《民法典》背景下大學(xué)生民事法律教學(xué)策略研究

彭?yè)肀?/p>

（湖南警察學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙，410138）

《民法典》已經(jīng)于十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議通過(guò)，《民法典》作為法律體系中十分重要的一環(huán)，是一個(gè)國(guó)家法律體系完備的重要標(biāo)志，此次的通過(guò)，實(shí)乃法律界乃至國(guó)家的大事?！睹穹ǖ洹芬唤y(tǒng)本來(lái)散亂的民事法律規(guī)范，將混亂的民事法律規(guī)范系統(tǒng)化、體系化，統(tǒng)一口徑定分止?fàn)?，將大大有助于民事法律領(lǐng)域的發(fā)展，但同時(shí)其諸多新條文也亟待法律人的解釋工作。習(xí)近平總書記指出：民事案件同人民群眾權(quán)益聯(lián)系最直接最密切，實(shí)施好民法典是堅(jiān)持以人民為中心、保障人民權(quán)益實(shí)現(xiàn)和發(fā)展的必然要求，并特別強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)青少年民法典教育。[1]將《民法典》教育納入國(guó)民教育體系，應(yīng)該更多從學(xué)校教育、正規(guī)教育的體系來(lái)認(rèn)識(shí)和看待《民法典》教育。大學(xué)生是代表國(guó)家和民族未來(lái)的社會(huì)群體之一，大學(xué)生法律素質(zhì)的提高是我國(guó)實(shí)現(xiàn)“依法治國(guó)”、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基礎(chǔ)。近年來(lái)，發(fā)生在大學(xué)校園的民事法律糾紛越來(lái)越頻繁，除了大學(xué)生群體缺乏法律意識(shí)之外，還有一個(gè)很重要的因素是我國(guó)高校和大學(xué)生普遍重視刑法的學(xué)習(xí)與教育，大多忽略了民事法律在日常生活中的重要性。[2]因而，為了有效保護(hù)大學(xué)生群體的人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利不受侵害，在高校開(kāi)展系統(tǒng)化的民事法律教育活動(dòng)，使他們感受到民事法律的魅力和真諦，成為內(nèi)心的一種信仰，是《民法典》背景下大學(xué)生民事法律教學(xué)亟待解決的重要問(wèn)題。

一、《民法典》背景下加強(qiáng)大學(xué)生民事法律教學(xué)的意義

構(gòu)建科學(xué)健全的民事法律教學(xué)模式，讓大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身的民事法律意識(shí)，在依法維護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)避免實(shí)施侵犯他人民事權(quán)利的行為。因此，應(yīng)當(dāng)將法治教育充分納入大學(xué)生的日常教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，高度重視對(duì)大學(xué)生群體民事法律的教學(xué)，促使其在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)一些與其生活息息相關(guān)的民事法律知識(shí)進(jìn)行較為全面的了解與學(xué)習(xí)。[3]

（一）提升大學(xué)生的民事法律素養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才

高校是推動(dòng)社會(huì)主義法治建設(shè)的重要力量，培養(yǎng)具備民事法律素質(zhì)的高端人才是我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。在全面實(shí)施依法治國(guó)的背景下，提升大學(xué)生民事法律素質(zhì)顯得尤為重要。

