探究活動和演示實驗在初中生物教學(xué)中的實踐

何亞玲

摘要：以“胸廓的變化與呼吸的關(guān)系”課堂教學(xué)為例，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究。通過設(shè)計探究活動和演示實驗，將抽象知識直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動探索者。

關(guān)鍵詞：探究活動;演示實驗;學(xué)生為主體

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。[1]

“胸廓的變化與呼吸的關(guān)系”是人教版生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章第二節(jié)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》中的重點內(nèi)容，也是教學(xué)難點?！?】七年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)的組成，知道呼氣、吸氣時胸廓的變化情況。但并不十分清楚二者之間的因果關(guān)系，不明確人體的呼吸是如何進(jìn)行的，也缺乏氣壓的相關(guān)知識。故要利用探究活動和演示實驗突破該教學(xué)重難點。具體教學(xué)過程如下：

參考文獻(xiàn)

[1]義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2011：2

[2]義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書[M]. 北京：人民教育出版社，2013：94