圖示化思維下的書法點(diǎn)畫筆法教學(xué)探究

呂科

[摘 要]常規(guī)的小學(xué)書法點(diǎn)畫筆法教學(xué)缺乏精準(zhǔn)可視化的教學(xué)手段，對(duì)此，教師可以引入《靈飛經(jīng)》技法，讓學(xué)生感受變化多端、妙趣橫生的書法韻味。教學(xué)中，教師在抽取《靈飛經(jīng)》中推移、提按、彈跳三種技法的同時(shí)，運(yùn)用圖示化思維，幫助學(xué)生突破點(diǎn)畫筆法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，能使學(xué)生逐漸達(dá)到汲古出新的境界。

[關(guān)鍵詞]書法教學(xué);圖示化;點(diǎn)畫筆法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）36-0008-02

漢字是由各種形態(tài)的點(diǎn)畫按照一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律組合而成的。點(diǎn)畫是一個(gè)字的基本結(jié)構(gòu)單位，而橫豎撇捺等筆畫，都是從點(diǎn)畫延伸而來的。小學(xué)書法教學(xué)中，尤其要注重點(diǎn)畫筆法的教學(xué)，運(yùn)用圖示化思維，將點(diǎn)畫技法化為可觀、可視的教學(xué)方法，能夠?yàn)闀ń虒W(xué)探索出一條新路徑。

《靈飛經(jīng)》整篇疏密有致、參差錯(cuò)落，雖為楷書，卻有著行書的流暢與飄逸的氣韻，將推移、提按、彈跳點(diǎn)畫筆法融入課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖示化思維進(jìn)行梳理，在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新延伸，能夠有效提升學(xué)生書寫的節(jié)奏感，使學(xué)生展現(xiàn)出輕松靈動(dòng)的書寫風(fēng)格。

一、教學(xué)基點(diǎn)：點(diǎn)畫筆法教學(xué)的圖示化梳理

1.連續(xù)：推移筆法的表達(dá)

如何展示推移的筆法，體會(huì)悠哉地書寫意境以及橫豎撇捺輕輕游走的狀態(tài)呢？我們采用連續(xù)的方式，運(yùn)用微課視頻和圖例的形式來展示書法技巧。

比如，在教學(xué)“考”字時(shí)，引用《靈飛經(jīng)》小楷推移筆法，橫畫輕松緩慢地書寫，斜撇輕輕游走。教師利用視頻教學(xué)可回放的特點(diǎn)，讓學(xué)生看著筆畫游走的動(dòng)畫演示，反復(fù)體會(huì)推移的技法要求，幫助書寫有困難的學(xué)生掌握技巧。同時(shí)，教師借鑒打太極拳的圖例，讓學(xué)生感受左右手一低一高，猶如推移的長(zhǎng)橫，手和腳的形象則可以看成是推移的長(zhǎng)撇，最后感受步法平穩(wěn)、輕靈移動(dòng)的節(jié)奏，幫助學(xué)生領(lǐng)悟推移技法節(jié)奏平穩(wěn)的要求。

2.聚焦：提按筆法的表達(dá)

聚焦是指激光頭能夠精確地將光束打到盤片上并接收到最強(qiáng)的信號(hào)，在教學(xué)中比喻視線、注意力等集中于某處。技法講授時(shí)，教師合理運(yùn)用聚焦手法，引導(dǎo)學(xué)生將一種力度、力道轉(zhuǎn)化成一種畫面，以通感的形式將力覺感悟成形象的視覺，使學(xué)生把握了書法技法中力度的輕重表達(dá)。

聚焦提按轉(zhuǎn)折，感受輕重粗細(xì)的強(qiáng)烈對(duì)比。如在教學(xué)提按筆法時(shí)，筆者選用《靈飛經(jīng)》的“及”和“身”字，先用放大鏡聚焦其中的“折”畫，讓學(xué)生切實(shí)感受到提按變化的自然和諧;再用“身”字鞏固教學(xué)，讓學(xué)生感受第六、第七筆“提”和“撇”的變化，“提”由重到輕，“撇”由輕到重再到輕。學(xué)生感受著筆畫起伏輕重的變化，有效提高了書寫技能。引入聚焦環(huán)節(jié)，突破了點(diǎn)畫筆法教學(xué)的指導(dǎo)局限性，打開了學(xué)生的思維，提高了點(diǎn)畫筆法教學(xué)的效率。