《民法典》通過(guò)與實(shí)施后，高校應(yīng)在新的環(huán)境下對(duì)民事法律教學(xué)方法進(jìn)行不斷研究，不斷反思民事法律教學(xué)方法的得失經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有重大的實(shí)踐指導(dǎo)意義。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，需要將充分享有權(quán)利和自由與廣泛履行責(zé)任和義務(wù)聯(lián)系在一起，能夠承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的人，才是真正意義的社會(huì)人。要從本質(zhì)上提升當(dāng)代大學(xué)生的民事法律意識(shí)，知道如何尊重與保護(hù)自身合法權(quán)益、財(cái)產(chǎn)權(quán)益，知道合法權(quán)益受到侵犯后應(yīng)通過(guò)何種途徑來(lái)合法維護(hù)。大學(xué)生是集現(xiàn)代文明于一身的群體，在人際交往、構(gòu)建和諧人際關(guān)系過(guò)程中，現(xiàn)代大學(xué)生抗壓能力普遍缺乏，如果不能有效排解自身的壓力就容易產(chǎn)生違法行為，釀成極其嚴(yán)重的后果。在民事法律教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生的心理品質(zhì)與抗壓素質(zhì)，使大學(xué)生能做遵紀(jì)守法的楷模。切實(shí)開(kāi)展高校民事法律教學(xué)方法的改革，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力將社會(huì)主義價(jià)值觀念等滲透到民事法律教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容中，綜合提高大學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、法律素質(zhì)、心理素質(zhì)等，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于教師全面認(rèn)識(shí)教學(xué)方法，提高民事法律教學(xué)質(zhì)量

高校民事法律教學(xué)的實(shí)施主體是教師，教師的主觀能動(dòng)性以及實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法革新的直接因素。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師的教學(xué)方法大多是通過(guò)個(gè)人的感性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及相關(guān)培訓(xùn)而形成的。在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，我國(guó)大學(xué)生群體民事法律糾紛案例逐年增加，很大程度上凸顯了大學(xué)生群體比較缺乏民事法律意識(shí)，同時(shí)也反映出我國(guó)部分高校的法制教育中忽略了對(duì)大學(xué)生民事法律的教育。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，高校法制教育的需求逐漸廣泛，理論研究不斷深入，高校教師可以借鑒《民法典》這本“社會(huì)生活的百科全書”系統(tǒng)的理論與實(shí)踐研究[4]，結(jié)合自身的具體認(rèn)識(shí)，充分發(fā)現(xiàn)民事法律教學(xué)方法的特殊性，從而在實(shí)踐教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，形成符合學(xué)生發(fā)展富有自身特色的教學(xué)方法。民事法律教學(xué)方法改革不僅有利于教師不斷完善教學(xué)方法，而且對(duì)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法具有借鑒作用，對(duì)相關(guān)通識(shí)教育課程的教學(xué)方法改進(jìn)同樣有促進(jìn)作用。

（三）有利于建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，推動(dòng)《民法典》的實(shí)施

加強(qiáng)高校民事法律教學(xué)方法的改革，是實(shí)施依法治國(guó)的基礎(chǔ)性工作之一，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保障。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的民主法治建設(shè)取得了舉世矚目的成績(jī)。全面依法治國(guó)成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的基本方略。近年來(lái)大學(xué)生“裸貸”“套路 貸”“高 利貸”“民間 借 貸”“消費(fèi)信貸”“簽訂電子勞動(dòng)合同被騙”等民事法律風(fēng)波不斷，構(gòu)建較為完善的民事法律教育課程體系至關(guān)重要。隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高等教育“大眾化”的不斷發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才日益受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。與此同時(shí)，如何提高高校人才的法律素質(zhì)，是擺在我們面前刻不容緩的任務(wù)。開(kāi)展高校民事法律的教學(xué)方法改革，有助于高校開(kāi)展法制教育，提高大學(xué)生的法律意識(shí)和法治思維，增強(qiáng)大學(xué)生依法辦事的能力，為全面依法治國(guó)的實(shí)施提供重要的人才支撐。同時(shí)，在建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的過(guò)程中《民法典》實(shí)施得好，大學(xué)生權(quán)益就會(huì)得到有效保障，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)校之間的交往活動(dòng)就會(huì)更加有序，學(xué)校氛圍就會(huì)更加和諧。

二、當(dāng)代大學(xué)生民事法律教學(xué)的現(xiàn)狀

2021年1月1 日正式實(shí)施的《民法典》共7編、1260條，其內(nèi)容超過(guò)了10萬(wàn)字，被譽(yù)為“新時(shí)代人民權(quán)利的宣言書”[5]。其中許多新條文蘊(yùn)含著新鮮知識(shí)，與大學(xué)生群體息息相關(guān)，急需在大學(xué)生群體中加以普及。然而，從一些高校民事法律教學(xué)的方式與途徑來(lái)看，對(duì)《民法典》知識(shí)的學(xué)習(xí)普及任務(wù)相當(dāng)繁重。

