論全量包含類“什么X”構(gòu)式的語用否定機制

李治平，鐘 玲

(1. 湖北師范大學(xué) 文學(xué)院，湖北 黃石 435002；2. 浙江警察學(xué)院 學(xué)刊編輯部，浙江 杭州 310053)

一、引言

本文要討論的是“什么A不A(的)”(如“什么愛不愛的”)、“什么A的B的”(如“什么好的壞的”)和“什么A 呀B(的)”(如“什么喜呀愛的”)等格式表達(dá)語用否定意義時的組配機制，因其屬于“什么X”構(gòu)式的小類，A和B組配時在語義上有全量包含要求，故稱為“全量包含類‘什么X’構(gòu)式”。

《現(xiàn)代漢語八百詞》(1999:484)認(rèn)為“什么”可表示否定，分兩種情況予以解釋：一是用于引述別人的話時表示否定，二是用在“有+什么+形[+的]”中表示不以為然。[1]邵敬敏(1996:242-246)在討論反詰性疑問代詞“什么”的時候認(rèn)為，“什么”出現(xiàn)在反問句中并不負(fù)載疑問信息，而只是起加重反詰語氣、強化否定性質(zhì)的作用，并提供了三種格式。[2]李彥鳳(2007)認(rèn)為“什么”的否定對象既可以是引述性成分，也可以是非引述性成分,并首次用“語用否定”這個概念分析“什么”的否定用法；[3]丁雪歡(2007)分析了“什么X不X(的)”格式的否定意義及功能，將該格式所在的復(fù)句容納的語義關(guān)系分為六類，并分析了語用功能和語篇特征。[4]姜煒、石毓智(2008)將“什么”的否定功能和使用條件概括為：通過對已經(jīng)成為現(xiàn)實的狀況的存在目的的否定，來達(dá)到對該狀況發(fā)生的必要性的否定，并否定其繼續(xù)存在的合理性。[5]吳丹華(2010、2011)認(rèn)為“X什么X”是一種特殊的否定結(jié)構(gòu)，包括三個結(jié)構(gòu)小類，有“引述性否定”和“非引述性否定”兩種否定類型。引述否定又分“描寫否定”和“元語否定”。認(rèn)為元語否定是一種語用否定，否定的是語句的適宜條件。[6][7]①王海峰，王鐵利(2003)調(diào)查認(rèn)為在對話體中更多地表示否定、懷疑、不確定等功能及相應(yīng)的篇章功能。[8]朱軍(2013)基于互動交際模式，對“有什么X”的否定性質(zhì)、在不同語體中的否定方式及其否定強度等級進(jìn)行研究，認(rèn)為這一格式具有語用否定功能，在敘事和評論語體中主要實施知域否定，在各種否定方式的強度序列中否定等級最高，具有強烈的主觀性。[9]代麗麗(2016)首次從構(gòu)式語法視角分析“ 什么X ”， 認(rèn)為其意義和功能不能從其組成成分推知，將其稱為“什么X”否定構(gòu)式，并就“什么”的否定域(行、知、言)和否定義、“什么+X”的語用功能進(jìn)行了分析。[10]袁毓林、劉彬(2016)探討了“什么”的否定用法及其成因，揭示表示否定意義的“什么”句的語義形成與識解機制，認(rèn)為疑問代詞“什么”表示否定是語用否定，否定的對象具有“反通常性”的特點。根據(jù)疑問代詞“什么”跟其否定對象的位置關(guān)系，將表示否定意義的“什么”句分為三大類七個小類。[11]董成如(2017)認(rèn)為“什么”本身并不表達(dá)否定意義，也不是否定標(biāo)記，只履行構(gòu)成反問句的功能，認(rèn)為否定是整個“什么”反問句的意義，而不是“什么”的意義。[12]李勁榮(2015)考察過列舉式“什么X”與“X什么的”語義偏向，未討論語用否定式。[13]

