“微”形式背景下高職院校思政課教學(xué)改革探究

謝細(xì)玲

(閩江師范高等專科學(xué)校馬克思主義學(xué)院， 福州350108)

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題?！痹趯W(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義。高校思想政治理論課是高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道和主陣地。結(jié)合當(dāng)代高職院校大學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)特征，深入開展信息化背景下的思想政治理論課改革，利用新媒體與新技術(shù)使思想政治教育工作活起來(lái)，合理借助“微平臺(tái)”“微時(shí)政”“微公益”等“微”形式進(jìn)行教學(xué)改革，提升思政課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感和吸引力，提高高職院校大學(xué)生的思想政治教育效果。

一、“微”形式下高職院校思政課教學(xué)改革的重要性

(一) 極大滿足了高職院校大學(xué)生的需求

時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化。當(dāng)代高職院校大學(xué)生大都為“00”后學(xué)生，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)普及運(yùn)用與發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來(lái)，對(duì)新生事物的接受能力相對(duì)比較快，能熟練使用微信、微博、微直播等互動(dòng)媒體平臺(tái)。高職院?？梢越柚谖⑿拧⑽⒉┠軌蚣皶r(shí)洞悉學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的興趣愛好、生活情感、學(xué)習(xí)困難、意見等，并可在第一時(shí)間做好學(xué)生思想教育引導(dǎo)、幫助學(xué)生扣好人生第一顆扣子。

(二) 為思想政治理論課提供了新的平臺(tái)

在“微時(shí)代”背景下，思想理論政治課教育不再局限于課堂教育，線上課程也慢慢成為教育重地?！拔ⅰ毙问较碌男旅襟w為思政課提供了新的平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)思政教師進(jìn)行線上教學(xué)，打破傳統(tǒng)“教與學(xué)”的關(guān)系，學(xué)生自行利用課后碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

(三) 有利于思政教師進(jìn)行教學(xué)資源的整合

高校思想政治工作的成效在很大程度上取決于思政課的水平高不高、效果好不好、陣地牢不牢。在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的背景下，各種思潮和觀點(diǎn)層出不窮，其中不乏有一些障眼瞞天的新文化概念來(lái)迷惑高職院校大學(xué)生的思想，沖擊大學(xué)生的激情。同時(shí)，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)的理論名詞，習(xí)慣性地堵住了高職院校思政課教師的思路。因此，思政教師應(yīng)理性分析、判斷、選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的教學(xué)資源，通過(guò)微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行積累教學(xué)案例，特別是微信公眾號(hào)和微博熱門版的信息，其中微博熱門版的信息類型多樣，有國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)事件，社會(huì)熱門事件，娛樂(lè)新聞，民間新聞，各種民事、刑事案件等信息進(jìn)行分析、選擇、整合與積累，引起學(xué)生的興趣和好奇，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能更好地理解課程內(nèi)容。

二、“微”形式下的高職院校思政課教學(xué)改革思路

(一) 應(yīng)結(jié)合高職院校大學(xué)生的思想特點(diǎn)

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的社會(huì)，發(fā)布信息的人與日俱增，每天都有大量的信息轟炸學(xué)生，傳播不同的文化觀點(diǎn)。高職院校大學(xué)生因社會(huì)閱歷較淺，道德判斷力不高，思政理論基礎(chǔ)和文化知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息理性分析能力較差，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，將網(wǎng)絡(luò)工具娛樂(lè)化、依賴化，容易受不良網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)，不易形成正確的思想觀念。所以，應(yīng)順應(yīng)信息時(shí)代的新變化、新要求、新挑戰(zhàn)，結(jié)合高職院校大學(xué)生的思想特點(diǎn)，合理借助“微”形式，改善思政課的教學(xué)方式，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的思想政治教育的針對(duì)性。

(二) 應(yīng)采用符合高職院校學(xué)生的教育模式

由于高職院校主要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。因此，高職院校的教育模式也具有其獨(dú)特性，它不同于本科院校進(jìn)行全面的學(xué)科知識(shí)體系教學(xué)，而是更加注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。雖然高職院校和本科院校的思政理論課所使用的教材相同，但培養(yǎng)方案卻不同，這導(dǎo)致高職院校思政課必須采用適合高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)的教學(xué)方法和符合實(shí)際的教育模式，從而提高高職院校大學(xué)生思想教育的有效性。

(三) 應(yīng)提高高職院校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

隨著步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，思想政治理論課教學(xué)不再局限于課堂教學(xué)，要重視虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。高職院校思政教師應(yīng)利用各種新技術(shù)、新媒體，運(yùn)用“微平臺(tái)”“微時(shí)政”“微公益”等手段，創(chuàng)新高職院校思想政治教育方式。合理借助“微”形式對(duì)思政課進(jìn)行教學(xué)方法改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用直接面授與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，使教師、課堂、學(xué)生的角色發(fā)生變化，有利于彰顯思政課價(jià)值，增加課程教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生的參與度，提高高職院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性。

