“習(xí)作練課堂”之提升性訓(xùn)練

張良花

[摘 要]“習(xí)作練課堂”既將單元閱讀與表達進行深度融合，又使單元習(xí)作教學(xué)形成一個不斷提升的閉環(huán)結(jié)構(gòu)，是一種高效的習(xí)作教學(xué)模式。習(xí)作練課堂的最后一個環(huán)節(jié)是提升性訓(xùn)練。在三年級上冊第七單元習(xí)作的提升性訓(xùn)練中，教師抓住教材《語文園地》的“詞句段運用”板塊展開教學(xué)，通過單元回顧、品讀詞句、句式運用和自我評價等途徑，引導(dǎo)學(xué)生掌握“得”字句、頂真句的表達特點，積累優(yōu)美的語言。這樣，能有效落實單元的表達要素，提高學(xué)生的語言表達能力。

[關(guān)鍵詞]習(xí)作練課堂;提升性訓(xùn)練;教學(xué)設(shè)計

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2021）34-0011-03

【設(shè)計理念】

小學(xué)生階段的寫作表達叫作“習(xí)作”，顧名思義，就是學(xué)習(xí)寫作。三年級是習(xí)作的起步階段，需要觀察，需要積累，更需要教師教給方法。課文給我們提供了生動的范例，本單元的“詞句段運用”給予了有力的教學(xué)支架。通過“詞句段運用”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感受課文生動的語言，積累喜歡的語句到靈活運用新鮮語句去表達自己想法的完整的學(xué)習(xí)過程，感受積累、運用言語實踐的樂趣，獲得成就感。“課文無非是一個例子。”課文中的語言支架，值得學(xué)生習(xí)作時借鑒。通過習(xí)作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的言語形式內(nèi)化為自己的知識，提高自己的習(xí)作能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。

2.運用各種生動的語句，把“想法”寫清楚。

3.立足觀察，培養(yǎng)學(xué)生思維，感受表達樂趣。

【教學(xué)過程】

板塊一：單元回顧，留心生活，激發(fā)習(xí)作興趣

1.同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的“我有一個想法”的寫作中，你有什么收獲？

2.原來，我們對現(xiàn)象有自己的“想法”，就要把“想法”說清楚。要說清楚，就要注意說得有條理、有層次。為了使列舉的現(xiàn)象和想法匹配，可以用反推法來進行思考;要把想法說得深刻，可以借助思維發(fā)散法去思考、表達。

3.這節(jié)課，老師想和大家一起，嘗試著將“想法”表達得活潑、形象、有意思，走一走不尋常的路。

【設(shè)計意圖 習(xí)作“我有一個想法”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生留心觀察生活，并寫出自己的想法?！霸~句段運用”作為單元末端習(xí)作指導(dǎo)后的提升性訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)的定位要上一個臺階，力求指導(dǎo)學(xué)生將生活現(xiàn)象和想法寫得活潑生動。教學(xué)伊始，進行單元回顧，既是溫故，也是提升。在回憶中，學(xué)生總結(jié)自己的收獲，內(nèi)化習(xí)作知識，為下一步創(chuàng)造性的表達做好鋪墊?！?/p>

板塊二：詞句品讀，積累運用，感受語言的魅力

1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物（出示單元導(dǎo)語），這些禮物中就包含生動的語言。如果說，寫作文就像做飯，那么生動的語句就是各種食材。有了食材，自然就能烹制出豐盛的大餐來。

2.本單元的《語文園地》中有這些語句，值得我們認真學(xué)習(xí)并仿寫。

（1）“得”字句，生動而具體。

①比較下面句子。（出示）

讀一讀這三組句子，你喜歡哪一句？

預(yù)設(shè)。

都是第二句寫得好。第一組的第二句，能夠看出聲音小到什么程度;第二組的第二句，能看出老師著急的程度;第三組的第二句，用了比喻的修辭手法，寫出他跑得快，生動形象。

②原來，“得”字句更能激發(fā)我們的想象，能夠把情景描述得更加生動具體。漢字文化博大精深， “的”“地”“得”各有用處。使用恰當(dāng)，它們就能發(fā)揮重要的作用。

