新工科背景下省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐

程鳳梅， 李海東， 易洪雷

（嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院，浙江嘉興314001）

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地。省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，也是實(shí)驗(yàn)室開放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享的平臺(tái)。建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有利舉措［1］。教育部早在2005 年就正式發(fā)布《關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知》（教高［2005］8號(hào)文件）［2］，此后圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容、手段、隊(duì)伍以及運(yùn)行管理機(jī)制等方面，一大批高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心努力改革創(chuàng)新，并取得了明顯成效［3-8］。而未來新興產(chǎn)業(yè)和新經(jīng)濟(jì)的人才需求必然是高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才，他們應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力等素質(zhì)［9］。所以教育部在2016 年又提出了“新工科”建設(shè)構(gòu)想，隨后的“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”等綱領(lǐng)性文件先后出臺(tái)，新工科建設(shè)的雛形初現(xiàn)［10］?！靶鹿た啤钡奶岢鲇譃楦叩裙こ探逃母母锾剿魈峁┝艘粋€(gè)全新視角和“中國(guó)方案”［11-12］。毫無疑問高校是新工科建設(shè)的責(zé)任主體。嘉興學(xué)院是一所綜合性大學(xué)，材料與輕紡工程實(shí)驗(yàn)中心為浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，是嘉興學(xué)院12 個(gè)校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心之一，主要服務(wù)于材料與紡織工程學(xué)院及南湖學(xué)院的紡織工程、高分子材料與工程、非織造材料與工程和輕化工程4 個(gè)專業(yè)的師生。共開出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程61 門，開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目185 個(gè)，其中設(shè)計(jì)性、驗(yàn)證性、綜合性實(shí)驗(yàn)115 項(xiàng)，占比約為65%，每年約完成10 萬(wàn)人時(shí)數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。中心實(shí)驗(yàn)室不僅承擔(dān)多門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和課程設(shè)計(jì)，還承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)中心2011 年入選浙江省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，2014 年通過了驗(yàn)收。2016 年又被列為浙江省“十二五”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)。在省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)中融入新工科思想，實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)室開放和管理體系上展開了積極改革和探索，夯實(shí)中心育人理念：能力為本，知行合一；因材施教，務(wù)實(shí)創(chuàng)新；健全制度，資源共享；分級(jí)管理，全面開放；協(xié)同育人，走向卓越。

1 開放運(yùn)行與管理體系改革

實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制、管理模式對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室的整體水平有著極其重要的作用［13］。實(shí)驗(yàn)中心前身是嘉興高等專科學(xué)校紡織服裝系專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，始建于1985 年，2009 年被評(píng)為浙江省本科院校合格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2010 年學(xué)校按照學(xué)科與功能需要，將原來分散在多個(gè)二級(jí)學(xué)院的儀器設(shè)備進(jìn)行集中、優(yōu)化，組建成立了材料與輕紡工程實(shí)驗(yàn)中心，如今已經(jīng)發(fā)展成集教學(xué)與學(xué)科實(shí)驗(yàn)室為一體的綜合性實(shí)驗(yàn)中心。在新工科人才培養(yǎng)中實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和應(yīng)用起到關(guān)鍵作用，也是工科專業(yè)發(fā)展的支柱。因此，應(yīng)用型院校工科專業(yè)都希望通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新規(guī)劃、更新和升級(jí)打造全新的新工科模式實(shí)驗(yàn)室，以達(dá)到促進(jìn)新工科人才培養(yǎng)［9］。實(shí)驗(yàn)中心為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源整合與共享［14］從2016 年9 月開始實(shí)施了改革措施，首先對(duì)二級(jí)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了調(diào)整，如圖1 所示。依據(jù)設(shè)備功能，打破專業(yè)壁壘，提倡資源共享，最大化地提高設(shè)備的利用率。如“工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室”集各專業(yè)的大型生產(chǎn)、制造設(shè)備服務(wù)于各個(gè)專業(yè)；測(cè)試平臺(tái)集中心各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)表征與性能測(cè)試貴重儀器服務(wù)于各個(gè)專業(yè)；促進(jìn)專業(yè)的交叉融合，提高創(chuàng)新意識(shí)。在后續(xù)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中又對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了設(shè)備更新和升級(jí)，工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)制造設(shè)備，測(cè)試平臺(tái)的大型精密測(cè)試儀器，CAD 機(jī)房及虛擬實(shí)驗(yàn)室，新增資產(chǎn)1 468 萬(wàn)元。通過新工科模式的實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境、提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)、為學(xué)生參加各種科技大賽提供保障［9］。