上述研究多聚焦于包含“什么”的系列構(gòu)式否定意義的形成機制，多認(rèn)為由“什么”參與構(gòu)成的否定從性質(zhì)上講是“語用否定”，但“什么X”構(gòu)式因X的構(gòu)成較為復(fù)雜，研究止于認(rèn)定或證明該構(gòu)式表示的語法意義為語用否定還不夠。尤其是對第二語言教學(xué)而言，除了要講清楚某一構(gòu)式的基本功能之外，還要講清楚該構(gòu)式的具體構(gòu)造類型，學(xué)生才能做到不但知道怎么用，還知道不能怎么用。

為了論述方便，本文要研究的三種格式合稱時稱為“全量包含類什么X構(gòu)式”，析稱時則按具體構(gòu)造差異予以區(qū)分。本文語料都來自北京大學(xué)CCL語料庫。

二、全量包含類“什么X”構(gòu)式中X的語法性質(zhì)

(一)“什么A不A(的)”格式中A的語法性質(zhì)

語料庫中，“什么A不A(的)”中的“的”是語氣詞，可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。區(qū)別只在加“的”的否定語氣略強于無“的”?！笆裁碅不A(的)”既可以獨立成句，也可以在句中充當(dāng)句子成分。例如：

(1)四妹陳文婷噘起嘴道：“什么小兩口子不小兩口子！小兩口子又怎樣？”

(歐陽山《三家巷》)

(2)百林說：“現(xiàn)在都什么時代了，還談什么愛不愛？”百林說著又踅進(jìn)了廚房。

(方方《埋伏》)

(3)王偉被他逗笑了：“什么愛不愛的，你好意思說，我還不好意思聽?！?/p>

(李可《杜拉拉升職記》)

例(1)中的“什么小兩口子不小兩口子”獨立成句，也起語用否定作用。例(2)中的“什么愛不愛”作“談”的賓語，但因其存在，整句意義上是語用否定。例(3)中“什么愛不愛的”有“的”，強化否定語氣。

在語料庫中，只查到A為名詞性、動詞性和形容詞性成分，未見其他性質(zhì)的詞或短語。

第一種情況，A是動詞或動詞性成分。例如:

(4)你倒是手腳利索啊，這么快就把絕交信寫好了，好占個主動，說明是你甩了我的？你逞什么能？我根本沒答應(yīng)過你，有什么甩不甩的？都是你這個騙子，自己有未婚妻，還在外面騙別人。(艾米《山楂樹之戀》)

(5)他哪里找不到個大學(xué)畢業(yè)生呢？把資格且先放在一邊，假若真是愛的結(jié)合，什么畢業(yè)不畢業(yè)的，愛是一切。(老舍《文博士》)

(6)“我看！這多山，敵人不會來?！鼻厥乇緭u搖頭說。 “什么會來不會來的？”(吳強《紅日》)

例(4)中的“甩”、例(5)中的“畢業(yè)”是動詞，例(6)中的“會來”是動詞性短語。

第二種情況，A是名詞或名詞性成分。

(7)獅鼻人向蕭峰瞪了一眼，問道：“這家伙是誰？”阿紫道：“什么家伙不家伙的？你說話客氣些。他是我姊夫，我是他小姨，我們二人是至親。” (金庸《天龍八部》)

(8)客人走了以后，莉莉大聲問爸爸和媽媽:“什么是地平線呀?”媽媽一邊收拾茶幾上的汽水瓶，一邊不經(jīng)意地說：“什么地平線不地平線的，來幫我把這些送到廚房!”(劉心武《尋找地平線》)

例中“家伙”和“地平線”都是名詞。

第三種情況，A是形容詞。

(9)牛教授的行動將會使日本人在國際上去宣傳，因為他有國際上的名望。他也會教那些以作漢奸為業(yè)的有詩為證的說：“看怎樣，什么清高不清高的，老牛也下海了啊！清高？屁！”(老舍《四世同堂》)

例中“清高”是形容詞。

從語料庫中檢索到的“什么A不A(的)”共計178條?！癆不A”主要由NP和VP充當(dāng)，二者數(shù)量差異不大，未見A是虛詞的情況。

(二)“什么A的B的”格式中A和B的語法性質(zhì)

這一類格式中的“的”不能省略。

(10)可這些身子很饑渴的光棍漢畢竟還要說：“什么美的丑的，燈一拉還不都一樣嗎?”他們在婚后也就至死不點了燈行房事。(賈平凹《關(guān)于女人》)