3.定格：彈跳筆法的表達(dá)

彈跳筆法簡(jiǎn)稱“彈筆”或“跳筆”，《靈飛經(jīng)》《書譜》中出現(xiàn)了大量此筆法。在運(yùn)筆的表現(xiàn)中，把握折痕的一瞬間，將筆毫瞬間彈起，時(shí)而斷開，時(shí)而繼續(xù)順著筆畫的上沿運(yùn)行、落下、彈起，在一個(gè)字眼上反復(fù)表達(dá)，能使整個(gè)運(yùn)筆過程自然連貫。

定格是指電影、電視的活動(dòng)突然停止在某一個(gè)畫面上，也指確定在某種格式、狀態(tài)、標(biāo)準(zhǔn)上。定格可用在彈跳技法的書法教學(xué)中，每一次彈跳停頓形成多組圖示，給學(xué)生形象直觀的認(rèn)知，讓學(xué)生感受彈跳筆法上下起伏的節(jié)奏。

定格彈跳筆法，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫節(jié)奏的教學(xué)。教師選用《靈飛經(jīng)》的“漁”字，在教學(xué)三點(diǎn)水連貫書寫，講究上下起伏時(shí)，把第二點(diǎn)與第三點(diǎn)提的彈跳定格成圖，同時(shí)用紅色虛線進(jìn)行輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解了彈跳的節(jié)奏?！皾O”下面的三點(diǎn)同樣使用了彈跳筆法，教師把這三點(diǎn)分解成三張圖，讓學(xué)生體會(huì)彈跳筆法輕重起伏、節(jié)奏變化的特點(diǎn)。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師又引用晉代書法家王羲之《孔侍中帖》的“須”字，讓學(xué)生體會(huì)由左向右提上去的彈跳一筆，了解彈跳筆法的幅度，感受其夸大的特征。

二、教學(xué)策略：點(diǎn)畫筆法運(yùn)用的汲古出新

書法技法講究“取法乎上”，向古人留下的經(jīng)典取法?？v觀整個(gè)書法史，但凡有成就的書法家，無一不是汲古出新的?！凹彻拧睘榘?，而“出新”乃大成。書法技法的形成，必須建立在對(duì)古代經(jīng)典法帖的理解和把握的基礎(chǔ)上。小學(xué)書法課堂點(diǎn)畫筆法教學(xué)中引用《靈飛經(jīng)》技法，就能發(fā)揮很好的橋梁和紐帶作用。教師可以將《靈飛經(jīng)》的三種技法在書法教學(xué)中進(jìn)行融合創(chuàng)新，這將有助于學(xué)生對(duì)于點(diǎn)畫筆法的理解，并展現(xiàn)出個(gè)體點(diǎn)畫用筆的個(gè)性特點(diǎn)。

1.一種技法為主，演變多種類型

（1）推移為主，強(qiáng)化節(jié)奏平穩(wěn)。

節(jié)奏是書法的重要構(gòu)成因素，它通過書寫時(shí)的運(yùn)動(dòng)而實(shí)現(xiàn)。以推移技法為主，提按與彈跳技法為輔，幾種技法糅雜在一起，可以演變成多種字型。

以“言”字為例，在書寫點(diǎn)橫頭、兩短橫時(shí)以推移筆法為主，“口”字運(yùn)用彈跳筆法，能使整個(gè)字節(jié)奏平穩(wěn)而富有活力;寫點(diǎn)橫頭、兩短橫時(shí)以推移筆法為主，“口”字運(yùn)用提按筆法，能使整個(gè)字平穩(wěn)而富有厚重感。學(xué)生可以通過線條的輕輕游走，傳遞給觀者一種輕松自在的狀態(tài)，同時(shí)糅雜不同的技法，演變出字的不同形態(tài)，能使原本缺乏生命活力的筆墨線條變得富有靈性。

（2）提按為主，強(qiáng)化輕重變化。

古今書法大家無不精于提按，對(duì)提按更是細(xì)心琢磨。《靈飛經(jīng)》小楷的運(yùn)筆，“提”與“按”的交互使用形成了點(diǎn)畫線條的輕重粗細(xì)變化，靈動(dòng)而遒勁，帶來了書法的生動(dòng)氣韻。