圖1 實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)圖

中心實(shí)驗(yàn)室從事教學(xué)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研訓(xùn)練（國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目）、學(xué)科競(jìng)賽、碩士論文（聯(lián)合培養(yǎng)碩士生）等實(shí)踐活動(dòng)，大型設(shè)備（單價(jià)20 萬(wàn)元及以上）還要對(duì)外開放，整個(gè)中心實(shí)驗(yàn)室處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，如何合理地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)和開放順利運(yùn)行呢？實(shí)驗(yàn)中心通過設(shè)立省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和運(yùn)行管理委員會(huì)、鼓勵(lì)專任教師做實(shí)驗(yàn)室管理員的臨時(shí)替補(bǔ)、聘用系主要負(fù)責(zé)人兼任二級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任主管校外實(shí)習(xí)基地及產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立大學(xué)生勤工助學(xué)崗輔助管理實(shí)驗(yàn)室等措施，完善了“省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和運(yùn)行管理委員會(huì)-實(shí)驗(yàn)中心主任-二級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任-實(shí)驗(yàn)管理員-學(xué)生助管”的管理體系，如圖2 所示。明確了各自的權(quán)、責(zé)、利，進(jìn)一步理順了實(shí)驗(yàn)中心與相關(guān)教學(xué)系之間的關(guān)系。使實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)工作開展及開放運(yùn)行得以順暢。

圖2 實(shí)驗(yàn)中心管理體系

2 深化教學(xué)改革，協(xié)同育人

建有較完備地從理論到實(shí)踐、從基礎(chǔ)到復(fù)雜、從校內(nèi)到校外的螺旋上升式實(shí)踐育人平臺(tái)和體系，協(xié)同育人。實(shí)驗(yàn)中心與時(shí)俱進(jìn)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，精簡(jiǎn)演示、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新精神培養(yǎng)放到更加突出的位置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種競(jìng)賽和創(chuàng)新教育活動(dòng)。本著“突出學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合理調(diào)整布局，優(yōu)化資源配置，提高投資效益”的原則，通過四個(gè)層次實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“專業(yè)素養(yǎng)教育→專業(yè)技能培養(yǎng)→職業(yè)素能訓(xùn)練→創(chuàng)造潛能開發(fā)”的全過程訓(xùn)練，如圖3 所示。并且運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力，中心實(shí)驗(yàn)室全部對(duì)本科生開放，每年實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放性項(xiàng)目6 ～9項(xiàng)左右，使大三學(xué)生完成實(shí)踐環(huán)節(jié)獲隱形學(xué)分；另外各級(jí)（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)）大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽都為高素質(zhì)、創(chuàng)新人才的培育提供了有利條件。在重視校內(nèi)實(shí)踐基地（工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室）建設(shè)的同時(shí)還與周邊多家企業(yè)、事業(yè)單位建設(shè)了校外實(shí)習(xí)基地、服務(wù)和研究開發(fā)中心（產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)驗(yàn)室掛牌20 余個(gè)），提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在2019 年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“材料類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)”和“零適應(yīng)用人才培養(yǎng)校外實(shí)踐教學(xué)基地”通過了驗(yàn)收。2020 年嘉興學(xué)院·嘉欣絲綢產(chǎn)教融合基地通過了學(xué)校組織的認(rèn)定。同時(shí)又新增產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“嘉興學(xué)院功能高分子材料校外實(shí)踐教育基地”與“浙江萬(wàn)凱新材料有限公司”簽合作協(xié)議并掛牌。高分子材料與工程專業(yè)被列為嘉興學(xué)院2020 年度專業(yè)實(shí)踐教學(xué)綜合改革研究（非一流專業(yè)）建設(shè)專業(yè)，建設(shè)周期3 年。