例中的“美的”和“丑的”是“的”字短語，“的”是結(jié)構(gòu)助詞?！懊赖摹鞭D(zhuǎn)指“美的女人”，“丑的”轉(zhuǎn)指“丑的女人”。再如：

(11)惹不起接著又走出門外來說：“你這小死才怎么還不出來？不怕人家打死你？人家男的女的在一塊有人家的事，你攪在中間算哪一回哩？”滿喜也不管她惹得起惹不起，也顧不上聽菊英的勸說，便走出東屋門外來問她說：“你把話說清楚一點！什么男的女的？”(趙樹理《三里灣》)

(12)簡少芬愁眉苦臉地說，我也沒辦法，我不過是隨口答應(yīng)一聲，沒想到她就當(dāng)真了。簡少貞說，什么真的假的，她們是存心來攪事的。(蘇童《另一種婦女生活》)

語料庫中這一類用法非常少。A、B也僅限于代詞、形容詞、區(qū)別詞，或者NP，如“咱村”“外村”(見例(16))，多是體詞性的。

(三)“什么AB的”格式中“AB”的語法性質(zhì)

“什么AB的”是下面這種情況：

(13)張景瑞一面說，一面走近炕沿，要去叫醒蕭隊長。老孫頭慌忙阻擋他說道：“別忙，叫他再躺一會。黎明的覺，半道的妻，羊肉餅子清燉雞?！?/p>

“什么妻呀雞的？”蕭隊長翻身起來，一面說，一面把棉襖披上，腿腳還是籠在被子里。(周立波《暴風(fēng)驟雨》)

(14)“那就是說，你選定胡醫(yī)生是那只熊掌了？”“什么熊掌驢肉的。不過你猜對了，以前我總覺得張醫(yī)生身上多了點兒東西，今天總算明白是什么了?！?《家有兒女》)

在些例子中，“雞”是隨前一話輪中別人說的“妻”而來；“熊掌”“驢肉”是隨前一話輪中的“熊掌”而來。A和B的性質(zhì)都是名詞性成分?？傊Z料庫中能進(jìn)入全量包含類“什么X”構(gòu)式的多是實詞或由實詞構(gòu)成的短語，沒有直接由虛詞充當(dāng)?shù)腦。

三、A與B的語義關(guān)系

“什么A不A(的)”中，只有A，沒有B，所以不必分析“什么A不A(的)”，只分析后兩種情況。

(一)“什么A的B的”格式中的A和B的語義關(guān)系

先看下例：

(15)“別忙！我的，輪也該輪到了！”欒超家十分不禮貌地把姜青山一摔?！笆裁茨愕奈业?，一塊去！”(曲波《林海雪原》)

(16)“什么，把咱們的給外村？”副村長和糧秣員幾乎同聲驚叫起來。

有幾個人緊望著曹振德，神情緊張地說，“指導(dǎo)員！這事可要硬一點，拿定主意啊！”

“什么咱村的外村的，都是革命的！”(馮德英《迎春花》)

例(15)中代詞“你”“我”本來不是反義詞，例(16)中“咱村”“外村”是短語，不是反義關(guān)系，但因為說話人把“你”和“我”“咱村”和“外村”的關(guān)系對立起來，構(gòu)成了臨時反義關(guān)系，所以可以說，這一類中的A、B是反義關(guān)系。

這種類型的用法，在語料庫中僅檢索到以下5種“A的B的”：

你的我的 美的丑的 真的假的 男的女的 咱村的外村的

A和B以單音節(jié)詞為主，A和B關(guān)系較為多樣，有的屬于反義關(guān)系，例如“男-女”、“真-假”，有的是兩極關(guān)系，如“美-丑”，有的是臨時組配的反義關(guān)系，例如“你-我”“咱村-外村”。

(二)“什么AB的”格式中的A和B的語義關(guān)系

這一格式從語料庫中一共檢索到22例。例如：

(17)趙本英立即說道：“副官老爺開什么玩笑！俗話說：小廟子怎能受得了大香火？俺這平民百姓家的孩子，哪有那福分！俺可不敢高攀呀！”

