘊(yùn)的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

(二)教師加強(qiáng)科研積累，科研與教學(xué)相長

為了更好地將湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生與考古研究所、博物館等單位對接，由教研室團(tuán)隊自主研發(fā)專項橫向科研課題，如白陶紋飾再設(shè)計專項研究。白陶在湖南的起源是多點并存的，其中洪江高廟文化白陶紋飾圖像中的鳳鳥圖騰是我國發(fā)現(xiàn)最早的鳳鳥形象。白陶紋飾包括具象紋飾，如太陽、花草、建筑等，還有抽象紋飾，如幾何紋、太陽紋、八角星紋、鳳鳥紋、獠牙獸面紋等。陶器圖像體現(xiàn)了地域精神文化傳統(tǒng)，是信仰的承載者，藏著先民精神世界的密碼。教研室團(tuán)隊?wèi)?yīng)深入挖掘湘楚美術(shù)資源，如陶器、青銅器、漆器、湘繡、苗繡、織錦、年畫等內(nèi)容，用專項研究成果建立湘楚意象美術(shù)電子資源庫和數(shù)據(jù)信息共享平臺，并有機(jī)融合到教學(xué)內(nèi)容中，如圖形創(chuàng)意、裝飾形象、品牌視覺形象設(shè)計、人物配飾設(shè)計等。這樣一方面可以促進(jìn)學(xué)校橫向科研項目開發(fā)，另一方面可以增強(qiáng)師生的設(shè)計理論基礎(chǔ)，豐富文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計文化內(nèi)涵。

(三)創(chuàng)建創(chuàng)新基地，打造校企共建平臺

德國的包豪斯設(shè)計學(xué)院開創(chuàng)了現(xiàn)代產(chǎn)品實踐教學(xué)基地的先河，包豪斯設(shè)計學(xué)院學(xué)生的作品公開展覽，吸引歐洲企業(yè)廠商訂貨，簽訂設(shè)計合同，這種以教學(xué)基地為依托的教學(xué)模式一直備受推崇。2016年出臺的《關(guān)于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》給文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院?？梢耘c企業(yè)共建實踐體系，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，共建App平臺、多媒體工作室、導(dǎo)師工作室、實訓(xùn)基地等，開展湘楚意象美術(shù)文創(chuàng)專題的設(shè)計創(chuàng)作，以實戰(zhàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，使校內(nèi)外課程教學(xué)相結(jié)合、企業(yè)實踐與項目教學(xué)相結(jié)合。高職院校還可以邀請文化傳媒企業(yè)高層次專業(yè)人員加入專業(yè)課程建設(shè)，推動“課程制”向結(jié)合市場、注重產(chǎn)教融合的“課題制”教育轉(zhuǎn)變,通過校企人才共育，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。[4]例如，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院在積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點的過程中，可以加強(qiáng)與馬欄山文創(chuàng)園的合作，探索與周邊文旅小鎮(zhèn)的合作，創(chuàng)建湘楚意象美術(shù)創(chuàng)新基地，輸送學(xué)生參與一線實習(xí)實踐，使學(xué)生在教學(xué)和實訓(xùn)中強(qiáng)化設(shè)計意識，將湘楚意象美術(shù)更好地運用到文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中。

(四)以賽促教，加強(qiáng)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化

由湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的湖南省大學(xué)生公益廣告大賽，從2014年至今已舉辦了8屆，每年根據(jù)特定的主題面向全省普通高校在校學(xué)生征集平面廣告、視頻廣告等各類優(yōu)秀公益廣告作品。歷年大賽的主題包括“傳遞正能量，踐行中國夢”“我驕傲，我是中國人”“不忘初心”“文明實踐繪三湘”等。湖南省大學(xué)生公益廣告大賽100多個獎項，每年都有幾千件作品參與角逐，建立起一個具有廣泛影響的傳統(tǒng)文化創(chuàng)新實踐平臺，有效促進(jìn)了該校相關(guān)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升。為了更好地將湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，湖南省大學(xué)生公益廣告大賽可以考慮增設(shè)“湘楚意象美術(shù)創(chuàng)新設(shè)計”環(huán)節(jié)，激勵師生把湘楚意象美術(shù)融入大賽作品創(chuàng)作，以賽促教。

傳統(tǒng)文化需要實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。近年來，湖南省大學(xué)生公益廣告大賽的成果轉(zhuǎn)化豐富，如畫冊、海報、文化衫等。2020年湖南省大學(xué)生公益廣告大賽的紀(jì)念袋用料考究，做工精細(xì)，設(shè)計美觀大方，受到廣泛好評。作為湖南省大學(xué)生公益廣告大賽的承辦單位，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)應(yīng)更注重成果轉(zhuǎn)化，在大賽吉祥物、宣傳頁、畫冊、紀(jì)念冊等的設(shè)計中有機(jī)融入湘楚意象美術(shù)視覺元素，創(chuàng)作出具有本土特色的文創(chuàng)產(chǎn)品和大賽衍生產(chǎn)品，如文具、服裝、裝飾品、生活用品等。

(五)基于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價

教學(xué)質(zhì)量評價包括教師自評、學(xué)生評價、同行評價、督導(dǎo)評價等指標(biāo)，來考查教師的教學(xué)水平和學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。一般的專業(yè)教學(xué)評價是線性的、單一的，教師通過作品或者試卷進(jìn)行評定打分。而文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)效果，并不能通過單一的試卷打分或作品考核完全體現(xiàn)出來。湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定的湘楚文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識，能勝任視覺設(shè)計一線工作的高素質(zhì)藝術(shù)應(yīng)用型人才，人才的綜合應(yīng)用能力體現(xiàn)在創(chuàng)意、協(xié)同、執(zhí)行、市場運作等諸多方面，因此應(yīng)基于文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的需求不斷優(yōu)化高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)評價。

將湘楚意象美術(shù)融入高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量評價涵蓋教師團(tuán)隊的理論與專項科研能力、帶領(lǐng)學(xué)生執(zhí)行項目的創(chuàng)新創(chuàng)意與協(xié)同能力、與企業(yè)對接的實踐能力，還包括學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的技術(shù)表達(dá)、內(nèi)涵表達(dá)、市場效益表現(xiàn)等，覆蓋整個專業(yè)師生。因此，形成產(chǎn)、學(xué)、研、用有機(jī)結(jié)合的評價體系才能更加全面有效地進(jìn)行高職文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)評價。