（一）教師專業(yè)水平參差不齊，課堂中靈活有效的教學(xué)方法欠缺

部分高校民事法律教學(xué)中，教師專業(yè)水平參差不齊，不能靈活有效地在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法。教師相關(guān)的民事法律專業(yè)背景缺乏，導(dǎo)致教學(xué)方法的應(yīng)用出現(xiàn)了很多問(wèn)題。《民法典》的頒布與實(shí)施，涉及物權(quán)、合同、人格權(quán)、婚姻家庭、繼承、侵權(quán)責(zé)任等許多新條文，同時(shí)也廢止了原來(lái)的《婚姻法》《民法通則》《侵權(quán)責(zé)任法》《民法總則》等，因此高校應(yīng)充分應(yīng)用《民法典》的頒布實(shí)施這一契機(jī)，以提升本校民事法律教學(xué)改革為目標(biāo)，采取新的教學(xué)方式，如社團(tuán)活動(dòng)、案例教學(xué)以及專業(yè)學(xué)習(xí)等，開(kāi)展切實(shí)有效的民事法律教育教學(xué)活動(dòng)。

在民事法律實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源豐富多樣，很多教師為了方便，直接將網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)有資源下載使用，忽視了學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，更無(wú)法提升民事法律教學(xué)質(zhì)量。所以，無(wú)論是理論知識(shí)的講授，還是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，教師具有相關(guān)民事法律背景知識(shí)是作為民事法律教師的基本要求，即使沒(méi)有獲得相應(yīng)的學(xué)位，也應(yīng)該在開(kāi)展教學(xué)工作之前進(jìn)修有關(guān)課程，提高自身的民事法律素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，在具體的民事法律課程教學(xué)中，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生。高校通常會(huì)將具體的教學(xué)安排和教學(xué)任務(wù)具體分配到不同的教師，教師對(duì)所教民事法律內(nèi)容缺乏深入的了解，相互之間缺乏溝通與協(xié)作，不能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，往往會(huì)造成懂民事法律專業(yè)的教師多講，不懂的教師少講，對(duì)課程的內(nèi)容、學(xué)時(shí)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督，造成教師在教學(xué)實(shí)際中隨意性強(qiáng)，無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）民事法律教學(xué)方法枯燥，降低學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情

民事法律教學(xué)中，“灌輸式教學(xué)法”占主導(dǎo)地位，使課堂變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?，民事法律教學(xué)過(guò)程顯得死氣沉沉。這禁錮了學(xué)生的思想，挫傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的積極性減退，嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)民事法律知識(shí)的熱情。而且《民法典》出臺(tái)后，部分民事法律新知識(shí)、新條款確實(shí)較為晦澀難懂，如果教師忽視了學(xué)生對(duì)民事法律知識(shí)的探索性及學(xué)習(xí)民事法律知識(shí)的積極性，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

目前民事法律的教學(xué)方法不夠豐富多樣，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用不到位。部分高校民事法律課堂中各種教學(xué)手段的利用效率低，多數(shù)只是用PPT的形式代替原始板書設(shè)計(jì)的功能。課堂上呈現(xiàn)的PPT大多以單調(diào)的色彩呈現(xiàn)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的吸引力在開(kāi)學(xué)的幾次課堂中就已經(jīng)消耗殆盡，對(duì)于之后PPT呈現(xiàn)的內(nèi)容大多不關(guān)注。而且PPT的多數(shù)內(nèi)容與期末考試關(guān)聯(lián)不大，所以學(xué)生對(duì)其一再忽視。教師采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分思考的空間，導(dǎo)致學(xué)生只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的結(jié)論或答案，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間利用不充分，沒(méi)有與老師形成積極互動(dòng)，不能將所學(xué)習(xí)知識(shí)的效果積極反饋給老師。教師只重視知識(shí)的傳授，學(xué)生卻是知而不解，難以形成正確的民事法律意識(shí)，提高學(xué)生的民事法律素質(zhì)更是無(wú)從談起。