李成梁聽了趙本英的話，有些不高興地說：“什么福分、高攀的，俺才不管它呢！(李文澄《努爾哈赤》)

(18)這時菊花邊扎著圍裙邊走進(jìn)來，接過她手中的活兒，麻利地干起來?？绍暗溃骸澳悻F(xiàn)在是客人”。菊花笑道：“什么主人客人的，我又沒那么多講究……你看看你，都瘦成什么樣兒了……”(張欣《愛又如何》)

(19)小偷說，“你急著回家干嗎呀，小心讓你老婆給撓了。”

“我才不回家吶。”陳大明說，“我要去看我吳哥?！?/p>

“什么吳哥劉姐的，他們都是誰啊，怎么我不認(rèn)識吶？”禿子說。(皮皮《比如女人》)

這種格式中，A和B的關(guān)系頗為復(fù)雜，包括以下四種情況：

甲類：草呀料 喜呀愛 妻呀雞

乙類：你們他們 縣委書記縣長 梁建設(shè)梁發(fā)展

宋隊副馬師爺 福分高攀 吳哥劉姐 哥哥妹妹

丙類：主人客人 遼東遼西 后方前方

東家西家 公了私了 圓將軍方將軍

白血病黑血病 骨突白骨突黑 喜酒喪酒 新人舊人

丁類： 攪和成攪和不成

甲類的A和B沒有反義關(guān)系，有的是將雙音詞拆開加上一些湊足雙音節(jié)的成分構(gòu)成，如“草呀料的”“喜呀愛的”由“草料”“喜愛”拆分加“呀”“的”構(gòu)成，“妻呀雞的”則是基于“妻”“雞”的諧音關(guān)系構(gòu)成。只有當(dāng)聽話人聽清楚了X，才能將X進(jìn)行拆解或者配以諧音詞，形成“A呀B的”結(jié)構(gòu)。例如，只有聽話人聽清楚了“喜愛”這個詞，才會將其拆解為“喜呀愛的”。

乙類中的A和B也不構(gòu)成反義關(guān)系，都是因為前一話輪中出現(xiàn)了某個詞語A，說話人根據(jù)A的語義，從詞庫中臨時調(diào)出一個和A處于同一語義場的詞語B構(gòu)成，A和B關(guān)系比較復(fù)雜，以枝干義場最為常見②。但是，其構(gòu)造機制有類似之處。只有當(dāng)聽話人聽清楚了A，才能從大腦詞庫中調(diào)出B，構(gòu)成有特定語義關(guān)系的“什么AB的”。

丙類中的A和B中各有一個語素意義相反或關(guān)系對立，意義相反的如“東”和“西”“前”和“后”，意義對立關(guān)系如“主”和“客”“圓”和“方”，構(gòu)造原理跟“什么A的B的”很相似，可視為“什么A的B的”的縮略形式。

丁類因為“攪和成”是中補短語，其否定式是“攪和不成”，所以形式上是“什么AB的”，其實質(zhì)相當(dāng)于“什么A不A(的)”，而不是“什么A呀B的”。

綜上，從語義關(guān)系看，“什么AB的”中A和B的關(guān)系只有甲類和乙類比較獨特。

四、否定類型

(一)否定類型

會話中，說話人需要從發(fā)話人那里引述A，再通過上述幾種方式組配用“什么”分別組配“A不A(的)”“A的B的”“A呀B的”表達(dá)否定意義，因A的知域、言域的不同包括兩種否定類型。

1.知域否定構(gòu)式

A的來源不外乎兩種：一是來自自己的心理活動，二是引述發(fā)話人的話語或話語片段。當(dāng)A來自說話人之前的心理活動時，相當(dāng)于自己在心里假設(shè)了一個對話人，可以將這種心理活動看成是一種廣義的會話形式：說話人跟虛擬說話人對話，通過否定其知、言、行來表達(dá)自己的否定態(tài)度；A來自發(fā)話人話語片段“A”時，根據(jù)自己對對方知、言、行的否定態(tài)度進(jìn)行加工，構(gòu)成“什么A不A(的)”“什么A的B的”“什么AB的”三種否定形式。