圖3 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的四個(gè)層次

3 充分發(fā)揮學(xué)科實(shí)驗(yàn)室作用，反哺于教學(xué)

新工科人才培養(yǎng)的特點(diǎn)就是學(xué)科交叉與綜合［15］，實(shí)驗(yàn)中心的學(xué)科實(shí)驗(yàn)室近5 年來通過爭(zhēng)取中央財(cái)政、省財(cái)政和嘉興市財(cái)政支持進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，新增資產(chǎn)2 000 多萬(wàn)元，充分地利用這些先進(jìn)的設(shè)備及時(shí)地更新了一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率達(dá)到65%以上。材料與紡織工程學(xué)院學(xué)生的畢業(yè)論文、各級(jí)（國(guó)創(chuàng)、省級(jí)新苗、校級(jí)）大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、開放性實(shí)驗(yàn)等都可以在學(xué)科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，學(xué)科實(shí)驗(yàn)室24 h 對(duì)師生開放，創(chuàng)造條件使學(xué)生能充分、合理地利用先進(jìn)的儀器設(shè)備實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐。如“工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室”的大型生產(chǎn)、制造設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的制作培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，測(cè)試平臺(tái)的材料性能綜合測(cè)試實(shí)驗(yàn)室和結(jié)構(gòu)表征實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)材料性能的測(cè)試與表征，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力，總之我們充分利用學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)反哺于教學(xué)，提升學(xué)生工程實(shí)踐能力及科學(xué)研究素質(zhì)，有利于專業(yè)交叉融合，在學(xué)生考研和就業(yè)方面都發(fā)揮了很好的作用。

4 制度保障，規(guī)范管理

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的重要地方，因此要有健全、完善的制度做保障。在示范中心重點(diǎn)建設(shè)期間修訂、完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理規(guī)章制度，做到實(shí)驗(yàn)室工作有章可循、有章必循。根據(jù)學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的要求，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)際情況，修訂和完善了各種實(shí)驗(yàn)室管理制度：中心實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則，實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室使用守則，實(shí)驗(yàn)室開放準(zhǔn)入、管理制度，儀器設(shè)備的管理、使用規(guī)范，儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度，實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)丟失、損壞和事故處理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室低值耐用品、易耗品使用管理辦法、精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法、化學(xué)藥品及?；返氖褂霉芾磙k法、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員職責(zé)、指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)驗(yàn)中心主任及二級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任職責(zé)等，實(shí)驗(yàn)室管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

5 示范效應(yīng)

實(shí)驗(yàn)中心注重社會(huì)服務(wù)。近幾年中心購(gòu)置了一些先進(jìn)的儀器設(shè)備，對(duì)外開展了檢測(cè)、分析、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)等社會(huì)服務(wù)，不僅增加了中心的創(chuàng)收，還共享了先進(jìn)的儀器設(shè)備和技術(shù)，使效益最大化。圖4 為第一屆材料類企業(yè)骨干培訓(xùn)班合影。對(duì)外開放中吸收一部分學(xué)生參加，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)的過程中，接觸社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年來實(shí)驗(yàn)中心對(duì)嘉興市周邊企業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行了每年一次的檢測(cè)、分析、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，受到嘉興市人力資源局好評(píng)。另外“嘉興學(xué)院-TRUMPLER皮革實(shí)驗(yàn)班”是材料與紡織工程學(xué)院與德國(guó)TRUMPLER公司聯(lián)合辦學(xué)的重要實(shí)踐，旨在為全球皮革行業(yè)培養(yǎng)技術(shù)及管理人才，開啟了我校國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的新模式。吸引一些企業(yè)與我們共建產(chǎn)學(xué)研基地，如圖5 所示。實(shí)驗(yàn)中心平均年培訓(xùn)企業(yè)學(xué)員超過600 人次。