③模仿運用：你能照樣子，說幾句嗎？（出示）

A.聲音大得能掀翻屋頂。

B.肚子餓得咕嚕咕嚕直叫。

C.隊伍長得像一條彎曲的龍。

老師是這樣填的，你可以有自己的思考。下面打開語文書99頁，在書上寫一寫吧！

④教師巡視，了解學(xué)情，篩選有代表性的語句，在班級展示并點評。

【設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)，教師通過句子比較的方法，讓學(xué)生關(guān)注句式變化之后的表達效果，真切地認識到“得”字句能將“想法”表達得更加清楚而具體;同時，句式練寫讓學(xué)生從對語言的感知轉(zhuǎn)化為真實的語文實踐活動，提升學(xué)生的語言表達能力?！?/p>

（2）頂真句，有趣又有序。

①成語接龍的游戲同學(xué)們玩過嗎？（前一個詞語的最后一個字，必須是下一個詞語的第一個字）是的，很有意思。

②接下來，我們讀的句子，就跟成語接龍游戲很相似。請同學(xué)們讀一讀，特別注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（出示教材第二題）

小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海嘩嘩，洶涌澎湃。

遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

預(yù)設(shè)。

一是這些句子讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感。二是這些句子和成語接龍很像，用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭，層層推進。語句表達很有趣。

③再讀一讀第二句，看看句子中出現(xiàn)了哪些風(fēng)景。（彎彎的月亮、彎彎的小橋）“彎彎的小橋”旁邊還會有什么呢？請同學(xué)們展開想象，接著往下說一說。

預(yù)設(shè)。

彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船，彎彎的小船上有根彎彎的釣魚竿。

④同學(xué)們，這些句子接龍，除了讀起來朗朗上口，很有節(jié)奏感外，你有沒有發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序？

預(yù)設(shè)。

小溪—河流—大海，從小到大，從近到遠;月亮—小橋—小船—釣魚竿，從上到下，從遠到近。

⑤看來，這樣有趣而又充滿詩情畫意的句子接龍，還有一定的表達順序呢。我們在表達時，也要關(guān)注表達的順序哦。

⑥出示橘子園果實累累的圖片。

請大家按照從上往下的順序觀察圖片。你看到了什么？把這些景物列出來，至少列三個。（藍天、橘子樹、橘子、農(nóng)民伯伯）

運用剛才的句子接龍形式，說一說你看到的情景。

預(yù)設(shè)。

秋天來了，藍藍的天空下是一片橘子園。橘子園里有一行行橘子樹，橘子樹上結(jié)滿了金燦燦的誘人的橘子，橘子裝滿一筐又一筐。農(nóng)民伯伯看著豐收的景象笑逐顏開。

【設(shè)計意圖 頂真句表達獨特，富有節(jié)奏感。雖然小學(xué)階段的教學(xué)，不建議講這種修辭學(xué)的專用語，但要通過品讀，讓學(xué)生感知頂真這種修辭的特點和妙處。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生認識、品味頂真句，接著根據(jù)句式模仿練說，最后提供圖片情境仿說，難度逐層遞增，這樣使學(xué)生的思維與語言進行碰撞，促進學(xué)生對語言的敏銳感知。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式內(nèi)部的表達順序，再一次照應(yīng)留心生活、清楚表達的教學(xué)要求?！?/p>

板塊三：運用句式，發(fā)散思維，嘗試創(chuàng)造性表達

1.對現(xiàn)象描述方法的指導(dǎo)。

（1）在“我有一個想法”的例文指導(dǎo)中，我們發(fā)現(xiàn)，兩篇例文寫得樸實而理性。其實呀，我們的表達也可以很活潑、很生動。

出示例文：

放學(xué)了，同學(xué)們沖出教室奔向食堂，食堂里人聲嘈雜。食堂阿姨正在給大家打飯。小明同學(xué)肚子很餓。小華同學(xué)拿到飯，一屁股坐在桌子旁，大口大口地吃起來……

