雙創(chuàng)教育背景下高職大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探析

王帥

摘要：隨著時代的迅速發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求急劇增長。因此，國家和社會對于高等職業(yè)院校所培養(yǎng)出來學生提出了更好的要求，高等職業(yè)院校也急切地面臨著轉(zhuǎn)型和升級，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式勢在必行。隨著雙創(chuàng)教育理論的誕生，該文針對性地對高等職業(yè)技術學校的學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式進行了研討，能夠讓學生擁有足夠可以應對新形勢下的復雜就業(yè)現(xiàn)狀，從根本原因上提升學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：雙創(chuàng)教育 ?就業(yè)創(chuàng)業(yè) ?培養(yǎng)模式 ?能力培養(yǎng)

中圖分類號：F241.4 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2021）11（c）-0000-00

Abstract： The Times progress especially fast， along with now some technical birth， the society has had the huge change to the talented person’s demand， the society needs more innovative talented person， therefore， the country and the society to the Higher Vocational Colleges raise the student to improve the request， the higher vocational colleges are also eagerly facing the transformation and the promotion， the change tradition talented person raises the pattern to be imperative. Let’s take a look at the training mode of employment and entrepreneurship ability of students in higher vocational and technical schools with the birth of the dual creation education theory， which can enable students to cope with the complicated employment situation under the new situation， kiel can improve students’employability and entrepreneurial abilities.

Key Words： Dual education; Employment and entrepreneurship; Training model; Ability training

隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的提出，我國對創(chuàng)新型的人才的需求急劇增長。

這對高等職業(yè)技術學校的學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也提出了新的要求。高等職業(yè)院校必須積極地響應國家創(chuàng)新型人才的號召，通過高等職業(yè)技術學校整體的教學改革措施，加快培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力[1]。

1高等職業(yè)院校創(chuàng)新教育的現(xiàn)在所面臨的問題

1.1 政策分析

如何更好地解決大學生的就業(yè)問題，是目前我國國家層面上需要解決的難題之一。盡管相關單位出臺了許多解決辦法，但是收效甚微。目前大學生創(chuàng)業(yè)仍然處于舉步維艱的狀態(tài)。究其原因，這是因為一方面國家對于大學生自主創(chuàng)業(yè)政策還不夠成熟，另一方面自主創(chuàng)業(yè)政策在各個地區(qū)并沒做到有效地落實。一些政策雖然有很好的理念，但缺乏細節(jié)層面上的具體執(zhí)行方案，還有些政策并沒有在地方單位和學校方面有效執(zhí)行。

1.2從社會發(fā)展形式進行分析

當前很多大學生在選擇就業(yè)時都傾向于選擇相對穩(wěn)定的公務員和一些事業(yè)型單位就業(yè)，對創(chuàng)業(yè)存在嚴重的畏懼心理。誠然，創(chuàng)業(yè)會帶來一些不穩(wěn)定因素，而這些因素也正是直接影響大學生自主創(chuàng)業(yè)重要的原因之一。而學校想要建立學生自主創(chuàng)業(yè)的意識，就不能知識單純地利用傳統(tǒng)的教學模式，只專注學生的專業(yè)知識和理論知識，還要重點培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。但目前在很多學校內(nèi)部還沒有足夠地認識到對學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

隨著當前我國提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，一些學校也在積極落實，通過大規(guī)模的課程改革改善傳統(tǒng)教育的缺陷，但并不能從根本原因上解決問題，沒有達到預期的目標[2]。

1.3大學生自身問題分析

一些調(diào)查表明，目前應屆畢業(yè)學生的安全感比較低，他們的思想依然在停留在馬斯洛所說的“安全需要”上，主要就是以穩(wěn)為主，選擇就業(yè)的策略比較保守，選擇就業(yè)的范圍比較局限，主要集中在國考、省考、事業(yè)單位、國企等較為穩(wěn)定、牢固的“金飯碗”行業(yè)。目前我國各個地區(qū)都出現(xiàn)報考公務員的熱潮，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)了數(shù)萬人“擠獨木橋”的就業(yè)情況，這是當前高校畢業(yè)學生在就業(yè)問題上出現(xiàn)的畸形現(xiàn)象。

另一方面，學生在高等院校進行學習和成長的過程中，嚴重缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和勇氣，有的同學甚至還在思想上對于大學生創(chuàng)業(yè)存在著一定程度上的抵觸、排斥的情況，這對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)造成了比較大的阻力，進而還會影響到我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng)新能力的提升。