圖4 材料類企業(yè)骨干培訓(xùn)班合影

圖5 嘉興學(xué)院-TRUMPLER皮革實(shí)驗(yàn)班

實(shí)驗(yàn)中心緊密依托“浙江省紗線材料成形與復(fù)合加工技術(shù)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“浙江省紡織工程一流學(xué)科”等學(xué)科平臺(tái)，不斷將紡織最新科研成果轉(zhuǎn)化為虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。近年來，先后完成了開放式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)與網(wǎng)站建設(shè)，紡織專件虛擬現(xiàn)實(shí)示教模塊、紡織設(shè)備保全保養(yǎng)虛擬現(xiàn)實(shí)示教模塊、紡織工藝與產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)示教模塊、紡織設(shè)備虛擬運(yùn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)與沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)?zāi)K等。上述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，都是從近年來國(guó)內(nèi)外紡織科研成果轉(zhuǎn)化過來的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配置和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上都表現(xiàn)出虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)。通過把科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，把科研方法融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授科研理念、科研文化、科研價(jià)值，使學(xué)生了解現(xiàn)代紡織科技最新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)科研興趣，啟發(fā)科研思維，培養(yǎng)科研道德，提升學(xué)生科學(xué)研究、工程實(shí)踐和科技創(chuàng)新能力。

6 實(shí)踐效果

通過以上措施，促進(jìn)了大學(xué)生知識(shí)性、應(yīng)用性、探索性、創(chuàng)新性、自主性、協(xié)同性學(xué)習(xí)的全面深入開展。無論是學(xué)生的工程實(shí)踐能力還是科研創(chuàng)新能力都得到明顯提升，2019 年我院學(xué)生獲全國(guó)第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、首屆全國(guó)大學(xué)生高分子材料實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大賽獲三等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、浙江省第十六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)；獲全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)1 項(xiàng)，省級(jí)銀獎(jiǎng)2 項(xiàng)；第六屆浙江省海洋知識(shí)創(chuàng)新競(jìng)賽三名同學(xué)獲現(xiàn)場(chǎng)賽三等獎(jiǎng)，13 名同學(xué)獲網(wǎng)絡(luò)賽二等獎(jiǎng)，44 名同學(xué)獲網(wǎng)絡(luò)賽三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，老師獲“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號(hào)。在浙江省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)大賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)1 項(xiàng)，校級(jí)一等獎(jiǎng)2 項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1 項(xiàng)。競(jìng)賽積分排全校第二名。2018 屆畢業(yè)生高分子專業(yè)考研率創(chuàng)下50%的佳績(jī)，全院考研率也創(chuàng)下33%的新高，另有3 人考取國(guó)外研究生，遙居全校第一名?？佳泄ぷ鹘? 年都被評(píng)為“考研工作先進(jìn)集體”。學(xué)生就業(yè)率100%，連年獲校級(jí)“就業(yè)工作先進(jìn)集體”“畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。中心實(shí)驗(yàn)室績(jī)效顯著提高，無論是實(shí)驗(yàn)室開放人時(shí)數(shù)，大型設(shè)備利用率，還是學(xué)生科研、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)都顯著提高，在學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核中脫穎而出，實(shí)驗(yàn)中心在2017 年和2019 年度都被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心。

7 結(jié) 語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室在高等教育中占據(jù)非常重要的地位，要培養(yǎng)大量合格、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，必須有高水平的實(shí)驗(yàn)室做保障。它直接影響到就業(yè)、專業(yè)生存、學(xué)校發(fā)展［16］。材料與輕紡工程實(shí)驗(yàn)中心在浙江省“十二五”實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心重點(diǎn)建設(shè)期間努力推進(jìn)新工科思想，從打通專業(yè)之間的隔斷、促進(jìn)各學(xué)科的交叉融合，以實(shí)踐和應(yīng)用為目標(biāo)，注重全過程培養(yǎng)。深化教學(xué)改革，通過四個(gè)層次培養(yǎng)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，協(xié)同育人。通過共享資源設(shè)備的開放管理模式，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率，最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生提供自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間。梳理修訂實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)管理體制，用先進(jìn)的管理和手段作指導(dǎo)，不斷改進(jìn)和完善，定能把材料與輕紡工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成為質(zhì)量更高、管理更規(guī)范、績(jī)效更顯著的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研示范中心，培養(yǎng)更多為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做貢獻(xiàn)的綜合性人才，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。