職業(yè)教育中的課程思政：新時代愛國主義教育的探索與實踐

劉曉梅

（廈門城市職業(yè)學院 馬克思主義學院，福建 廈門361008）

“課程思政”在2016年全國高校思想政治工作會議中被首次提出，課程思政實質上就是要實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人“大思政格局。當今國家職業(yè)教育改革要求必須“推進職業(yè)教育領域‘三全育人’綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合”[1]。顯然，職業(yè)教育中的課程思政建設勢在必行。與此同時，如何做到育人與育才相統(tǒng)一？如何解決好專業(yè)教育和思政教育的問題？這些問題成為職業(yè)教育中課程思政面臨的主要問題。因此，我們應從思政課程中尋找一些具有共性的思政要素與職業(yè)教育進行融合，進而提高職業(yè)教育中課程思政的可行性與針對性，新時代愛國主義教育就是這一具有共性的思政要素，以下闡釋新時代愛國主義教育與課程思政融合的意義、原則以及實施路徑。

一、新時代愛國主義教育融入職業(yè)教育課程思政中的意義

最早，著名愛國民主人士黃炎培就提倡把職業(yè)教育與愛國主義教育相結合?！?917年，在上海創(chuàng)立中華職業(yè)教育社，辦起中華職業(yè)學校，強調(diào)把職業(yè)教育與愛國主義教育相結合，提倡‘勞工神圣’‘雙手萬能’的實用教育?！盵2]這一理念給職業(yè)教育課程思政建設提供了很好的切入點，新時代愛國主義教育就是可以融入職業(yè)教育課程思政中的思政元素之一。

“全面推進高校課程思政，做好三全育人工作，將愛國主義教育融入專業(yè)教育當中，貫穿人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)立德樹人的根本任務?！盵3]習近平總書記強調(diào)，落實立德樹人根本任務，要把立德樹人貫穿到職業(yè)教育當中。抓好課程建設主戰(zhàn)場，愛國主義教育與專業(yè)教育同向同行，協(xié)同育人，有利于立德樹人和三全育人的實現(xiàn)。愛國主義教育融入課程思政中，無論是思政教師還是非思政教師都可以將其作為立德樹人的教學切入點。立德最核心的是愛國主義，新時代愛國主義教育可以貫穿于整個人才培養(yǎng)，輻射出社會主義核心價值觀或其他中國精神，如抗戰(zhàn)精神、抗疫精神、工匠精神、愛崗敬業(yè)等。

因此，順應新時代要求職業(yè)教育進行課程思政建設勢在必行，新時代愛國主義教育是實現(xiàn)課程思政立德樹人的核心，將新時代愛國主義教育融入公共課、通識課、專業(yè)課、實踐課中刻不容緩，只有這樣才能夠真正實現(xiàn)立德樹人的根本任務，真正為黨育人，為國育才。

二、新時代愛國主義教育融入課程思政的原則

新時代愛國主義教育能更好地實現(xiàn)職業(yè)教育的課程思政，充分發(fā)揮專業(yè)教育與愛國主義教育協(xié)同育人，達到價值引領的作用。將新時代愛國主義教育融入職業(yè)教育課程思政要注意以下幾個原則：

（一）堅持政治性與職業(yè)性相結合原則

堅持政治性與職業(yè)性相結合原則，才能解決好“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，才能夠更好地解決專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題，真正實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神的高度融合。要在職業(yè)教育中深入挖掘新時代愛國主義教育的德育元素，做到育人與育才相統(tǒng)一，使培養(yǎng)的學生有理想信念、有道德情操、有扎實能力，成為愛黨、愛國、愛社會主義的新時代社會主義建設者和接班人，為建設社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。

（二）堅持歷史性與德育性相結合原則

習總書記曾指出：“歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、滲透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來?！盵4]堅持歷史性與德育性相結合原則，在探索和遵循歷史規(guī)律中充分挖掘德育元素。歷史是最好的教科書，新時代愛國主義教育要立足于歷史，從專業(yè)學科歷史背景中挖掘愛國元素，從職業(yè)教育每個專業(yè)課程中追溯相應的學科背景和歷史，必須堅持歷史性與德育性相結合原則。無論哪門學科，都有自己學科的歷史淵源和歷史背景，講好中國故事、講好專業(yè)背景歷史故事，才能夠真正達到育才與育人相結合。