1.4學校角度分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題

隨著國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”理念，許多高等院校都在積極地落實這個號召，不斷地進行開展相對應的研究和探討，積極的商討、部署高等院校未來的招生方向、人才培養(yǎng)計劃、實行新課改，教育的條件好的學校還設置了創(chuàng)業(yè)園以及其他形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)計劃，用以對于大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，在一定的程度上保護了大學生的創(chuàng)業(yè)激情。但是，依然還有些高等院校沒有改變傳統(tǒng)教育方式，教育教學模式落后，只注重對學生進行理論知識的教育，沒有著眼于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成，也沒有充分地利用教學資源進行改進。這些做法無助于積極落實支持學生雙創(chuàng)能力的養(yǎng)成，達成學生在學校內(nèi)部落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，不利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[3]。

2高等職業(yè)院校學生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的必要性

2.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力自身發(fā)展的需求

隨著時代的發(fā)展速度加快，很多傳統(tǒng)的就職崗位趨于飽和，而大學生自主創(chuàng)業(yè)成為了一條可以選擇的可行之路。當代大學生多數(shù)都追求個性化，有著很強的獨立自主意識和創(chuàng)新求變的意識，相對傳統(tǒng)的工作崗位，他們更加希望自己有自由選擇的權利，能夠充分地展示出自己的真實本領，實現(xiàn)自我價值。因此，高等職業(yè)院校應當積極地落實好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，利用多種多樣的形式激發(fā)出大學生創(chuàng)業(yè)的意識，提高學生的綜合能力和全面發(fā)展能力，為滿足大學生的自身發(fā)展提供必要的幫助[4]。

2.2培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力也是國家的號召

創(chuàng)新是國家綜合實力和經(jīng)濟實力的體現(xiàn)。高等職業(yè)院校的大學生是引領國家未來發(fā)展的主人和科技資源的儲備軍，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和比較高的知識儲備的高校大學生，必將成為以后新興產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的領頭羊和比較重要的核心人物，帶領和帶動國家未來經(jīng)濟和各個方面的全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力也是學校對國家號召的積極響應。

2.3減緩大學生的就業(yè)壓力

高等職業(yè)院校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是減緩國家就業(yè)壓力的重要方式之一。近幾年以來我國高校的招生規(guī)模不斷擴大，導致了高等職業(yè)院校每年的應屆畢業(yè)的增長很多，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越嚴重。目前，許多地區(qū)都普遍地存在著高等院校的應屆畢業(yè)大學生就業(yè)困難的問題，要想改善現(xiàn)在的大學生的就業(yè)困難，就必須要從根本原因解決問題，可以培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)來增加大學生的就業(yè)崗位，并在一定程度上帶動當?shù)氐木蜆I(yè)能力[5]。

3如何培養(yǎng)高等職業(yè)院校大學生創(chuàng)業(yè)能力

3.1給學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念

利用國家推出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，讓高等院校充分地落實到實際的教育過程中去。老師需要轉(zhuǎn)變學生的思維方式以及價值觀念，改變學生的傳統(tǒng)價值觀念，鼓勵學生為了實現(xiàn)夢想而努力奮斗，讓學生可以充分地認識到創(chuàng)業(yè)以后會是什么樣的情況，讓學生知道其實創(chuàng)業(yè)并不是遙不可及的事情。

3.2提升學校老師的教育、教學能力

老師必須要把國家鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策進行落實，但是，高校老師大多數(shù)都是屬于技術型人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面理論知識和實踐經(jīng)驗都比較欠缺，在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導時就顯得力不從心，效果不佳。因此，學校應當采取多種措施提升老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，可以通過引入人才、培訓教師相關能力等方法，讓老師在指導和教育學生時既有理論支撐，也有實踐和方法指導，提升學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，進而提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學生創(chuàng)新意識

要想在高等院校內(nèi)部深入地落實國家精神，積極努力鼓勵大學生畢業(yè)以后自主創(chuàng)業(yè)，學校還需要利用多種多樣的方式，不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。高等職業(yè)院校需要建立可以激發(fā)和鼓勵學生去創(chuàng)業(yè)的平臺和機制，例如：學校可以在校園內(nèi)部設置創(chuàng)業(yè)基地，從創(chuàng)業(yè)所需要的物質(zhì)和技術上面對于想要創(chuàng)業(yè)的學生進行指導，還可以舉辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設置一些相對應的獎金機制，激發(fā)學生的勝負心，促進學生廣泛地參與到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐活動中。此外，高等職業(yè)院校還可以在專業(yè)課程上做一些調(diào)整，給想要自主創(chuàng)業(yè)的學生提供創(chuàng)業(yè)支持，并且配置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師對其進行專業(yè)知識的指導，為大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最大限度的支持[6]。

4結語

目前，世界經(jīng)濟復雜多變，社會變革速度也在不斷加快，在高等職業(yè)院校大學生面臨的復雜就業(yè)形勢下，高等職業(yè)院校對大學生應該進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)和提升大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。這是高等職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢，也是順應時代發(fā)展的必要要求，應當針對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力開展職業(yè)技能培訓，在政策、教育、人才、實踐中探索大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)的有效模式，提高大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，從而徹底解決新時代復雜的就業(yè)問題。

參考文獻

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