1)知域自源否定構(gòu)式

在獨白敘事語體中，A來自說話人自己的心理活動，本文把這種語否定方式稱為自源否定。例如：

(20)快到院門，我放慢了腳步，我突然覺得，當(dāng)初劉大爺兒子那么熱情地要給我介紹工作時，我一口就回絕了，現(xiàn)在再去求人家，不是太沒面子了嗎？又一想，都這個時候了，還什么面子不面子的。(《中國北漂藝人生存實錄》)

(21)這我可能遠(yuǎn)走高飛了！假若外邊有個機會，我楞把巡長擱下，也出去見識見識。什么發(fā)財不發(fā)財?shù)?，我不能就窩囊這么一輩子。(老舍《我這一輩子》)

例(20)中說話人要去求人家，心里十分猶豫，去求人家的話會沒有面子，但最終確定要去的時候，就對自己顧及面子而猶豫的行為進(jìn)行否定，所以用了“什么面子不面子”否定自己知域不當(dāng)。例(21)中說話人心理在猶豫是該升官發(fā)財(當(dāng)巡長)還是該出去見識見識，最終出去見識見識的想法壓倒了升官發(fā)財?shù)哪铑^，所以用“什么發(fā)財不發(fā)財”否定自己知域的不當(dāng)。

2)知域他源否定構(gòu)式

說話的認(rèn)識受到來自聽話人的否定。例如

(22)他向公安員說：“同志，我們并沒有告他呀！” 公安員嚴(yán)峻地瞪他一眼，輕蔑地說：“去，去，去！什么告不告！強奸致死人命犯！什么告不告！”(張弦《被愛情遺忘的角落》)

例(22)中的“公安員”否定了“他”關(guān)于“告”的認(rèn)識前提不正確，否定知域。

2.言域否定構(gòu)式

言域構(gòu)式均為他源構(gòu)式，這是因為說話人對他人的言語行為持否定態(tài)度，所以用“什么”和具有自反性的表示言說行為的動詞一起構(gòu)成言域否定構(gòu)式。例如：

(23)張全義快步追在金枝的身后，說自己和陳玉英的事辦得不妥，懇求金枝原諒。

金枝說：“你找錯人了！我有什么原諒不原諒的？這話你該找誰去說，心里還不明白嗎？”(陳建功《皇城根》)

(24)讓我爸出來！還我爸！”臨轉(zhuǎn)身逃飽的時候好象還嚷：“你是！你不是！”什么是不是的？怪事不是？(《劉心武《一窗燈火》)

例(23)中張全義懇求金枝原諒，原諒的話本身具有自反性，要求別人原諒是一種典型的言語行為。金枝說“什么原諒不原諒的”是對張全義的話的合適性進(jìn)行否定。例(24)說話人說了一次“是”，又說一次“不是”，下一句“什么是不是的”對這兩種矛盾的表述予以否定，屬于言域否定。

五、否定機制

(一)什么A不A的

聽話人引述A，再將其對立面設(shè)置為“不A”作反義表述，將“A”與“不A”組配為互補反義關(guān)系， 這樣，“A”和“不A”就包含所有事物(全量包含)。說話人用“什么”引述A，表明他聽清楚了A，所以不是在求取關(guān)于A的信息，可是說話人偏偏以疑問的形式(什么X)引述A，這說明說話人有意違反會話合作原則的質(zhì)的準(zhǔn)則(明知故問)，有特殊會話含意，其真實意圖是否定說話人關(guān)于A的知、言、行的合適性，是語用否定。

(二)什么A的B的

聽話人引述A以后，從詞庫中調(diào)出B和A建立語義關(guān)系，包括三種情形：

1.互補反義關(guān)系(男-女、真-假)

形成互補反義關(guān)系的A和B是對同一義場下的事物的全量包含，例如“男女”包含所有性別。

2.臨時組配起來的對立關(guān)系(你-我、咱(村)-外(村))