三、“微”形式下的高職院校思政課教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

在“微時(shí)代”背景下，高職院校大學(xué)生在新網(wǎng)絡(luò)媒體用戶中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，?yīng)如何在此背景下發(fā)揮高職院校思想政治教育作用顯得極為重要。高職院校思政教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，合理借助“微”形式進(jìn)行思政課教學(xué)方法的改革，活躍課堂，使思政課更加生動(dòng)，提高課堂吸引力，還可以把思政教育延伸到課后，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟，提高高職院校大學(xué)生的思想政治教育水平。

(一) 合理借助“微平臺(tái)”進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)

在“微時(shí)代”背景下，微信、微博、微直播等作為一種傳播與溝通媒介，通過(guò)手機(jī)、電腦快速發(fā)送語(yǔ)音、視頻、圖片、文字等信息，成為高職院校大學(xué)生交往和聯(lián)絡(luò)的重要工具，同時(shí)也成為課下思政教育的主要場(chǎng)所。一方面，思政教師可以通過(guò)微信和微博了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活狀況和思想狀況，積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，讓他們感受到來(lái)自學(xué)校和教師的溫暖，利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另一方面，微信、微博、微直播等網(wǎng)絡(luò)媒介在高職院校大學(xué)生中傳播和運(yùn)用，無(wú)疑也成為高職院校思政課的重要教學(xué)方式之一，通過(guò)“微平臺(tái)”樹立師生之間的多維互動(dòng)的方式，改變課堂中師生、生生之間的教學(xué)對(duì)話，通過(guò)傾聽、討論、質(zhì)疑、辯論的雙向溝通的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的課堂中走向課余生活，有利于形成突破時(shí)空限制的師生互動(dòng)平臺(tái)。第一，通過(guò)微信平臺(tái)加強(qiáng)師生對(duì)話。思政教師可以在課堂當(dāng)中布置問(wèn)題，讓學(xué)生課后回去思考，通過(guò)建立班級(jí)微信群進(jìn)行討論。學(xué)生可以在微信群中對(duì)于教師布置的問(wèn)題進(jìn)行暢所欲言，思政教師參與其中，糾正學(xué)生提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，積極鼓勵(lì)、認(rèn)可并為學(xué)生提出的正確的、合理的觀點(diǎn)點(diǎn)贊。還可以通過(guò)組織學(xué)生成立關(guān)于思政專題相關(guān)研討小組，通過(guò)開設(shè)微信公共號(hào)，由教師把關(guān)，學(xué)生自我管理，在公眾號(hào)中，推送一些學(xué)生感興趣的話題文章，像時(shí)下學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)事件、學(xué)習(xí)資料等，學(xué)生可在文章下的留言板中進(jìn)行互動(dòng)、交流、自由表達(dá)自我的觀點(diǎn)，通過(guò)公眾號(hào)形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，自我服務(wù)，極大地提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和人際交往能力。第二，通過(guò)微博平臺(tái)促進(jìn)師生討論。在微博平臺(tái)中，社會(huì)新聞信息類型多樣，有正能量的，也有負(fù)能量的，還存在大量的“鍵盤俠”，他們?cè)谖⒉┻^(guò)度“自由”發(fā)表自己觀點(diǎn)，這些過(guò)激、片面的言語(yǔ)必然會(huì)影響到高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀。因此，思政教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生用理性的眼光看待這些言語(yǔ)，合理借助微博的形式，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生道德判斷力，促使學(xué)生能夠客觀理性地看待微博信息。思政教師可以通過(guò)微博與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，利用微博討論學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)心得，研究學(xué)習(xí)方法。思政教師可以通過(guò)微博布置微博作業(yè)，利用微博熱門版里的社會(huì)新聞、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論，學(xué)生通過(guò)微博轉(zhuǎn)發(fā)或評(píng)論此事件新聞的觀點(diǎn)和想法，由思政教師進(jìn)行微博批改，共同打造當(dāng)下流行的微博體，打造集體作業(yè)，積極討論，樹立共同學(xué)習(xí)的理念。第三，通過(guò)微直播平臺(tái)提高師生交流。微直播最近被使用的越來(lái)越頻繁，前兩年，網(wǎng)絡(luò)直播成為一些粗野、低俗、色情等劣質(zhì)文化的傳播的主流，大量的“網(wǎng)紅”出現(xiàn)，大家對(duì)于直播印象并非很好。思政教師不妨也可以通過(guò)直播平臺(tái)，比如利用“學(xué)習(xí)通”“易班”等的直播間進(jìn)行相關(guān)話題的直播，組織學(xué)生圍觀，讓學(xué)生參與話題討論。通過(guò)這種方式，思政教師不再僅限于在教室中講大道理，通過(guò)直播真正走進(jìn)學(xué)生心里，拉近彼此的距離，增強(qiáng)師生之間的交流，無(wú)形中提高學(xué)生思政教育的水平。同時(shí)，思政教師還可以培養(yǎng)學(xué)生干部，成立榜樣“網(wǎng)紅”隊(duì)伍，通過(guò)組建學(xué)生思政課“網(wǎng)紅”比賽，開展校園思政“網(wǎng)紅”網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，發(fā)揮思政“網(wǎng)紅”正能量，讓網(wǎng)絡(luò)成為傳播核心價(jià)值觀的高地，促進(jìn)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思想政治教育的效果。通過(guò)以上“三微”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思政課教與學(xué)的真誠(chéng)對(duì)話，改進(jìn)思政對(duì)話式教學(xué)方法，促進(jìn)師生之間的交流和思維的碰撞，將理論傳載和新媒體傳播相結(jié)合，為學(xué)生提供了理論學(xué)習(xí)和自我內(nèi)涵提高的廣闊天地。

