應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：理念創(chuàng)新、體系協(xié)同與實(shí)踐成效

孫愛(ài)武

(淮陰工學(xué)院 黨政辦公室，江蘇 淮安 223003)

人才培養(yǎng)是高校的首要職責(zé)。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。近年來(lái)，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的蓬勃發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，成為了推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[1]。應(yīng)用型高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，在推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益突出，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在探索實(shí)踐中形成了具有自身特色的發(fā)展理念、教育體系，取得了顯著成效，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生力軍，提供了強(qiáng)大的人才和智力支撐。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新

理念創(chuàng)新是深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的前提與關(guān)鍵?；搓幑W(xué)院始終堅(jiān)守應(yīng)用型辦學(xué)定位，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，把培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神、提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要?jiǎng)恿2]。經(jīng)過(guò)多年探索與實(shí)踐，確立了“全方位、全覆蓋、全鏈條、全受益”的“四全”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

1.1 堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位理念

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，關(guān)鍵是要打通校內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)同校外優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局。從當(dāng)前高校自身看，部分高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多為部門或?qū)W院的“單打獨(dú)斗”，工作條塊化、碎片化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏校內(nèi)有效統(tǒng)籌。從校外看，協(xié)同培養(yǎng)的體制機(jī)制壁壘仍然存在，交流互動(dòng)不足，對(duì)校外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的使用效益不高，一定程度上影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成效。因此，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、政府間的頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，建立健全全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局，匯聚推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐的強(qiáng)大合力。

1.2 堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須覆蓋全部專業(yè)、全體學(xué)生，推進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，這既符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，也符合人才培養(yǎng)規(guī)律。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革方興未艾，迫切需要大批創(chuàng)新人才，要求在專業(yè)知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，融入更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)專業(yè)教育進(jìn)行延伸和拓展，使得專業(yè)教育能夠更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供更多的智力支撐。從人才培養(yǎng)規(guī)律看，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容?？梢?jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，是對(duì)素質(zhì)教育的深化和具體化[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為新時(shí)代發(fā)展素質(zhì)教育的重要突破口，而專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，將更加有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是樹(shù)立實(shí)踐精神、自主精神和創(chuàng)新精神。

1.3 堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全鏈條理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，形成貫通學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段的整體鏈條。要從豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資等各環(huán)節(jié)同向發(fā)力，推進(jìn)“學(xué)科專業(yè)一體建設(shè)、教學(xué)科研協(xié)同育人”，著力突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新。高校還要著力完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從實(shí)訓(xùn)、培育到孵化轉(zhuǎn)化的全鏈條實(shí)踐平臺(tái)體系和跟蹤指導(dǎo)幫扶機(jī)制，推動(dòng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化落地，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)從就業(yè)從業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，形成高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面。

1.4 堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全受益理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是面向全體師生，實(shí)現(xiàn)全體受益，不僅包括學(xué)生還有教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、分類施教，滿足不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生的多樣化需求，確保每位學(xué)生都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都有機(jī)會(huì)接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分轉(zhuǎn)換、創(chuàng)業(yè)扶持、成果認(rèn)定等制度，掃除學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后顧之憂，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教師是主體、是關(guān)鍵，因此，要積極調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，從評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、考核評(píng)價(jià)等方面不斷完善激勵(lì)制度，讓教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也能得到更好的自我發(fā)展。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系協(xié)同

理念創(chuàng)新要及時(shí)融入體系構(gòu)建和制度設(shè)計(jì)，才能真正顯現(xiàn)出理念的價(jià)值?；搓幑W(xué)院在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，以體系構(gòu)建和制度設(shè)計(jì)及時(shí)固化理念，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，協(xié)同重構(gòu)了課程、平臺(tái)、實(shí)踐、保障“四位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

2.1 以三階遞進(jìn)為原則，協(xié)同重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，將“強(qiáng)化實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”作為本科人才培養(yǎng)方案修訂的基本原則，根據(jù)《實(shí)施意見(jiàn)》要求，全面修訂人才培養(yǎng)方案，將思想價(jià)值引領(lǐng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。