（三）實(shí)踐教學(xué)流于形式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助非常有限

高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)絕不是重知識(shí)而輕能力，重理論而輕實(shí)踐，應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。目前高校民事法律實(shí)踐教學(xué)存在理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)流于形式的問(wèn)題。一方面，課堂教學(xué)實(shí)踐大多采用辯論賽、小組作業(yè)以及觀看影像資料等方式，這都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的；另一方面，這些方法在民事法律教學(xué)中的使用往往流于形式，并沒(méi)有得到進(jìn)一步拓展和深化，所以對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的幫助非常有限。

民事法律與大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)以及今后進(jìn)入社會(huì)工作緊密相關(guān)，民事法律教學(xué)不僅僅是一種專業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是，強(qiáng)化民事法律觀念的引導(dǎo)和民事法律精神的陶冶，提升大學(xué)生的公民法治素養(yǎng)[6]。而在部分學(xué)校的民事法律教學(xué)中播放的影像資料大多是一些與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系不大的電影或紀(jì)錄片，學(xué)生對(duì)于視頻內(nèi)容不感興趣，自然而然就不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)法律基礎(chǔ)課程內(nèi)容的相關(guān)要求，大學(xué)生通常會(huì)利用寒暑假的時(shí)間開(kāi)展實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，也包括教師帶領(lǐng)學(xué)生的一些參觀和實(shí)踐活動(dòng)。然而，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀通常是大張旗鼓地去，悄無(wú)聲息地回，隨便布置一篇作業(yè)，走馬觀花般完成教學(xué)任務(wù)而已，可見(jiàn)社會(huì)實(shí)踐在實(shí)施過(guò)程中存在多種多樣的門面功夫。

三、《民法典》背景下大學(xué)生民事法律教學(xué)的策略

習(xí)近平總書記指出，將《民法典》作為“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)來(lái)抓，引導(dǎo)群眾養(yǎng)成守法意識(shí)。高校在《民法典》實(shí)施過(guò)程中應(yīng)改進(jìn)民事法律教學(xué)方式，培養(yǎng)大學(xué)生群體形成遇事找法的習(xí)慣，以及解決問(wèn)題靠法的意識(shí)和能力。

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師民事法律專業(yè)素質(zhì)

《民法典》體系龐大、卷帙浩繁[7]，對(duì)教師的民事法律專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。在民事法律教學(xué)中，首先要選用有專業(yè)知識(shí)背景的教師擔(dān)任民事法律的教學(xué)老師；其次，通過(guò)外聘專家或輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任民事法律的教學(xué)任務(wù)。新生入學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員一般要有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育，不僅包括學(xué)習(xí)、生活等方面，更重要的是思想政治教育和民事安全教育。結(jié)合輔導(dǎo)員工作職責(zé)與民事法律教學(xué)的相似性，可以開(kāi)發(fā)輔導(dǎo)員作為民事法律教學(xué)的主干力量。一方面保證了教師資源，另一方面使學(xué)生和輔導(dǎo)員的關(guān)系更融洽，輔導(dǎo)員可以全方位地了解學(xué)生，可謂是一舉兩得。這樣有利于輔導(dǎo)員的工作開(kāi)展，避免師資浪費(fèi)，有利于保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

提升教師的專業(yè)化水平，在具體活動(dòng)開(kāi)展期間能夠靈活運(yùn)用教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)民事法律教學(xué)目標(biāo)。教師在課前必須明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備教學(xué)材料，并選擇教學(xué)方法以及形成教學(xué)方案等。一是通過(guò)研究民事法律的教學(xué)大綱，把課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)落實(shí)到具體的單元和章節(jié)中，從而確保教師實(shí)施教學(xué)的系統(tǒng)性、計(jì)劃性，避免隨意性、盲目性；二是利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，開(kāi)發(fā)教材資源，把法律知識(shí)傳授與法律素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)教材功能最優(yōu)化；三是了解學(xué)生覺(jué)得民事法律知識(shí)內(nèi)容晦澀難懂或者是淺顯無(wú)聊的心理狀況，有的放矢進(jìn)行多種方法的民事法律教學(xué)；四是結(jié)合教學(xué)大綱、教材內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)用到課堂及實(shí)踐教學(xué)中。

