學(xué)生英語閱讀有效拓展的措施探析

王慧穎

[摘 要]英語閱讀訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗赏黄平滩牡南拗?，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)容量，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣，使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語并且能夠?qū)W以致用。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，按照主題相同、內(nèi)容相似的原則，為學(xué)生的英語閱讀提供最優(yōu)質(zhì)的素材，設(shè)計(jì)最適合的訓(xùn)練，提高學(xué)生在拓展閱讀中的主動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能，使學(xué)生成為英語閱讀的受益者。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語閱讀;拓展措施

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）36-0045-02

閱讀是一種重要的語言技能，在小學(xué)英語教學(xué)中扮演著不可替代的重要角色，既是學(xué)生積累英語知識(shí)的重要途徑，又是提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語、鍛煉綜合能力、形成優(yōu)秀的文化素養(yǎng)等方面具有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師基于英語教材選擇適合學(xué)生水平的閱讀素材，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，是幫助學(xué)生鞏固英語知識(shí)的必要手段，也是學(xué)生拓展知識(shí)面、增強(qiáng)綜合能力的有效途徑。因此，教師需要有目的、有策略地組織學(xué)生開展英語閱讀拓展活動(dòng)，通過內(nèi)容精彩、難易適度的英語材料，依托形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生高品質(zhì)地進(jìn)行英語閱讀，在閱讀中獲取知識(shí)、鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。

一、結(jié)合課本內(nèi)容，優(yōu)選相關(guān)的素材

閱讀素材的選用是開展英語拓展閱讀的第一步，對(duì)于整個(gè)閱讀訓(xùn)練目的的實(shí)現(xiàn)具有直接且重大的影響。因此，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的英語水平和認(rèn)知能力，為學(xué)生選擇難度適當(dāng)、生動(dòng)有趣的英語閱讀材料，這是提高閱讀品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。進(jìn)行拓展閱讀時(shí)，教師需要認(rèn)真分析英語教材內(nèi)容，按照相關(guān)性原則，圍繞拓展閱讀訓(xùn)練的目的，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)生的興趣愛好，幫助學(xué)生完成拓展閱讀任務(wù)。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 1《Cinderella》這一單元之后，根據(jù)本單元“Story time”部分中“灰姑娘”經(jīng)典故事的節(jié)選對(duì)話內(nèi)容，考慮到五年級(jí)學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事非常熟悉，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搜集英文版的《灰姑娘》劇本，作為學(xué)生開展拓展閱讀的素材。在學(xué)生開展拓展閱讀之前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“In this unit，we read the classical story Cinderella.You are all familiar to this story.After class， you can read the English version of this story.”學(xué)生由于已有漢語版《灰姑娘》的閱讀基礎(chǔ)，加上教材中只節(jié)選了一部分內(nèi)容，所以對(duì)于英語版的故事充滿期待。在拓展閱讀的過程中，教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：“You can guess the meaning of the new words and expressions according to the pictures of this story.”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生順利地完成拓展閱讀任務(wù)，有效鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

教材是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的重要載體。為了使學(xué)生通過拓展閱讀及時(shí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面解讀的基礎(chǔ)上，從迎合學(xué)生興趣的角度出發(fā)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的拓展閱讀素材，幫助學(xué)生打牢英語基礎(chǔ)，獲得了好的英語教學(xué)效果。

二、聯(lián)系文本主題，設(shè)計(jì)適合的形式

拓展閱讀的形式靈活多樣，為學(xué)生開辟了新的學(xué)習(xí)途徑和廣闊的閱讀空間，使學(xué)生可以通過拓展閱讀豐富知識(shí)、開闊視野、提升素養(yǎng)。不一樣的閱讀主題，適合的閱讀形式各不相同，取得的閱讀效果也存在差異。因此，在組織學(xué)生開展英語拓展閱讀時(shí)，教師需要根據(jù)英語教材中不同的主題，立足于學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生理解主題的實(shí)際需要，有的放矢地設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展閱讀形式，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、合作探討的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 4《Seeing the doctor》這一單元之后，根據(jù)這一單元中有關(guān)“看病就診”的主題，教師為學(xué)生提供一則學(xué)生獨(dú)立看病的英語材料，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀?！癐n this unit，we have learned how to see the doctor when we are ill.”教師說，“As a grade five pupil，Li Hua has a experience of seeing a doctor.”教師邊說邊呈現(xiàn)英語閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀：“Now read this material carefully and then we will share the information about this material.”學(xué)生根據(jù)教師的要求，了解了拓展閱讀文本的主要內(nèi)容，明確了拓展閱讀的形式是自主閱讀，快速地找到Li Hua在看病就醫(yī)過程中做了哪些事情。在學(xué)生閱讀的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵詞，有效訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能。

