摘 要：在新教改與大數(shù)據(jù)視域下，初中教師的教學(xué)壓力不斷增加。此時(shí)教師應(yīng)該確立自身定位與職責(zé)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)方案，如此方能有效促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效展開，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與水準(zhǔn)。初中數(shù)學(xué)是教育教學(xué)的核心學(xué)科，始終備受人們重視。在初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)期間，教師需踴躍地革新初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，

改變以往教學(xué)形式，革新課堂教學(xué)對(duì)策，為初中生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的自主學(xué)習(xí)空間，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。文章就提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略展開細(xì)化分析，以期對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)加以優(yōu)化，全面培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效策略

一、 引言

在新課改背景下，提升初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從某種角度而言與教師的教學(xué)水準(zhǔn)有密切關(guān)系。初中數(shù)學(xué)學(xué)科不但是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，還是一門基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，貫穿于初中生整體學(xué)習(xí)生涯中。初中生在學(xué)習(xí)時(shí)不但應(yīng)熟練掌握基本概念性知識(shí)，并且還應(yīng)按照具體狀況靈活應(yīng)用教材知識(shí)內(nèi)容去處理生活中實(shí)際問題。國(guó)內(nèi)初中教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)初中生整體素養(yǎng)與能力的有效培養(yǎng)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)踴躍改變陳舊的教學(xué)觀念與模式，全面應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方式推進(jìn)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師可通過多樣化教學(xué)辦法，提升初中生學(xué)習(xí)興趣，讓其在課堂參與中提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、 確立課堂教學(xué)目標(biāo)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，若想提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，師生務(wù)必確立教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生都知曉自己該什么，怎么做，如此一來課堂教學(xué)效率才能有所提升。換言之，就是高職初中生要學(xué)什么，讓他們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)不至于盲目學(xué)習(xí)。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的最主要學(xué)習(xí)辦法。學(xué)生在課前需對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容加以預(yù)習(xí)，而后在聽課過程中可以側(cè)重于某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，掌握自己困惑處問題的解決方法，如此便能有效提升教學(xué)效率。故此，初中生在預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該有目標(biāo)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不代表自己一定要學(xué)會(huì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是在學(xué)習(xí)前事先溫習(xí)下數(shù)學(xué)內(nèi)容，初中生在預(yù)習(xí)過程中不用一字一句地細(xì)化分析，應(yīng)該學(xué)會(huì)概括與總結(jié)，掌握教材中大體內(nèi)容及重難點(diǎn)內(nèi)容。如此一來，便能有目的地去課堂上學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)教師而言，在實(shí)際教學(xué)中首先應(yīng)該確立教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課要有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，哪怕初中生對(duì)其他知識(shí)都理解得不透徹，也要對(duì)課堂重點(diǎn)加以細(xì)化把握。比如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘法與除法》一課時(shí)，就有理數(shù)的乘法來講，重中之重就是讓初中生能詳盡掌握乘法運(yùn)算法則。故此，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重講述該部分的知識(shí)，這樣課堂教學(xué)就有了側(cè)重點(diǎn)，初中生在學(xué)習(xí)與理解起來便會(huì)有深深的體會(huì)與印象。

三、 構(gòu)建趣味性教學(xué)情境，提升初中生學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師，而初中生學(xué)習(xí)興趣主要來源于他們自身對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，若他們愛上數(shù)學(xué)，便會(huì)自主的投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，故此教師應(yīng)該學(xué)會(huì)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們踴躍自主投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。如此一來，可以顯著提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中采用趣味性教學(xué)情境展開教學(xué)，還可以提升初中生學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)到《走進(jìn)圖形世界》一章時(shí)，鑒于初中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定抽象性，初中生對(duì)抽象性事物的理解程度還處在表層，但他們卻有著較強(qiáng)的探知心理，此時(shí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住該點(diǎn)進(jìn)行適度教學(xué)。由于不同幾何圖形很容易引起初中生的關(guān)注，故此教師在本章教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過采用不同模型讓初中生投身到實(shí)際課堂教學(xué)中，讓他們自主發(fā)言尋出身邊的幾何圖像，讓初中生踴躍探索幾何圖形存在的不同點(diǎn)與特點(diǎn)。在這樣的指導(dǎo)下，初中生便可以較快地投入課堂學(xué)習(xí)中去，逐步喜歡數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。如此初中生不但會(huì)踴躍投身到課堂學(xué)習(xí)中，在平日學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還會(huì)顯著提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