二是重構(gòu)雙創(chuàng)課程體系。按照“一線兩對(duì)接，三層三融合”思路，構(gòu)建貫穿全過(guò)程的三階遞進(jìn)課程體系。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)分為意識(shí)培養(yǎng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升三個(gè)有機(jī)銜接的層次，搭建“通識(shí)教育+雙創(chuàng)課程”“專業(yè)教學(xué)+雙創(chuàng)訓(xùn)練”“綜合實(shí)踐+雙創(chuàng)項(xiàng)目”三層課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。面向全體學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等2.5學(xué)分必修課程，開(kāi)設(shè)21門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類選修課程，學(xué)生修完即可獲得相應(yīng)學(xué)分。設(shè)置4個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分。在專業(yè)教學(xué)中注重融入企業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、理念和案例等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素。

三是大力研發(fā)雙創(chuàng)課程。建設(shè)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學(xué)概論等10余門雙創(chuàng)類校企共建課程；依托爾雅、智慧樹(shù)、高校邦等資源平臺(tái)，引進(jìn)創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)與落地、創(chuàng)業(yè)啟蒙與案例分享等46門雙創(chuàng)類在線開(kāi)放課程，每年選課學(xué)生超過(guò) 8000 人，教學(xué)效果良好?！皠?chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)”課程獲批省級(jí)精品在線開(kāi)放課程，選課人數(shù)超過(guò)1萬(wàn)人。立項(xiàng)建設(shè)校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材5部，出版《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等多部雙創(chuàng)教育教材。

2.2 以開(kāi)放協(xié)同為路徑，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)體系

一是協(xié)同共建平臺(tái)體系。按照“平臺(tái)支撐、項(xiàng)目引領(lǐng)、協(xié)同共建、開(kāi)放共享、持續(xù)發(fā)展”的原則，持續(xù)完善校內(nèi)外對(duì)接的實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)機(jī)制，建立了以校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、協(xié)同共建平臺(tái)、孵化轉(zhuǎn)化平臺(tái)為主的實(shí)踐平臺(tái)體系，推進(jìn)科教融合、協(xié)同培養(yǎng)。大力加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地-省級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)-國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園多元化實(shí)踐平臺(tái)?，F(xiàn)有國(guó)家級(jí)、省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐中心30個(gè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室239個(gè)，創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等40余個(gè)。近年來(lái)，學(xué)校先后完成了三個(gè)校區(qū)雙創(chuàng)基地改造工程，場(chǎng)地面積達(dá)4100多平方米，包括創(chuàng)新工作室、孵化基地、培訓(xùn)中心及成果展示區(qū)等。先后制定了創(chuàng)業(yè)基地管理辦法、創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目入駐及退出流程等制度。近三年，入駐基地的孵化項(xiàng)目始終保持在100個(gè)以上。

二是推進(jìn)平臺(tái)共建共享。通過(guò)建立健全校內(nèi)資源整合機(jī)制，形成了綜合、開(kāi)放的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，面向全體師生共享開(kāi)放，為學(xué)生雙創(chuàng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和參與老師的課題研究創(chuàng)造了良好條件。與地方政府、行業(yè)企業(yè)協(xié)同共建了一批實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，其中，臺(tái)商學(xué)院獲批國(guó)家級(jí)海峽兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)，中興學(xué)院獲批教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地、江蘇省高等教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目。不斷加強(qiáng)校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，建有校外實(shí)踐教育基地100余個(gè)，匯聚了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

三是拓展對(duì)外交流合作。依托臺(tái)商學(xué)院、臺(tái)創(chuàng)學(xué)院，與中華大學(xué)、長(zhǎng)榮大學(xué)、修平科技大學(xué)、玄奘大學(xué)等臺(tái)灣高校開(kāi)展青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流、共建創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等方面的合作。每年選派100余名學(xué)生赴臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)交流，拓展了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野。設(shè)立資助海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目60余項(xiàng)，舉辦兩岸青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、兩岸青年菁英特訓(xùn)營(yíng)等系列交流活動(dòng)多場(chǎng)，有效推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流與合作。