A、B本不是語言反義詞，而是說話人通過制造對立臨時建立起來的互補反義關(guān)系，構(gòu)成言語反義詞③。如“咱村-外村”可以全量包含所有村，“你-我”可以全量包含聽說雙方所有人。這也是直接全量包含。

3.極性反義關(guān)系(美-丑)

形成極性反義關(guān)系的A和B，是通過列舉語義場的兩極以蘊含所有元素(如“美-丑”為兩極，兩極之間還有很多情況)，這種反義詞有時連用“可以代表變化、狀況、時空的全部，如上下(上下一條心)，大小(大小都平安),左右(左右都是得力的助手，古今(古今中外)等”④，所以“什么A的B的”中的A和B是通過兩端蘊含中間實現(xiàn)全量包含，但屬于間接全量包含。

雖然三種情形略有差異，情形一和情形二直接全量包含，情形三是間接全量包含，但其語用機制是一致的：既然說話人引述A并能說出其對應(yīng)的互補反義詞、極性反義詞、言語反義詞，或制造A的對立面制造臨時反義關(guān)系，實現(xiàn)直接全量包含或間接全量包含，說明說話人用“什么A的B的”也就不是求取信息的疑問形式,可是說話人偏偏以疑問形式(什么X)引述A并說出其對立面，違反會話合作原則的質(zhì)的準(zhǔn)則(明知故問)，有特殊會話含意，其真實意圖是否定說話人關(guān)于A的知、言、行，是語用否定。

(三)“什么AB的”

由于丙、丁類分別是“什么A的B的”和“什么A不A(的)”的變體，所以這里只分析甲、乙兩類的否定機制。

1.甲類

A和B不一定有直接語義關(guān)系，一般是復(fù)合詞的拆分(草料—草、料)或者諧音組配(妻—雞)。說話人拆分的復(fù)合詞來自對前面話語的引述，說明其并非不知道“AB”(如“草料”),但是引述時卻不以常規(guī)方式說出來,而是將其拆成“A呀B”。另外，既然B和A只是諧音關(guān)系，那么A和B的語義關(guān)系就無規(guī)律的， 兩者對舉也就包含了任意事物。根據(jù)會話合作原則，這種方式顯得晦澀、不簡潔，違背了會話合作原則的方式準(zhǔn)則，有特殊會話含意，其表達(dá)的意思不是字面意思，而是否定說話人關(guān)于A的知域、言域、行域，是語用否定。

2.乙類

A和B不構(gòu)成反義關(guān)系，但同屬某一枝干義場的兩個語言單位。其中A來自話語引述，B來自和A處于同一義場中的詞庫，隨A形式和意義即時抽取，可進(jìn)入格式的成員數(shù)量由和B處于同級義場的情況而定。比如“你們他們”可以說成“你們我們”，“吳哥劉姐”可以變成“吳哥張姐”“吳哥趙姐”…… B可以代表任何一個和A處與同一義場同一級的詞語。AB并提，也就包含了場內(nèi)所有對象(全量)。既然說話人知道全量，卻以疑問形式(什么X)求取信息，說明其有意違背會話合作元的質(zhì)的準(zhǔn)則(明知故問)，其真實意圖也是語用否定。

(四)否定機制的差異

雖然都是語用否定，但沒有行域否定。這是因為，在互動交際中，如果否定別人動作行為不當(dāng)，一般用“V什么V”(如“看什么看”)或“有什么V的”(如“有什么好看的！”)，而不是“什么A不A的”。例如說話人認(rèn)為聽話人不該看時會說“看什么看？”不會用下列格式表示否定：

*什么看不看的！

*什么看的聽的！

*什么看呀聽的！

構(gòu)式中的A，由于來自對他人話語的引述，只能屬于知域或言域否定，

六、余論

首先，絕大多數(shù)A和B都是雙音節(jié)的。雙音節(jié)約占總數(shù)的73%，且多在“什么AB的”格式中。A和B只一個音節(jié)的約26%，其他音節(jié)的約占1%。這或是因為現(xiàn)代漢語詞匯中雙音節(jié)詞占優(yōu)勢，說話人引述時選取的也就多為雙音節(jié)詞。