以“言”字為例，在書寫點(diǎn)橫頭、兩短橫時(shí)以提按筆法為主，“口”字運(yùn)用彈跳筆法，能使整個(gè)字呈現(xiàn)出輕重變化且富有靈動(dòng)感的特點(diǎn);而點(diǎn)橫頭、兩短橫運(yùn)用提按筆法，“口”字運(yùn)用推移筆法，能使整個(gè)字結(jié)體平穩(wěn)而富有輕重變化。這樣，以提按為主，糅雜推移和彈跳的筆法，整個(gè)字就變得流暢而又穩(wěn)健，輕而不浮，重而不滯。

（3）彈跳為主，強(qiáng)化靈動(dòng)流暢。

彈跳的運(yùn)筆過程，講究自然、連貫，一氣呵成。長(zhǎng)筆畫的彈跳，雖然幅度略小，但富有起伏變化;短筆畫的彈跳，是從紙面到空中的運(yùn)動(dòng)，如在彈簧上的跳躍，騰然而起，短促有力。

以“言”字為例，在書寫點(diǎn)橫頭、兩短橫時(shí)以彈跳筆法為主，“口”運(yùn)用提按筆法，能使整個(gè)字靈動(dòng)流暢而富有厚重感;點(diǎn)橫頭、兩短橫以彈跳筆法為主，“口”運(yùn)用推移筆法，能使整個(gè)字結(jié)體平穩(wěn)而富有律動(dòng)感。以彈跳為主，糅雜提按和推移的筆法，使整個(gè)字表達(dá)出徐疾、輕重的豐富變化，書寫的線條也將更具生命力。

2.綜合運(yùn)用原則，創(chuàng)作須有章法

（1）注重虛實(shí)表達(dá)，感受節(jié)奏韻律。

事物的發(fā)展變化無不具有一定的節(jié)奏和韻律，書法藝術(shù)也具有這樣的特征。書法節(jié)奏就是指線條的粗細(xì)長(zhǎng)短、墨色的濃淡枯濕、筆法的輕重緩急等現(xiàn)象交替變化出現(xiàn)。韻律指的是書法中對(duì)筆法、筆意和節(jié)奏的把握，從而通篇形成一種特定的氣韻和格調(diào)。

一個(gè)字的輕重、虛實(shí)表達(dá)要有書寫的節(jié)奏感。創(chuàng)作中可以一組技法為主進(jìn)行展示，一組技法寫完，后一組在前一組的基礎(chǔ)上要尋求變化。字中筆畫也要進(jìn)行變化，有最重的一筆，也有最輕的一筆，其他部分可以適當(dāng)調(diào)節(jié)。學(xué)生帶著節(jié)奏去書寫，就能體會(huì)到書法細(xì)中見粗、粗中見細(xì)的特征。

（2）把握結(jié)字規(guī)律，感受造型藝術(shù)。

結(jié)字的造型須遵循漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律與特征，力求重心平穩(wěn)、欹側(cè)變化。正是點(diǎn)畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、俯仰，部件的寬窄、高低、斜正，構(gòu)成了每個(gè)字的不同形態(tài)。合理搭配點(diǎn)畫，能使結(jié)字變得得體、勻稱。

結(jié)字造型不但有部件正位與側(cè)位的關(guān)系，還有動(dòng)與靜、正與斜的關(guān)系。如“清”由三個(gè)部件構(gòu)成，左邊“三點(diǎn)水”是側(cè)位，上部的“三橫一豎”也是側(cè)位，下部的“月”是正位。側(cè)位講究斜勢(shì)，正位講究重心平穩(wěn)。又如“六”字，上下三個(gè)筆畫是側(cè)位，表現(xiàn)了靈動(dòng)的風(fēng)格，長(zhǎng)橫是正位，具有動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。

取經(jīng)典《靈飛經(jīng)》小楷技法為守正，將筆法融合視為創(chuàng)新，守正創(chuàng)新，這是我們書法課堂點(diǎn)畫筆法教學(xué)提升內(nèi)涵的一個(gè)規(guī)律。通過圖示化的方式，豐富點(diǎn)畫筆法的教學(xué)手段，提升點(diǎn)畫筆法的教學(xué)品質(zhì)，也是書法教學(xué)著眼課堂、根植傳統(tǒng)、汲古出新的教學(xué)新路徑。

（責(zé)編 劉宇帆）