(二) 合理借助“微時(shí)政”進(jìn)行思政課專題化教學(xué)

當(dāng)代高職院校的大學(xué)生對(duì)于時(shí)事政治、社會(huì)熱門事件等信息關(guān)注相對(duì)比較少，并不是不感興趣，而是缺乏了解信息的主動(dòng)性。思政教師可以利用“微時(shí)政”形式，以簡(jiǎn)短概括新聞，與思修課程專題相融，以“微”顯著，“微”言大義，“微”力無(wú)邊。一方面，有助于提高高職院校大學(xué)生關(guān)心國(guó)家、社會(huì)、生活信息的主動(dòng)性，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情；另一方面，能夠使課程理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高高職院校思政課的時(shí)代性與趣味性，使思政課更加飽滿。為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、活躍課堂氣氛，思政教師可以組織每五位學(xué)生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展“時(shí)政播報(bào)”的活動(dòng)，讓五名學(xué)生共同收集資料，每節(jié)課前用5分鐘左右的時(shí)間，播報(bào)一周內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)政新聞或社會(huì)熱點(diǎn)事件，播報(bào)形式多樣化，可以是新聞聯(lián)播方式(場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外記者播報(bào))，或者借助PPT形式，個(gè)人口頭播報(bào)等形式，要求播報(bào)內(nèi)容必須與課程章節(jié)的專題內(nèi)容相符合。同時(shí)再利用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由分析、討論新聞信息價(jià)值，最終由教師總結(jié)升華課程相關(guān)專題內(nèi)容。以開展“時(shí)政播報(bào)”一類的活動(dòng)來(lái)構(gòu)建一堂難忘的思政課堂，改變過(guò)去思政課堂的“高大上”的模式(高端的理論、宏大的理想、形而上的概念)，不僅提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也成為思政教師很好的課堂導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，更好地肩負(fù)起思政課教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展中的歷史使命，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政靈敏性，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

(三) 合理借助“微公益”加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)

近幾年思政課實(shí)踐教學(xué)方法不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，圍繞思政課神圣的使命，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展新世紀(jì)優(yōu)秀的大學(xué)生。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高校思想政治工作提出許多的高要求，其中一項(xiàng)就是把高校思想政治教育實(shí)踐教學(xué)工作做好，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使理論從空中落到地上，從天上回到人間，從理論到實(shí)踐，從文本進(jìn)入心田。在“微時(shí)代”背景下，借用“微公益”形式完善思政實(shí)訓(xùn)課。高職院校思政課教師需要準(zhǔn)確把握“微公益”的特點(diǎn)，擺脫過(guò)去那種“高大上”模式的實(shí)踐教學(xué)，積極倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，通過(guò)為他人、為社會(huì)做貢獻(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。思政教師可組織學(xué)生在課余期間自行組成以8人左右為一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、參觀愛國(guó)主義教育基地、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等，實(shí)踐活動(dòng)主題要求學(xué)生和思政課程相符合。實(shí)踐形式不定，可問(wèn)卷調(diào)查，可參觀紅色革命景區(qū)或教育基地，可組織為希望工程捐書、捐衣等，在活動(dòng)結(jié)束后，要求學(xué)生每人寫一份實(shí)踐報(bào)告或活動(dòng)心得，闡述參加公益活動(dòng)的體會(huì)、感受。思政教師應(yīng)在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活細(xì)節(jié)，關(guān)注身邊小事，鼓勵(lì)學(xué)生善用各種手段來(lái)發(fā)揮主體意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)愛、匯聚愛、傳遞愛的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)自身與他人、個(gè)體與社會(huì)的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值理念的升華，推進(jìn)“微公益”成為思政課教學(xué)的創(chuàng)新之路。

正所謂“待到‘微’花燦爛時(shí)，‘德’在叢中笑”。高職院校思想政治理論課合理借助以上這些“微”形式，加強(qiáng)思政課教學(xué)改革，幫助高職院校大學(xué)生扣好人生的“第一顆扣子”，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入社會(huì)實(shí)踐，領(lǐng)悟人生真諦，促成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，提高高職院校大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的效果。