（2）這是一個同學(xué)寫的中午食堂就餐不文明現(xiàn)象。請大家試著用上剛剛學(xué)的句式來修改修改。

（3）出示修改后的例文。

“丁零零”，放學(xué)鈴一響，同學(xué)們沖出教室奔向食堂。食堂里人聲嘈雜，聲音大得仿佛能把房頂掀翻。瞧，每個班級的區(qū)域里都放在一個大大的飯筐，飯筐旁邊站著高大的食堂阿姨，阿姨前面排起了長長的隊伍，隊伍里的小明同學(xué)肚子餓得咕嚕咕嚕直叫。他伸長脖子嚷著：“餓死了，餓死了，快一點兒……”先拿到飯的小華同學(xué)一屁股坐在桌子旁……

（4）怎么樣？用上句子接龍，用上“得”字句，再用上擬聲詞，就能把現(xiàn)象描寫得生動而且有意思。

2.想法呈現(xiàn)的方法指導(dǎo)。

（1）不僅看到的現(xiàn)象可以描寫得生動，而且提出的建議和辦法也可以寫得活潑、俏皮。下面是一位小作者寫的關(guān)于制止同學(xué)課間追逐打鬧的建議，老師進行了修改。請看（出示）。

（2）習(xí)作微練習(xí)。請大家把之前自己寫的《我有一個想法》的作文拿出來，看看能否用上生動的語句，創(chuàng)造性地表達呢？大家試著寫一寫吧！可以修改原稿，也可以重新寫一寫。

【設(shè)計意圖 本環(huán)節(jié)鏈接學(xué)生學(xué)校生活中常見的食堂用餐和課間現(xiàn)象，以生活觀察和語言積累為根基，激活學(xué)生的想象、思維和表達。教材的兩篇例文，語言表達樸實而理性?！墩Z文園地》中的“詞句段運用”練習(xí)則是生動的語句。本環(huán)節(jié)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生借助活潑的語句形式，進行表達訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到多元化表達的樂趣，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)，為學(xué)生語文能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！?/p>

板塊四：自我評價，融會貫通，感受表達樂趣

1.同學(xué)們，習(xí)作就是這樣一件非常有意思的事。請對照評價表，邊讀邊修改自己的作品。修改好的同學(xué)再對照評價表進行星級評定，看看自己得幾顆星。（出示評價表）

2.請同學(xué)們將自己修改后的習(xí)作片段，和同桌分享交流。

【設(shè)計意圖 教什么就應(yīng)該評什么。指向明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，既可以滲透習(xí)作指導(dǎo)要領(lǐng)，又讓學(xué)生的自評更易操作。通過星級評價表，強化學(xué)生對“得”字句、頂真句這些生動的語句內(nèi)化并靈活運用，豐富學(xué)生的語言表達形式，淬煉學(xué)生的個性化表達，同時培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的意識和能力?！?/p>

板塊五：延伸拓展，鼓勵觀察，培養(yǎng)表達韌性

1.今天我們學(xué)習(xí)了“得”字句和接龍句的表達，同學(xué)們以后在生活中要留心觀察生活，并用上這些句式去記錄自己的觀察和想法。在讀書過程中，大家也要留心書中生動的語言，積累豐富的句式，這樣我們的語言表達將更豐富、更生動。

2.布置長期觀察任務(wù)。請大家留心觀察校園，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，把想法寫給學(xué)校或老師，讓學(xué)校變得更美好。

【設(shè)計意圖 三年級上冊教材始終貫穿的一個語文要素是“觀察”。這是因為學(xué)生的觀察素養(yǎng)不是一兩節(jié)課的教學(xué)就能培養(yǎng)出來的，要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成長期觀察的習(xí)慣，并用豐富生動的表達記錄生活和自己的思考，讓學(xué)生享受觀察活動所帶來的樂趣?！?/p>

（責(zé)編 韋 雄）