基于學(xué)生群體的高校思想政治教育研究

李灝萱

目前,學(xué)生的校園生活日漸豐富,高校教育模式逐漸多樣化。但是在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,學(xué)生容易被各種網(wǎng)絡(luò)言論影響,注意力分散,信息辨別能力降低。因此,思想政治教育工作者需要搶占各種信息陣地,確保大學(xué)生思想政治教育的實效性。面對龐大的學(xué)生群體,日復(fù)一日、全方位緊盯每一個學(xué)生的思想動態(tài),給出相應(yīng)的指導(dǎo),這對于高校思想政治教育工作者來說是一項艱巨的任務(wù)。習(xí)近平總書記“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”的重要講話,為當(dāng)下做好高校思想政治教育工作提出了明確思路,對高校思政課教師水平提升、思政課改革創(chuàng)新具有明確的指導(dǎo)意義。“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩??！盵1]一方面,大學(xué)生在剛進入學(xué)校時,充滿新鮮感和歸屬感,對學(xué)校有很高的期望和榮耀感。此時,學(xué)生愛校情緒和對學(xué)校高度的認(rèn)同感使其更容易接受引導(dǎo)和教育,是對學(xué)生進行思想政治教育的好時機。另一方面,不同專業(yè)、不同班級的大學(xué)生,會形成不同群體。不同學(xué)生群體有著不同的特點與訴求。針對不同學(xué)生群體的特點,改革創(chuàng)新思想政治教育方式,可以事半功倍,保證高校思想政治教育的全面性和高效性。

一、高校學(xué)生群體及特點分析

學(xué)生群體的形成可能是自發(fā)的,也可能是在學(xué)校教師、社團的組織下形成的。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、特長、行為愛好等可將學(xué)生細(xì)分為各種不同的群體。

(一)求知群體

求知是學(xué)生的天職。在大學(xué)校園中,學(xué)生基于學(xué)習(xí)會形成不同的求知群體。此類群體多出現(xiàn)于學(xué)生上課或者開會時。此類群體中,學(xué)生有相同的課程或者會議內(nèi)容,坐在同一間教室里,聽同一個教師講課。此類群體中的個體都具有共同、明確的訴求:認(rèn)真聽教師講課,收獲知識。此時的學(xué)生內(nèi)心充滿對教師的崇敬和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待,能保持較強的好奇心、較高的專注度和敏感度,具有相對的穩(wěn)定性。

在求知群體中,學(xué)生的思想狀態(tài)容易受教師影響。如果教師的講授內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的期待,學(xué)生的注意力就會集中,對教師傳授內(nèi)容的接受程度就高,教育效果就好。個別思想開小差的學(xué)生,也會被周圍同學(xué)的情緒和群體氛圍感染,及時回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。但如果教師的教學(xué)達(dá)不到學(xué)生的預(yù)期,無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會主動尋找能滿足自己期望的活動來打發(fā)課堂時間,如交頭接耳、玩手機等。此時,學(xué)生極易受到外界事物的干擾,穩(wěn)定的教室群體會因為訴求的變化開始瓦解,教師無法吸引學(xué)生的注意力,從而使思想教育受阻。

(二)學(xué)術(shù)群體

此類群體常見的有科研和競賽群體,學(xué)生利用自己的課余時間進行學(xué)術(shù)深造。學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域里找到研究方向,結(jié)伴進行研究,研究時間由學(xué)生自己自由支配。此類學(xué)生有較高的獨立思考能力,不易受到周圍環(huán)境的影響,自我傾向較為明顯。群體中的每一個個體都有強烈的求知欲望和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能發(fā)揮主觀能動性,并具有較強的團結(jié)性和機動性。

科研和比賽往往需要消耗大量的時間,學(xué)術(shù)群體的學(xué)生多無閑暇時間從事其他活動。此類群體成員之間交往密切,與周圍同學(xué)、教師的交流則較少。同時,此類群體與校外環(huán)境接觸較多,比如參加比賽的時候需要和其他學(xué)校的參賽隊伍競爭,從事科研學(xué)術(shù)活動需要參加學(xué)術(shù)會議,學(xué)生經(jīng)常需要代表學(xué)校進行活動。他們思維活躍,眼界開闊,容易比其他學(xué)生積累更多的人生經(jīng)驗,也容易受到外界的影響。

(三)活動群體

在課外時間,學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛好組成不同的群體,如各種社團或者興趣小組。此類群體組成學(xué)生數(shù)量不等,目標(biāo)不同,時間不定,是隨機性較高的群體。他們易受到周圍環(huán)境的影響,情緒化較為嚴(yán)重。比如,有些學(xué)生參與各項校園活動,每一個活動就會形成一個學(xué)生群體;一個宿舍的同學(xué)相約吃飯、看書、活動,這個宿舍的學(xué)生就成為一個學(xué)生群體。群體在活動時氣氛活躍,學(xué)生狀態(tài)放松,比如在比賽活動中,大家都會興奮吶喊,情緒會被場上的各種情況帶動。此時,整個群體情緒高漲,更容易被周圍人的情緒感染。此類群體的團結(jié)性和歸屬感在所有群體中最高,好奇心和從眾心理比較強烈。

