淺談低段小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的策略

魏珍珍

摘要：數(shù)學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)是指學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程以及行為成效的評(píng)價(jià)。在新課改的背景下，過(guò)程性評(píng)價(jià)也成為教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)不止會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)提高課堂的質(zhì)量與效率。老師在教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)中，也要注意以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，本文也對(duì)低段小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)策略做出了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);過(guò)程性;評(píng)價(jià)

過(guò)程性評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中是否有效的掌握了學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)同時(shí)改正教師的教學(xué)方法。過(guò)程性評(píng)價(jià)要求我們?cè)诓粌H要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)成果，注重整體性評(píng)價(jià)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況。本文提出了三種方法，希望起到一定的參考價(jià)值與借鑒意義。

一、從學(xué)習(xí)興趣方面展開(kāi)評(píng)價(jià)

正所謂“興趣是最好的老師”，若是能夠提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，對(duì)學(xué)生的興趣給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，那便可以更好的提升學(xué)生自主學(xué)生的能力。要想提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就要對(duì)學(xué)生有一個(gè)正確的引導(dǎo)。學(xué)生和老師是平等的關(guān)系，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中要注意學(xué)生的心理變化，不要施加過(guò)大的壓力。老師要有足夠的耐心，不要指責(zé)學(xué)生，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的尊重，也讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。豐富課堂評(píng)價(jià)形式，也能夠讓整個(gè)思維訓(xùn)練過(guò)程更高效，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)方式的教學(xué)，也有助于學(xué)生不斷拓展自己的思維，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算的時(shí)候，會(huì)注重與了解學(xué)生的興趣在哪，針對(duì)學(xué)生的興趣展開(kāi)評(píng)價(jià)。由于這一節(jié)主要是將前面所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)，如果前面所學(xué)的知識(shí)還有沒(méi)理解到的，就會(huì)顯得有些吃力。我們可以運(yùn)用評(píng)價(jià)的手段，學(xué)生喜歡小組討論的形式，我們可以借助小組討論讓學(xué)生互相討論運(yùn)用哪一種解題方法，以及運(yùn)用前面所學(xué)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以互相促進(jìn)，同時(shí)進(jìn)步。同時(shí)，在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)指出，更有助于提高學(xué)生的積極性。

二、從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面展開(kāi)評(píng)價(jià)

不同的學(xué)生就有不同的性格差異、理解能力差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異等，老師要有足夠的耐心，不要指責(zé)學(xué)生，要善于運(yùn)用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生一定的尊重，也讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。正由于學(xué)生的這種差異，也可能導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)的差異，教師也要根據(jù)理解能力和學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃與評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有自己獨(dú)特的習(xí)慣，我們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣，有則改之，無(wú)則加勉。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)有預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在沒(méi)有進(jìn)行授課之前，會(huì)自己了解這節(jié)課的內(nèi)容，找到不理解的地方，我們對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不要求學(xué)生在課前就完全理解全部?jī)?nèi)容，而是做出圈出問(wèn)題上課仔細(xì)聽(tīng)的要求。在課堂中，也通過(guò)實(shí)際證明，學(xué)生有沒(méi)有預(yù)習(xí)確實(shí)存在著不同的效果。我會(huì)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)于其他學(xué)生也要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、從學(xué)習(xí)成果方面展開(kāi)評(píng)價(jià)

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)有許多問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，在做完一道數(shù)學(xué)題之后，先自己就解題格式、思路、步驟進(jìn)行檢查，再好好審視自己解題結(jié)果。在進(jìn)行了這一系列檢查之后，讓學(xué)生自己修改錯(cuò)誤。同時(shí)也可以分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師制定一系列的檢查標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生互相糾錯(cuò)，然后將自己的評(píng)價(jià)寫(xiě)在題目的下面，學(xué)習(xí)他人解題中的優(yōu)點(diǎn)，互幫互助。最后，老師再對(duì)所有學(xué)生的解題方法進(jìn)行批改和點(diǎn)評(píng)，對(duì)成績(jī)較好的同學(xué)給予肯定并指出之后可以提高的地方，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生指出缺點(diǎn)，及時(shí)得到改正。

例如，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)采用一種分層評(píng)價(jià)的方式，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對(duì)評(píng)價(jià)方法整理與選擇。有條件的話，可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性的引導(dǎo)與訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。分層布置學(xué)生的作業(yè)，分層評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如果老師忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，統(tǒng)一為學(xué)生布置作業(yè)，統(tǒng)一評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，可能就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生覺(jué)得簡(jiǎn)單，而失去了評(píng)價(jià)本身的意義，一部分學(xué)生覺(jué)得作業(yè)難，而不利于學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師能夠正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，并給出合理的評(píng)價(jià)是十分重要的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課標(biāo)也明確指出，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注他們表現(xiàn)出的情感價(jià)值觀，從而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。本文也提出了從學(xué)習(xí)興趣方面展開(kāi)評(píng)價(jià)、從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面展開(kāi)評(píng)價(jià)以及從學(xué)習(xí)成果方面展開(kāi)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)做了一定的研究，當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，也要找到更多高效的舉措，做出自己的貢獻(xiàn)。

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