2.3 以學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)為核心，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

一是健全雙創(chuàng)實(shí)踐體系。實(shí)施科創(chuàng)之星培育工程，構(gòu)建了學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)、四維聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐體系。完善了國(guó)家-省-校-院四級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練體系，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練“雙百計(jì)劃”和學(xué)科技能競(jìng)賽“一院一品”工程。近三年，獲批國(guó)家級(jí)項(xiàng)目66項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目289項(xiàng)，校級(jí)項(xiàng)目468項(xiàng)，院級(jí)項(xiàng)目515項(xiàng)，參與學(xué)生近6500多人，從中產(chǎn)生論文244 篇、專利96個(gè)。

二是豐富雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)。依托翔宇學(xué)院、淮商學(xué)院等平臺(tái)和商學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心，定期開(kāi)展ERP沙盤模擬訓(xùn)練、SYB創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育等雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，并使之常態(tài)化、制度化。成立“創(chuàng)客聯(lián)盟”“聚創(chuàng)空間協(xié)會(huì)”“篤行創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán) 50個(gè)，定期邀請(qǐng)企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、杰出校友、創(chuàng)業(yè)成功人士等來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座。

三是積極參與雙創(chuàng)賽事。積極組織學(xué)生參加大學(xué)生雙創(chuàng)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科技能競(jìng)賽、教師科研等八大類雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)全覆蓋。做好各類雙創(chuàng)項(xiàng)目的培育工作，精心組織舉辦或引導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等國(guó)家級(jí)和省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，每年參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目的學(xué)生達(dá)10 500余人次。在三大標(biāo)志性賽事中，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)24項(xiàng)。

2.4 以完善機(jī)制為抓手，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障體系

一是建立健全組織機(jī)構(gòu)。成立校院兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校改革發(fā)展重要議事日程；成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合校內(nèi)教學(xué)資源，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、實(shí)踐與管理工作，形成了學(xué)校、二級(jí)學(xué)院、相關(guān)部門齊抓共管、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體系。強(qiáng)化理論實(shí)踐研究，依托江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)建設(shè)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)等方面的研究，不斷提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作科學(xué)化水平。完善協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)校政企所協(xié)同互動(dòng)，深入實(shí)施社會(huì)服務(wù)“1111”工程，打破體制機(jī)制壁壘，拓展合作模式，創(chuàng)新合作機(jī)制，推進(jìn)校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)資源整合共享。

二是打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)納入師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃，建設(shè)專兼結(jié)合的雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍，確保隊(duì)伍工作的穩(wěn)定性。聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、工程技術(shù)人員、投融資管理人員和臺(tái)灣高校教師等110余名擔(dān)任雙創(chuàng)兼職教師，聘請(qǐng)220余名臺(tái)灣和淮安企業(yè)家擔(dān)任兩岸青年創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。面向教師開(kāi)展雙創(chuàng)教育能力提升專題培訓(xùn)，組織參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，開(kāi)展雙師雙能型教師認(rèn)定，認(rèn)定雙師雙能型教師600多人。

三是完善激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度。制定出臺(tái)了《普通本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法》《大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽管理規(guī)定》《“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”競(jìng)賽項(xiàng)目培育及成果認(rèn)定辦法》等系列文件，完善了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累轉(zhuǎn)換、休學(xué)創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目扶持、成果認(rèn)定等制度和師生相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)優(yōu)政策，激勵(lì)師生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校每年近4000名學(xué)生獲得學(xué)分認(rèn)定。注重發(fā)揮正向激勵(lì)和引導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校“創(chuàng)青春”國(guó)賽金獎(jiǎng)歷史性突破的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一次性獎(jiǎng)勵(lì)60余萬(wàn)元。