此學(xué)生群體活動范圍大,持續(xù)時間長,受到的影響多樣,教師在此群體中的參與度較低。一般來說,活動群體較為不可控,也容易發(fā)生突發(fā)事件。目前,為遏制突發(fā)事件的發(fā)生,高校輔導(dǎo)員經(jīng)常會采用查寢、私下聊天等方式掌握學(xué)生動態(tài)。

二、對癥下藥,針對不同學(xué)生群體進行思想政治教育

高校思想政治教育,要緊密圍繞新時代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題來展開。[2]對于以上三種特征明顯的學(xué)生群體,可以運用不同的思想政治教育引導(dǎo)方式,課上與課下相結(jié)合,使學(xué)生個體與個體間互相影響催化,實現(xiàn)理想的教育效果。

(一)求知群體:做好課程思政工作,實現(xiàn)全方位育人

在對求知學(xué)生群體進行思想政治教育時,重點是要抓住學(xué)生注意力,使學(xué)生思維緊跟教師,因而教育內(nèi)容極為重要。專業(yè)課教師要做好傳授者的角色,營造勤奮刻苦、實事求是、具有鉆研精神的教師形象,使自己成為學(xué)生眼中可信、心中可敬的學(xué)業(yè)指導(dǎo)者。同時,教師要根據(jù)課堂內(nèi)容特點,結(jié)合時事要聞,合理融入黨史、國史、改革開放史等知識,帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時樹立正確的人生目標(biāo),合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。在傳授知識的過程中,教師要注意觀察學(xué)生的特征,找出學(xué)生的興趣點,用時事案例與學(xué)生進行討論,對時事進行客觀分析,與學(xué)生討論對熱點事件的看法,積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)學(xué)生在思考過程中堅定理想信念。教師要鼓勵學(xué)生,調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的集體榮譽感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

(二)學(xué)術(shù)群體:樹立良好表率,增強學(xué)生責(zé)任感

學(xué)術(shù)群體的學(xué)生,多數(shù)是積極上進、勤奮好學(xué)的學(xué)生,對他們不宜進行教學(xué)式或談話式教育,否則容易引起學(xué)生的反感,因此可以將教育重點放在引導(dǎo)方面。此時,教師應(yīng)積極融入學(xué)生中,作為團隊的帶頭人,以身作則,樹立善思、明辨的良好求知形象。例如,教師可以以學(xué)術(shù)科研競賽為切入點,以團隊意識、學(xué)術(shù)精神為指導(dǎo)重點,有方向性地引導(dǎo)學(xué)生,在增強團隊的凝聚力和協(xié)作力的同時,教育學(xué)生做有學(xué)術(shù)道德、有政治紀(jì)律的優(yōu)秀學(xué)生。由于科研、比賽的特殊性,學(xué)生經(jīng)常會去校外參加活動,教師在帶領(lǐng)學(xué)生外出時,要關(guān)注黨情、國情,在途中隨時隨地對學(xué)生進行思想引導(dǎo),使學(xué)生在感受世情、民情的同時,樹立正確的思想道德觀。此外,教師要時常提醒學(xué)生,在校外,學(xué)生的形象代表整個學(xué)校,因而必須增強集體榮譽感和責(zé)任感,謹(jǐn)記校規(guī)校訓(xùn),嚴(yán)格要求自己。

(三)活動群體:創(chuàng)建思維導(dǎo)向,樹立人格榜樣

在課外自由活動時間,學(xué)生有多樣的興趣愛好和廣闊的話題范圍,學(xué)生獲得信息渠道廣泛、種類多樣,但是信息的準(zhǔn)確性和真實性有待考究。教師無法二十四小時監(jiān)控每一位學(xué)生的思想狀態(tài),但外界多元的信息無時無刻不在影響學(xué)生,需要學(xué)生獨立辨別。此類群體雖然看似每一個個體都不盡相同,但是他們有共同的特點:個體間信息傳播速度快,接受事物速度快,易被外界影響。雖然此時學(xué)生容易被錯誤信息影響,但也更易于被引導(dǎo),并且個體間會相互感染。對此群體的教育方式應(yīng)以引導(dǎo)為主,教師,特別是輔導(dǎo)員要在學(xué)生中樹立可信、可靠、敢為、樂為的良好形象,政治站位要高,愛國情懷要深,使自己得到學(xué)生的認(rèn)可。這樣就可以為學(xué)生樹立榜樣,幫助學(xué)生辨別發(fā)展方向,提高思想水平,開闊視野。同時,教師要積極參與學(xué)生感興趣的活動,發(fā)表中肯的觀點,為學(xué)生制造討論話題,適時引導(dǎo)學(xué)生的話題方向;利用學(xué)生互相交流影響的特點,鼓勵學(xué)生在課下互相交流、互相影響,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,達(dá)到全員、全程、全方位育人的目的。新冠肺炎疫情的成功防控,讓全世界看到了中國速度、中國力量。現(xiàn)實是最好的課堂,疫情中“90后”一代挺身而出,為在校學(xué)生樹立了目標(biāo)榜樣,也為學(xué)生實實在在地上了一堂思想政治教育課。高校教育工作者應(yīng)抓住機會,總結(jié)經(jīng)驗,塑造青年一代抗疫榜樣,引導(dǎo)學(xué)生做敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記在為我國教育工作堅持立德樹人根本任務(wù)提出新要求的同時,也為我們在新時代理想信念教育指明了方向。高校要結(jié)合國情、校情、學(xué)情,不斷探索思想政治教育的新途徑,真正實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人,為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。