其次，在“什么A的B的”中，A和B同為單音節(jié)是自由的，與此相反，在“什么AB的”中，A為單音節(jié)時不自由，必須在A后加上“呀”，構(gòu)成“A呀B的”格式才能進(jìn)入語用。比如：

(25)喬治馮……回答：“想過，我想我是想過的，因為我喜歡她，所以……不過那往往是非常偶然的一個念頭，你們知道，我不是一個……” “行啦?！眲h英擺擺手說，“什么喜呀愛的，這里是軍隊，不講究那些婆婆媽媽的?！雹?徐貴祥《歷史的天空》)

例(25)中的“什么喜呀愛的”就不能換成“什么喜愛的”。這或是因為A和B各為一個音節(jié)，本來是平衡的，但“的”緊跟B，這使得A與“B的”在韻律上失去了平衡，于是通過添加感嘆詞“呀”在A之后形成一個韻律詞實現(xiàn)新的平衡。而“什么A的B的”中，“A的”“B的”分別構(gòu)成一個韻律詞，則不需要添加其他成分。

再次，雖然本文采用了大規(guī)模語料庫統(tǒng)計用法，但言語交際中，引述別人的話并作語用否定，十分依賴口語交際信道，因此本研究仍然屬于用歸納法推導(dǎo)一般使用規(guī)則的研究模式，有無其他特殊情況不能完全排除。

另外，在第二語言教學(xué)中，僅僅說“么X”表示語用否定式不夠的，因為該構(gòu)式下面包括一些具體格式，構(gòu)造上有特殊要求。從格式的生成難度和格式的復(fù)雜程度看，教學(xué)時采取如下順序較為合理：“什么A不A(的)>什么“什么A的B的”>“什么AB的”(“>”表示“教學(xué)順序先于”)

語料庫中“什么A不A(的)”在語料庫中占比約為87%,比另外兩種形式多得多。從三種格式生成的難易程度看，使用這一格式時，說話人可以直接引述前一話輪中的A并對其加“不”予以否定，形成“A不A”，操作簡單易行，無須從大腦詞庫里調(diào)取與A處于某一義場、具有某種語義關(guān)系的詞B即可構(gòu)成，不用對A進(jìn)行其他形式或語義上的加工。所以“什么A不A(的)”最為經(jīng)濟(jì)省力，也最容易學(xué)會，教學(xué)中可以先行一步。教學(xué)時，教師可以通過設(shè)計師生對話展示其生成條件，然后組織學(xué)生操練，最后設(shè)計具體情景引導(dǎo)學(xué)生正確輸出。

注釋：

①描寫否定其實也是語用否定。比如該文的例子：他真是個畫家呀?！沂裁醇?，就是個畫畫兒的罷了(評“畫家”之說不合適，否定的是適宜條件)。

②語義場的類型包括分類義場、部分義場、順序義場、關(guān)系義場、反義義場、兩極義場、部分否定義場、同義義場、枝干義場、描繪義場。枝干義場“是一種很特別的義場，在這種最小的場里，包含一個總的、一般的義位A，又包含一個或更多的特殊的A，即A1、A2等，但A1A2等加起來只是A的一部分?！币娰Z彥德編著《漢語語義學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1999年第2版，第169頁。

③見符淮青《現(xiàn)代漢語詞匯》(北京大學(xué)出版社，2004年第2版，第121頁)的解釋。原文如下:

言語反義詞是指在一定的上下文中，一定的條件下，所用的詞表示了現(xiàn)實生活中非此即彼的對立，或兩極性的對照，成了反義詞。例如:

做這件事需要極大的主觀努力，需要克服戰(zhàn)爭特性中的紛亂，黑暗和不確定性，而從中找出條理，光明和確定性來，方能實現(xiàn)指揮上的靈活性。

這段文章中，“黑暗”和“光明”是語言反義詞，“確定性”和“不確定性”是詞和它的否定式(詞組)構(gòu)成反義表述，“紛亂”是形容詞，“條理”是名詞，孤立地說他們是反義詞會有爭議，但在這個上下文中，它們配成了很好的反義詞。

④見符淮青《現(xiàn)代漢語詞匯》，北京大學(xué)出版社，2004年第2版，第117頁。