新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

王成

摘要：在小學(xué)教育教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它能夠使學(xué)生從理性層面思考問題，也可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)大背景下，教師可以在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐全新的教學(xué)方法，總結(jié)有效的教學(xué)方式，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)方法

引言

數(shù)學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較重要，小學(xué)階段也是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式還處在探索階段，很多學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方式還需要在教師的幫助下，才能真正地養(yǎng)成。隨著新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂出合適的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，首先就是受到傳統(tǒng)教育的影響比較大，教師以及學(xué)生家長還是以提高學(xué)生的成績?yōu)橹?，過于看重學(xué)生的成績。其次就是在課堂教學(xué)中，還有很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中還是以教師為主體，教師在教學(xué)的過程中，為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行機(jī)械性的教學(xué)，不太重視學(xué)生接受知識(shí)的能力，學(xué)生也只能機(jī)械性地進(jìn)行記憶，導(dǎo)致學(xué)生解題不夠靈活，不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮不了主體作用，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。最后就是對(duì)學(xué)生的評(píng)級(jí)體系比較單一，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度多數(shù)都是以考試為主，試卷成績就是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)方式不能真正地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的真實(shí)情況。目前的這些數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀達(dá)不到新課改教學(xué)的要求，還限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變策略

（一）人本理念，凸顯學(xué)生主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念影響，教師大都利用教材以照本宣科的模式開展教學(xué)，這會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方針指引下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，秉承人本理念的原則，凸顯小學(xué)生的主體地位，將課堂的主人翁地位交還給學(xué)生。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過程中，應(yīng)注意從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生是否能夠接受數(shù)學(xué)知識(shí)，也應(yīng)了解學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)情感。只有學(xué)生樂于接受，才可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。教師也應(yīng)在教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考意愿。此外，為突出人本理念教學(xué)的優(yōu)勢，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生開展差異化的教學(xué)引導(dǎo)。對(duì)于性格開朗的學(xué)生，教師應(yīng)多讓其進(jìn)行發(fā)言，滿足這部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，而對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，則可以讓他們完成數(shù)學(xué)板書內(nèi)容，可以在班級(jí)公開進(jìn)行展示。這種方式不僅不會(huì)給性格內(nèi)向的學(xué)生帶來壓力，同樣也使得這部分學(xué)生的才華能夠得以展示。這種以人為本的教育理念可以迎合不同學(xué)生的不同特質(zhì)，從多維角度讓學(xué)生進(jìn)行自我展現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成就感。這可以補(bǔ)齊不同性格特征學(xué)生的認(rèn)知短板，確保所有學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

（二）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，他們?nèi)菀资芡獠恳蛩氐母蓴_，很難長時(shí)間集中注意力，這不利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師要在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因此這對(duì)教師提出了更高要求。其實(shí)小學(xué)生喜歡玩，并不是學(xué)習(xí)過程中的障礙，若對(duì)其進(jìn)行有效利用，反而是教學(xué)的一種優(yōu)勢。所以，教師要大膽創(chuàng)新，為學(xué)生營造寓教于樂的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，促使他們在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。具體來說，教師可以通過拆分與融合數(shù)學(xué)問題的形式，利用游戲的方式表述數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在玩游戲的過程中就可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題的解決步驟，提高自身的理解能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)自主創(chuàng)設(shè)游戲，確保數(shù)學(xué)問題與游戲內(nèi)容能夠有效融合，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化理解能力以及靈活運(yùn)用能力，也可以真正凸顯出游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)價(jià)值。

（三）充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技水平的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，可以成為教師創(chuàng)新教學(xué)的一種方法。由于小學(xué)生的年齡較小，認(rèn)知水平有限，多媒體可以為學(xué)生呈現(xiàn)出課本沒有的效果，通過多媒體動(dòng)畫的功能可以為學(xué)生動(dòng)態(tài)展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的立體空間，有效地吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生容易理解。例如，在《位置》一課的教學(xué)中，通過多媒體對(duì)不同位置進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生了解不同位置上的不同特點(diǎn)，學(xué)生在多媒體的幫助下學(xué)習(xí)到了位置的相對(duì)性，優(yōu)化了教學(xué)的效果。同時(shí)，多媒體能提高課堂教學(xué)的活躍性，多媒體課件配合聲音，可以有效地吸引學(xué)生，學(xué)生就像觀看電視一樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生注意力得到提高。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用全新的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題，并在不斷學(xué)習(xí)的過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠突破自身的認(rèn)知局限，確保數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力通過量的積累形成質(zhì)的突破。

參考文獻(xiàn)

[1]高鵬.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新方法[J].科技資訊，2020（6）：180.