上述教學(xué)，教師聯(lián)系教材文本的主題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的英語拓展閱讀形式，給學(xué)生搭建討論交流的平臺(tái)，使學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依托團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，順利完成英語拓展閱讀任務(wù)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)拓展閱讀的形式，滿足學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

三、立足學(xué)生現(xiàn)狀，組織恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)

適合學(xué)生思維特點(diǎn)、認(rèn)知水平的拓展閱讀，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語閱讀的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起積極且強(qiáng)大的推動(dòng)作用。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際是拓展閱讀開展的基礎(chǔ)。因此，組織學(xué)生進(jìn)行英語拓展閱讀時(shí)，教師需要全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、心理需求等實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)事求是的原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，暢談閱讀感受，分享學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 7《Chinese festivals》這一單元之后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的需要，組織學(xué)生課外以小組形式開展自主拓展閱讀活動(dòng)。“Chinese festivals are the carrier of our nation’s traditional cultures.We should know more about these brilliant cultures.”教師說，“Read some materials about traditional festivals by groups.”學(xué)生根據(jù)教師的要求，按照自愿的原則建立課外閱讀小組，搜集有關(guān)中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的英語材料，利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng)。教師適時(shí)給予學(xué)生拓展閱讀指導(dǎo)：“Try your best to find the important information about these festivals and then you will have chance to share with your classmates.”學(xué)生利用多種途徑搜集材料，完成拓展閱讀任務(wù)，且小組同學(xué)之間相互協(xié)作，獲得了豐富的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的信息。如：“There are some famous traditional festivals，such as the Mid-autumn Festival，the Double-Ninth Festival，the Lantern Festival and so on.”這樣教學(xué)提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的英語拓展閱讀，利用學(xué)生自身的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的互補(bǔ)，可增強(qiáng)學(xué)生之間的帶動(dòng)作用，強(qiáng)化學(xué)生的英語拓展閱讀行為，使學(xué)生得到全方位的鍛煉。上述教學(xué)，教師深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借助學(xué)生之間的相互影響，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。

四、關(guān)注綜合素養(yǎng)，展現(xiàn)多樣的成果

閱讀是提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效措施，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語拓展閱讀也不例外。借助合理的英語拓展閱讀，尋找學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，探尋促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的可行措施，對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語、實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展具有無法估量的重要意義。因此，在開展英語拓展閱讀過程中，對(duì)于閱讀成果的展示不容忽視，教師可利用多樣化的形式和教學(xué)媒介，開展豐富多樣的閱讀成果分享活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生生、師生之間的密切互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生拓展閱讀的行為和效果。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語五年級(jí)下冊Unit 8《Birthdays》這一單元之后，教師根據(jù)這一單元有關(guān)“生日”的主題，聯(lián)系五年級(jí)學(xué)生普遍對(duì)慶祝生日關(guān)注度較高的現(xiàn)實(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀?！癈elebrating birthdays is the focus of your attention.But we all know that birthday is mother’s hard day.”教師說，“There are a lot of ways of celebrating birthdays.”學(xué)生對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是教師引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀相關(guān)的材料：“Read some English articles about how to celebrate birthdays.”同時(shí)，教師提出明確的閱讀任務(wù)：“And then you have chance to show your gains.”學(xué)生通過不同形式展示自己的閱讀成果，如一學(xué)生講述自己慶祝生日的經(jīng)歷：“My birthday is on the Ninth of September.On my eleventh birthday，I cooked a diner for my mother to show my thanks.”學(xué)生在展示中得到了教師和同學(xué)的掌聲，既鍛煉了英語表達(dá)能力，又受到思想上的觸動(dòng)，獲得感恩教育的良好效果，奠定了核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。

進(jìn)行英語拓展閱讀成果的展示，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，可以對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。上述教學(xué)，教師利用便捷的教學(xué)媒介和多種展示形式，為學(xué)生搭建自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地展示拓展閱讀成果，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀英語的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

總而言之，閱讀在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中扮演著至關(guān)重要的角色，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的影響不容忽視?？茖W(xué)有效地進(jìn)行英語拓展閱讀，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固和有益補(bǔ)充，促使學(xué)生完善自身的知識(shí)體系，真正掌握閱讀技巧，形成良好的綜合能力，為自身的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師作為英語拓展閱讀的設(shè)計(jì)者，需要堅(jiān)持創(chuàng)新原則，組織學(xué)生開展多樣化的拓展閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語世界的美好。

（特約編輯 木 清）