（三）堅持實踐性與創(chuàng)新性相結合原則

2021年3 月，習總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”[5]新時代愛國主義教育必須增強實踐性是思政教育創(chuàng)新的必然要求，將其融入職業(yè)教育課程思政中，堅持實踐性與創(chuàng)新性相結合原則，實質上要求我們立足中國實際，將勞動精神、勞模精神、工匠精神融入職業(yè)實踐教育當中。而職業(yè)教育中專業(yè)教育實踐操作性強，堅持實踐性與創(chuàng)新性相結合原則才能讓課程思政落地生根，培養(yǎng)愛國主義精神與專業(yè)能力強的職業(yè)者，為國家培養(yǎng)愛國的高素質專業(yè)人才。

三、新時代愛國主義教育在課程思政中的實施策略

《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確指出，全面推進課程思政建設就“要緊緊抓住教師隊伍‘主力軍’、課程建設‘主戰(zhàn)場’、課堂教學‘主渠道’”[6]。因此，新時代愛國主義教育在課程思政中的實施策略也可從這三個角度具體入手：

（一）樹立新時代職業(yè)教育理念，牢牢抓住課程思政教師隊伍“主力軍”

1.更新課程思政教師隊伍職業(yè)教育理念。新時代愛國主義教育是全員育人的過程，立德樹人是廣大教師教書育人的中心環(huán)節(jié)。革新職業(yè)教育理念是職業(yè)教育課程思政的首要前提，因此，要解決愛國主義教育與專業(yè)教育“兩張皮”的問題，根源上應從革新職業(yè)教育理念開始，培養(yǎng)思政教師與專業(yè)教師共同承擔起愛國主義教育的課程思政理念，樹立思政課程與課程思政同向同行的教育理念。

2.加強課程思政教師隊伍愛國主義教育。課程思政教師隊伍中無論是思政教師還是非思政教師，依然存在自身愛國主義情懷不夠深的問題。各級地方政府和職業(yè)院校要經(jīng)常性開展針對教師的愛國主義教育系列活動，包括愛國主義教育基地等實地考察研修，讓所有教師從走過的路和看過的愛國故事中切實培育自身的愛國主義情懷。新時代教師要以身作則，加強自身的愛國主義教育，再將自身的愛國情懷融入教學當中，才能夠與同學們產(chǎn)生共情，培養(yǎng)出具有愛國主義的職業(yè)者。

3.創(chuàng)設課程思政教師隊伍愛國主義教育平臺。創(chuàng)設思政教師隊伍與非思政教師隊伍手拉手共建愛國主義教育平臺的新局面。兩支隊伍的融合才能真正實現(xiàn)課程思政，沒有思政教師的政治理論指導，非思政教師就比較難抓住“立德樹人”的核心；沒有非思政教師在課堂中的專業(yè)性融入，思政教師也無法真正做到全員育人、全程育人、全方位育人。共建愛國主義教育平臺，實現(xiàn)思政教師與非思政教師資源共享，兩支隊伍實現(xiàn)合力，思政與非思政課堂中都可以滲透愛國主義教育，真正做到潛移默化當中形成最大合力。

（二）構建新時代愛國主義教育體系，牢牢把握課程思政建設“主戰(zhàn)場”

“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！盵7]將愛國主義教育融入職業(yè)教育的課程思政中就要做好頂層設計，將愛國主義教育貫穿其中，最終實現(xiàn)愛國主義教育課程思政的三全育人大目標。

首先，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案要充分體現(xiàn)新時代愛國主義教育的內(nèi)容。課程思政是人才培養(yǎng)的價值引領，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是課程思政的頂層設計之一，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中每個專業(yè)要達到的培養(yǎng)目標或素質要求，要充分體現(xiàn)在職業(yè)實踐中能夠為祖國、為人民、為社會做貢獻，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的技術技能人才，達到育才與育人相結合的目的。