四是加強(qiáng)幫扶指導(dǎo)服務(wù)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算，實(shí)行項(xiàng)目化管理、?？顚Ｓ茫昀塾?jì)投入雙創(chuàng)工作經(jīng)費(fèi)3650萬(wàn)元，其中雙創(chuàng)教育及指導(dǎo)服務(wù)經(jīng)費(fèi)1310萬(wàn)元，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，激勵(lì)有潛質(zhì)學(xué)生持續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有力地保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。著力完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，形成了從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、培育、參賽到孵化轉(zhuǎn)化全鏈條服務(wù)，尤其是對(duì)具有商業(yè)價(jià)值及市場(chǎng)前景的科技創(chuàng)新項(xiàng)目加強(qiáng)技術(shù)與創(chuàng)業(yè)幫扶，實(shí)行一站式指導(dǎo)服務(wù)。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐成效

近年來(lái)，淮陰工學(xué)院把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口，并以此帶動(dòng)教育教學(xué)理念更新、教學(xué)管理制度革新和人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，不斷完善高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)步提升。

3.1 培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

學(xué)校現(xiàn)有國(guó)家一流專業(yè)6個(gè)、卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)8個(gè)、特色專業(yè)2個(gè)、“專業(yè)綜合改革”試點(diǎn)項(xiàng)目2個(gè)，省二期品牌專業(yè)2個(gè)、省一流專業(yè)10個(gè)；化學(xué)工程與工藝等6個(gè)專業(yè)通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證；省部級(jí)以上重點(diǎn)教材31部。學(xué)生獲省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)45篇、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)12個(gè)，學(xué)生獲批專利數(shù)量實(shí)現(xiàn)翻番式增長(zhǎng)，考研錄取率保持在20%以上，就業(yè)率保持在97%以上，就業(yè)質(zhì)量在江蘇省內(nèi)同類高校中居于前列。用人單位對(duì)畢業(yè)生總體滿意度90%以上，普遍評(píng)價(jià)學(xué)校畢業(yè)生“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、留得住、干得好、后勁足”。

3.2 雙創(chuàng)競(jìng)賽成果豐碩

近三年來(lái)，學(xué)生獲省級(jí)以上雙創(chuàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)3791人次，其中省級(jí)二等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)2848人次。獲“創(chuàng)青春”國(guó)賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)7項(xiàng)；獲“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；獲“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)；獲全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。學(xué)校成為教育部首批和第二批“新工科”研究與實(shí)踐單位。獲批國(guó)家級(jí)海峽兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范點(diǎn)、教育部ICT產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、江蘇省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地；入選中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟“百城千?！笔着圏c(diǎn)計(jì)劃、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位、蘇臺(tái)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位。

3.3 雙創(chuàng)典型大量涌現(xiàn)

依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)校涌現(xiàn)了一批成功創(chuàng)業(yè)典型。三年來(lái)，累計(jì)有14名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)立的創(chuàng)新型、科技型企業(yè)占比保持在75%以上，累計(jì)提供就業(yè)崗位600多個(gè)。機(jī)械與材料工程學(xué)院海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)《資源循環(huán)型綠色校園物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在“2017年全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高端論壇暨優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資本對(duì)接會(huì)”上獲百?gòu)?qiáng)項(xiàng)目；畢業(yè)生于亞輝、徐維林等6個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獲評(píng)省優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。曹永華同學(xué)的“桌面空氣凈化器設(shè)計(jì)”項(xiàng)目獲得風(fēng)險(xiǎn)投資300萬(wàn)元，并成功實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)?！丁疤摇彪x困境——蜜桃釀造技術(shù)助力產(chǎn)業(yè)興旺》項(xiàng)目已成功實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作，預(yù)計(jì)未來(lái)五年產(chǎn)值將超過(guò)3000萬(wàn)元，該項(xiàng)目代表學(xué)校首次獲得了第六屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽一等獎(jiǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)賽三等獎(jiǎng)。高水平科技型創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也不斷涌現(xiàn)，《淮安山水漁業(yè)服務(wù)有限公司——漁業(yè)“無(wú)抗”先鋒項(xiàng)目》《單分散高分子微球光子晶體膜》等37個(gè)項(xiàng)目在省市科技創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎(jiǎng)。中央電視臺(tái)、光明日?qǐng)?bào)、中國(guó)青年報(bào)、江蘇電視臺(tái)、揚(yáng)子晚報(bào)等媒體多次報(bào)道學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進(jìn)事跡。