小學(xué)體育興趣化理念下課堂教學(xué)行為特征分析

李曉霞

摘要：小學(xué)體育教師在興趣化理念的指導(dǎo)之下所設(shè)計的課堂活動，會更加貼近學(xué)生的實際需求，因為小學(xué)時期的學(xué)生正處于好玩好動的階段。所以，體育課堂當(dāng)中的趣味性游戲更容易調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，從而為體育教師的課堂授課提供了良好的教學(xué)氛圍。所以，體育教師要積極推動信息化理念下課堂教學(xué)行為的特征研究，用更加專業(yè)的眼光和態(tài)度來對待學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而為學(xué)生提供更加貼近學(xué)生具體學(xué)情的課堂活動，用更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生借助體育學(xué)習(xí)活動不斷強(qiáng)化自身的體魄。本文將結(jié)合小學(xué)體育興趣化理念下的課堂教學(xué)行為特征展開分析，結(jié)合體育教師所采用的課堂構(gòu)建實踐進(jìn)行策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化理念;行為特征;教學(xué)分析

一、引言

我國現(xiàn)階段的教育實踐活動十分關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，所以，小學(xué)體育課程被賦予了十分關(guān)鍵的重任，需要在小學(xué)體育課堂當(dāng)中幫助學(xué)生樹立正確的運動意識，同時，結(jié)合體育課程活動的設(shè)計安排來推動學(xué)生健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這就需要小學(xué)體育教師強(qiáng)調(diào)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在興趣的支持之下調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實踐，結(jié)合對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的行為特征分析，觀察學(xué)生在課堂體育活動當(dāng)中的表現(xiàn)，為自身的體育教學(xué)實踐帶來更多客觀的信息參考，從而有效助推小學(xué)體育課程可以在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，為學(xué)生帶來更加符合學(xué)生身心發(fā)展客觀規(guī)律的課堂活動，讓興趣化教學(xué)理念能夠充分落實在小學(xué)體育教學(xué)課堂實踐中。

二、小學(xué)體育興趣化理念下課堂教學(xué)行為特征

（一）學(xué)生課堂參與積極性明顯提高

在小學(xué)體育興趣化理念指導(dǎo)之下的課堂教學(xué)，教師會更加重視學(xué)生在課堂活動當(dāng)中的積極表現(xiàn)。所以，大部分的課堂活動都會結(jié)合學(xué)生所喜聞樂見的形式，來組織開展體育活動的實施。在這種課堂氛圍的影響之下，學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與積極性明顯提高，所以，趣味性的課堂教學(xué)實踐，能夠發(fā)揮十分顯著的積極功能來調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠充分配合體育教師的授課指導(dǎo)，完成體育課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而在師生互動的環(huán)節(jié)中完成高效課堂的有效打造。因此，小學(xué)體育教師要正確看待興趣化理念打造下的課堂狀態(tài)，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)來爭取學(xué)生積極的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)。[1]

（二）課堂教學(xué)的氛圍十分和諧活躍

小學(xué)體育教師所采用的興趣化教學(xué)課堂設(shè)計，對營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，滿足學(xué)生興趣的課堂活動組織開展，就能夠在課堂和學(xué)生之間搭建一個良好的橋梁，在興趣的吸引之下，幫助學(xué)生投入到課堂活動的實踐環(huán)節(jié)，同時，也能夠借此機(jī)會來拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。所以這種和諧活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)體育教師的授課開展帶來十分有益的幫助。這也啟發(fā)小學(xué)體育教師要積極觀察學(xué)生感興趣的活動形式，結(jié)合對學(xué)生興趣心理的分析來觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為，從而讓小學(xué)體育教師的課堂教學(xué)能夠滿足新型教學(xué)環(huán)境下的培養(yǎng)要求，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科綜合素質(zhì)能力的全面提升。

三、興趣化理念指導(dǎo)下的課堂構(gòu)建實踐策略探究

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展課堂游戲增加課堂趣味性

小學(xué)體育教師在興趣化理念指導(dǎo)下所展開的課堂活動設(shè)計，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展課堂游戲的方式來增加課堂當(dāng)中的趣味性。因為對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，游戲形式的課堂活動能夠讓學(xué)生更加自由輕松地發(fā)揮自身所長，幫助學(xué)生在游戲所帶來的愉悅氛圍當(dāng)中，積極配合體育教師的授課任務(wù)來完成體育項目的學(xué)習(xí)，這樣不僅為學(xué)生帶來了課堂學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠充分發(fā)揮體育課堂的積極作用，來促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，幫助學(xué)生在體育學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中對運動樹立正確的態(tài)度。[2]例如，小學(xué)體育教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“花樣籃球”的課堂當(dāng)中，教師結(jié)合花樣籃球的動作要領(lǐng)，來組織學(xué)生開展升級版的“木頭人不許動”，要求學(xué)生所固定的動作必須符合花樣籃球的動作要領(lǐng)，這樣就能夠讓這種趣味游戲與體育教學(xué)項目相融合，幫助學(xué)生利用游戲的趣味性來提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）組織開展小組形式的項目競賽調(diào)動學(xué)生積極參與

在小學(xué)體育課堂當(dāng)中組織開展小組形式的項目競賽，具有十分顯著的優(yōu)勢作用來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，因為這一階段的學(xué)生在性格特征方面具有十分顯著的好勝心理和表現(xiàn)欲望，所以，體育教師可以抓住學(xué)生這一點心理優(yōu)勢，通過設(shè)計小組形式的競賽來激活體育課程的學(xué)習(xí)氛圍。同時，然后項目競賽的形式來強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)體育教師可以結(jié)合“齊頭并進(jìn)”的游戲活動，來組織開展項目競賽，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行綁腿跑的比賽。通過這種趣味形式的項目設(shè)計，讓學(xué)生充分享受在體育課堂的運動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛之情。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)體育教師要加強(qiáng)自身課堂設(shè)計環(huán)節(jié)當(dāng)中興趣化理念的貫徹落實，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)分析學(xué)生的課堂行為特征，進(jìn)而推動自身的教學(xué)實踐能夠朝著更加專業(yè)化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇洋洋. 小學(xué)體育興趣化理念下課堂教學(xué)行為特征分析[J]. 2021（2020-10）：26-27.

[2] 歐德良. 淺析小學(xué)體育課堂興趣化教學(xué)[J]. 東西南北：教育， 2017（12）：00204-00204.