四、 利用數(shù)字化的教學(xué)模式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率

目前，隨著科學(xué)技術(shù)與數(shù)據(jù)化技術(shù)的逐步發(fā)展，科技現(xiàn)已逐漸被寬泛應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中?？茖W(xué)通過數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)有利于加大課堂教學(xué)內(nèi)容的課容量，節(jié)省板書時(shí)間，使教師將更多精力與時(shí)間運(yùn)用到初中生重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)中，進(jìn)而提升教學(xué)效率。憑借數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以更加形象地呈現(xiàn)出抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠較好地調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以縮減初中生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的困難程度。此外，科學(xué)采用多媒體教學(xué)，可便于初中生實(shí)施課后復(fù)習(xí)。教師可通過目前應(yīng)用最為廣泛的社交軟件，確保與初中生家長(zhǎng)保持緊密聯(lián)系，綜合掌握初中生學(xué)習(xí)狀況，較好地實(shí)施教學(xué)。教師還可在網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建學(xué)習(xí)交流小組，讓初中生在小組學(xué)習(xí)中全面探討不理解的知識(shí)，利用初中生之間的互動(dòng)，教師可以精準(zhǔn)地了解到初中生學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，繼而提升課堂教學(xué)效率。

五、 全面融合實(shí)際生活，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

融合生活實(shí)際組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以讓初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念迅速改變。在大部分初中生看來，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)主要是為了在考試中取得好成績(jī)，極少數(shù)初中生才意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。所以，若想提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師應(yīng)全面關(guān)注數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)模式的融入。數(shù)學(xué)知識(shí)來自生活，數(shù)學(xué)定律來自實(shí)踐。在傳遞與剖析數(shù)學(xué)理論及數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)將與之相宜的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，讓數(shù)學(xué)課堂資源更豐富，此時(shí)初中生的理解難度也會(huì)隨之降低。在初中數(shù)學(xué)教材中，有許多數(shù)學(xué)知識(shí)有較大的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，但是在教材中表述的相對(duì)較為抽象，初中生很難尋到其與生活之間的關(guān)聯(lián)。教師作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者與教學(xué)內(nèi)容的組織者，應(yīng)全面拓展每個(gè)數(shù)學(xué)定理、每個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活實(shí)際意義，促使初中生掌握其在生活中的運(yùn)用方向。例如，在學(xué)習(xí)到《一次函數(shù)》一課時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)初中生認(rèn)識(shí)變量與函數(shù)，摒棄以往教學(xué)方式以及打破教學(xué)內(nèi)容層面的限制，教師需從生活中擇取有關(guān)一次函數(shù)的類似問題，指導(dǎo)初中生采用課堂內(nèi)容分析生活現(xiàn)象。如，“動(dòng)物游樂園園票售價(jià)為10元1張，上午場(chǎng)售出150張票，下午場(chǎng)售出205張票，晚間場(chǎng)售出310張票，問三場(chǎng)園票收入各為多少元？設(shè)一場(chǎng)售出x張票，園票收入為y元，y值隨x值變化而變化嗎？”在此類生活問題中，蘊(yùn)含著函數(shù)與變量的知識(shí)。教師指導(dǎo)初中生利用票價(jià)與園票收入之間的關(guān)系，剖析理解變量的意義，發(fā)現(xiàn)函數(shù)的定義，有利于初中生在數(shù)學(xué)課堂上尋到學(xué)習(xí)的樂趣。再如，在學(xué)習(xí)到《圖形的相似》一章時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)初中生掌握相似比與相似圖形的概念，按照多邊形相似實(shí)施相關(guān)計(jì)算，可根據(jù)有關(guān)條件判定兩個(gè)多邊形是不是相似。在實(shí)際教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師需從生活實(shí)際中擇取教學(xué)素材。例如，教師可給初中生展示兩張同樣的郵票，讓他們講一講兩張郵票之間的關(guān)系與特點(diǎn)。而后，給初中生展示兩個(gè)不同大小的凱蒂貓，讓他們憑借生活中所喜愛的卡通形象，思考數(shù)學(xué)問題。教師可以順其自然地引入初中生平日所玩的一些事物，如足球照片、每天可以看到的樹葉照片。繪制出相似圖形，指導(dǎo)初中生掌握相似概念，進(jìn)而使學(xué)生