其次，職業(yè)教育教材體系或校本教材建設過程中要充分挖掘愛國主義元素。職業(yè)教育教材充分利用現(xiàn)有愛國主義教育資源進行，并不是要求每章每節(jié)都設計愛國主義教育，而是在理論講解部分進行資源整合和思政因素的融入。職業(yè)教育教材或校本教材，內(nèi)容要立場鮮明，始終維護祖國統(tǒng)一、民族團結和領土完整。充分挖掘愛國主義教育在公共基礎課程、專業(yè)教育課程、實踐類課程中的思政元素，如偉大抗疫精神、工匠精神等。

最后，職業(yè)教育的各大學科教學體系要著力增添思政元素。職業(yè)教育中融入愛國主義思政教育，要從各大體系的設計入手，學科體系應該體現(xiàn)交叉學科，教學體系中貫穿愛國主義教育，教材編寫過程中也要十分注意關于國家民族的言論，一定要符合黨和國家的政策。在教學過程中充分利用時代熱點，展示新時代在我們黨的領導下，國家發(fā)生翻天覆地的變化，在專業(yè)課程教學中讓同學們領悟到國家發(fā)展與他們個人息息相關，從而促使他們學習好專業(yè)知識，報效國家。

（三）推動新時代愛國主義教育落地生根，牢牢打造職業(yè)教育課堂和實踐教學“主渠道”

解決專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題，主要通過教育實踐。專業(yè)教育和思政教育如同樹干，要想枝繁葉茂就必須讓愛國主義教育落地生根，發(fā)揮好課堂教學和實踐教學這兩個“主渠道”。

一方面，打造好職業(yè)教育課堂教學“主渠道”，全面推進愛國主義教育課程思政建設。要將愛國主義精神蘊含在知識理論的傳授和實踐能力的培養(yǎng)之中，幫助學生培養(yǎng)愛國主義情感，做新時代忠誠的愛國者。從思政教育角度上，愛國主義教育理論課主要是在思政課程中專門給學生進行專題式講解，梳理自古以來愛國主義的脈絡，用最鮮活的案例來闡釋新時代愛國主義的內(nèi)涵及其具體要求，最后引導學生在實踐中做新時代愛國主義者。從專業(yè)教育角度上，愛國主義作為思政元素融入專業(yè)當中。習總書記所提倡的“要講好中國特色社會主義的故事，講好中國夢的故事，講好中國人的故事，講好中華優(yōu)秀文化的故事，講好中國和平發(fā)展的故事”[8]，同樣適用于專業(yè)教育課堂教學中，要弄懂弄通每個專業(yè)領域背后的中國故事，引導學生在專業(yè)學習中增強愛國主義情懷。講中國故事可以從聚焦愛國英雄人物開始。例如，職業(yè)教育理論課堂中可以舉一些本土化或者在校園文化背景下的愛國人物，讓同學們在相似專業(yè)背景下更感同身受，更有觸動。

另一方面，要打造好職業(yè)教育實踐教學“主渠道”，全面推進愛國主義教育課程思政建設。愛國主義教育思政課中網(wǎng)絡課堂和實踐課堂具有隱性課程的特質，例如組織學生進行愛國主義社會實踐，組織“重走長征路”等實地考察，在教育實踐中激發(fā)學生的愛國情感。同樣，職業(yè)教育中實操性實踐教學比較多，對于專業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)要達到的情感目標，應從職業(yè)理想和職業(yè)道德教育中挖掘職業(yè)精神、工匠精神、勞模精神等，可以嘗試將勞動教育課程融入專業(yè)教育實踐課堂當中，將實踐教學落實落細。形式上的創(chuàng)新還可以嘗試利用線上線下結合的教學方式和手段全面推進愛國主義教育課程思政。

四、結語

教育中課程思政建設以新時代愛國主義教育為切入點，樹立新時代職業(yè)教育理念，建構好新時代愛國主義教育體系，將課程思政落地生根，實現(xiàn)新時代愛國主義教育與專業(yè)教育同向同行、協(xié)同育人，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，培養(yǎng)高質量、高素質、具有愛國情懷的職業(yè)技能人才，共同為建設社會主義現(xiàn)代化強國繪就新藍圖。