（二）綜合利用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民事法律的熱情

優(yōu)秀的民事法律教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法相結(jié)合。堅(jiān)持主導(dǎo)性和多樣性原則，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，使每一種方法都能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)揮最大的功效。課堂教學(xué)中能夠使學(xué)生積極配合教師所采用的教學(xué)方式，認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，能夠與教師形成互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的民事法律素質(zhì)、增加民事法律知識(shí)，鍛煉運(yùn)用民事法律的實(shí)踐能力。

一是講授式教學(xué)方法中。教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇性地使用教學(xué)方法。一般理論性強(qiáng)、學(xué)生易于理解的知識(shí)可以采用講授法，其他相關(guān)內(nèi)容可以在具體的教學(xué)活動(dòng)中將講授法與其他教學(xué)方法配合使用。二是案例式教學(xué)法。民事法律案例來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，是真實(shí)的事件。教師教學(xué)中應(yīng)有針對(duì)性選擇發(fā)生在大學(xué)生中間的日常生活案例。這既符合教學(xué)內(nèi)容的要求，更是學(xué)生感興趣的且是學(xué)生存有疑惑的事件。案例教學(xué)一定要注意案例的思想性、科學(xué)性和定論性，既要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又要有法制教育的意義。三是專題式教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)《民法典》頒布與實(shí)施的熱點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際需求確定專題內(nèi)容。首先應(yīng)講清楚《民法典》的目標(biāo)取向，在民事法律知識(shí)點(diǎn)的支撐下，強(qiáng)化大學(xué)生民事法律的引導(dǎo)陶冶；其次，在內(nèi)容選擇上闡釋好《民法典》的創(chuàng)新亮點(diǎn)；再次，著力處理好與憲法精神教育和日常思想政治教育的關(guān)系定位。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生民事法律的專業(yè)素養(yǎng)

教師是實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者。民事法律教學(xué)中，教師要重視實(shí)踐教學(xué)的具體落實(shí)，需要為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供有利的教學(xué)條件，其中包括長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地，社會(huì)實(shí)踐的學(xué)術(shù)與技能指導(dǎo)以及后期的科學(xué)評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生同樣需要認(rèn)真完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，在實(shí)踐中充分利用所學(xué)知識(shí)，鍛煉自身的能力，用所學(xué)的民事法律理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，提高自身的民事法律素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，一方面可以組織學(xué)生進(jìn)行法院旁聽(tīng)、監(jiān)獄參觀，也可以使感興趣的學(xué)生到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)，還可以在校園或者社區(qū)組織參與義務(wù)民事法律咨詢等活動(dòng)，既鍛煉自己又服務(wù)社會(huì)；另一方面，在課堂上可以采用模擬法庭、角色扮演以及辯論賽等形式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)不同角色，從而促進(jìn)對(duì)民事法律知識(shí)的學(xué)習(xí)以及民事法律實(shí)踐能力的鍛煉。實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、表達(dá)能力、觀察能力和處理問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中耳濡目染民事法律工作的具體內(nèi)容和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)民事法律知識(shí)的熱情，鍛煉運(yùn)用民事法律的技能，從而更好地塑造自己。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著《民法典》的實(shí)施，高校民事法律教學(xué)方法改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，民事法律教學(xué)的改革需要廣大教師和學(xué)生積極參與，勤于思考，勇于探索。在依法治國(guó)和高校教育“大眾化”的社會(huì)背景下，改革高校民事法律的教學(xué)方法，是滿足學(xué)生法律素質(zhì)進(jìn)一步提高的迫切要求。教學(xué)方法改革不可能是孤立無(wú)援的，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等多種因素相互影響、相輔相成。結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)高校民事法律教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生民事法律素養(yǎng)與民事法律能力。