學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用相似知識(shí)處理實(shí)際問題。

六、 鼓勵(lì)學(xué)生自主分析，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

鼓勵(lì)初中生自主探索知識(shí)，是新課改下推出最有效的教學(xué)方式。在提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率期間，每個(gè)教師均需嘗試自主探究教學(xué)法，鼓勵(lì)初中生通過自身能力探究數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂中突出初中生主體地位，可增進(jìn)師生之間感情，讓課堂氛圍更具民主性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，給初中生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)空間與自主學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)在情感上支持他們。在組織自主探究學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)系統(tǒng)剖析初中生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，明確他們是不是有能力參加到自主探究中去，不能為了高效與創(chuàng)新，亂用自主探究教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集、整理、描述》一章時(shí)，在講解有關(guān)“數(shù)據(jù)分析”知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)初中生掌握數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)眾數(shù)、平均數(shù)、中位數(shù)等有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師需給初中生五分鐘時(shí)間，讓他們閱讀數(shù)學(xué)課本內(nèi)容，試著感受一下數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，促使初中生按照課本中實(shí)際案例，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師還需在課前給他們?cè)O(shè)置一些自主學(xué)習(xí)任務(wù)，采用導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，指導(dǎo)初中生通過課前時(shí)間發(fā)揮個(gè)人潛能，理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，在課堂中分享自主探究成果，從而強(qiáng)化初中生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

七、 優(yōu)化革新教學(xué)模式，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

若想提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)革新自身教學(xué)模式，通過嶄新的教學(xué)觀念推進(jìn)課堂活動(dòng)。在初中生看來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本是一件很難的事情。若想在實(shí)際教學(xué)中提升初中生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)側(cè)重于激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣，全面考量他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求。教師要借鑒當(dāng)今前衛(wèi)的教學(xué)觀念，對(duì)以往教學(xué)方式上進(jìn)行革新，獲取其中精髓。教師要切實(shí)從落后的灌輸式教學(xué)方式中解脫出來，呈現(xiàn)教學(xué)模式的革新與突破，如此方能讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性獲得逐步提升。教師應(yīng)在課前剖析教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)，融合初中生的思維特性與教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，設(shè)置適宜的教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)《實(shí)數(shù)》一章時(shí)，在講到“平方根”時(shí)，教師需全面考慮到初中生思維特性與教學(xué)內(nèi)容的抽象性特征。在平方根概念講解中，教師應(yīng)融合實(shí)際案例組織教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的反復(fù)熟悉概念與記憶概念的方式。在以往教學(xué)中通常是以這樣的方式進(jìn)行上課的：“如果一個(gè)數(shù)的平方等于A，那么這個(gè)數(shù)叫作A的平方根。如果x的平方等于A，那么x叫作A的平方根。”現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)教材中平方根概念具有科學(xué)性與抽象性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可通過指導(dǎo)初中生列舉一些案例，以師生互動(dòng)模式完成概念的解析，輔助初中生在理解基礎(chǔ)上高效記憶，促使初中生參與到本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解與剖析中來，全面呈現(xiàn)以初中生的主體地位。再如，在學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》一課時(shí)，教師需要科學(xué)指導(dǎo)初中生理解原點(diǎn)、數(shù)軸、單位長(zhǎng)度等主要的知識(shí)。從初中生熟知的折線統(tǒng)計(jì)圖著手，指導(dǎo)初中生溫習(xí)數(shù)軸、單位長(zhǎng)度、原點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，不斷過渡到附有四個(gè)象限的平面直角坐標(biāo)系。為了全面提升教學(xué)效率，教師應(yīng)通過多媒體教學(xué)。課前，教師需制作好適宜每個(gè)初中生教學(xué)邏輯的多媒體課件，通過色彩豐富、圖文融合的多媒體資源，有效指導(dǎo)初中認(rèn)知平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)教師可通過多媒體教學(xué)資源與初中生實(shí)施互動(dòng)，這樣不但能有效節(jié)約教師寫板書的時(shí)間，還能提升初中生學(xué)習(xí)的專注度。

八、 結(jié)語

總的來講，若想全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，務(wù)必要從上述方面入手。在新課改視域下，重視素養(yǎng)教育是對(duì)教師新課改下教學(xué)的重要要求，同時(shí)也是重要挑戰(zhàn)。那么，初中數(shù)學(xué)教師需全面關(guān)注教學(xué)綱要的核心要求，在全面掌握課本內(nèi)容基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理高效的課堂教學(xué)，為初中生營(yíng)造輕松平等的課堂氣氛與建立和諧的師生關(guān)系。以此培養(yǎng)初中生整體素養(yǎng)與整體能力，為他們今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)。教師要憑借多媒體教學(xué)設(shè)備為初中生提供豐富的課堂教學(xué)，給予其立體的教學(xué)感官，踴躍組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生通過數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活實(shí)際問題，提高其邏輯思維能力與動(dòng)手操作能力，最終全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促使初中教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：徐銘，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城景山中學(xué)。