智慧教學(xué)在高校青年教師培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

汪 寧

(黑龍江工業(yè)學(xué)院，黑龍江 雞西 158100)

0 引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展使各種現(xiàn)代化信息手段開始應(yīng)用于高校教學(xué)活動中，對高校教學(xué)及人才培養(yǎng)產(chǎn)生了積極作用。智慧教學(xué)手段的更新和應(yīng)用，對高校教師尤其是青年教師的教學(xué)工作具有促進作用。高校青年教師是高校教學(xué)的主力軍，也是開展一線教學(xué)工作的主要人員，其教學(xué)水平直接關(guān)系著高校的教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，青年教師的自我發(fā)展是高校師資力量建設(shè)的重要內(nèi)容。目前，高校青年教師教學(xué)中存在的問題仍十分普遍，有效解決這些問題成為當(dāng)下高校青年教師培養(yǎng)的首要任務(wù)。

1 智慧教學(xué)概述

智慧教學(xué)是“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的最新成果，是指教師以媒體類、視頻類、案例類、試題類等豐富的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，合理使用物理和網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)環(huán)境，通過信息技術(shù)手段開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)活動。開展這種教學(xué)活動不僅可以使學(xué)生有效掌握相關(guān)課程，提升對課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時還能夠通過先進的互聯(lián)網(wǎng)手段，增加教師與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，使青年教師能夠全面了解學(xué)生情況，更快地適應(yīng)教學(xué)工作。

2 高校青年教師教學(xué)中存在的問題

2.1 教學(xué)經(jīng)驗不足

高校青年教師雖然都是具有一定專業(yè)知識的高學(xué)歷人才，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，往往不能有效應(yīng)對課堂的突發(fā)狀況。高校教學(xué)與基礎(chǔ)教育教學(xué)相比，無論是課堂氛圍還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都有很大區(qū)別。青年教師對于教學(xué)工作有很大的熱情，其專業(yè)素養(yǎng)和能力也較為突出，但因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗，會產(chǎn)生如無法良好把控課堂節(jié)奏、無法有效控制和調(diào)節(jié)自身情緒等問題，影響了青年教師的教學(xué)體驗，對教學(xué)工作失去興趣。

2.2 知識儲備不夠豐富

高校青年教師都是高學(xué)歷群體，其專業(yè)知識扎實且在自身研究領(lǐng)域具有一定學(xué)術(shù)貢獻。從青年教師的教學(xué)效果來看，部分青年教師往往因為知識儲備不夠豐富，尤其在實踐方面有所欠缺，在課堂教學(xué)中只是單純地講解和介紹專業(yè)知識點，不能進行知識拓展，導(dǎo)致學(xué)生無法有效理解教師所講述的知識內(nèi)容。青年教師的知識儲備不足，且無法進行有效的信息表達，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)水平相對不高

部分高校青年教師大多是非師范專業(yè)的畢業(yè)生，在自身專業(yè)領(lǐng)域能力較強，但實際教學(xué)水平相對不高。第一，青年教師在進行相關(guān)專業(yè)教學(xué)時，無法有效把控課堂時間，盡管課下已經(jīng)進行過模擬練習(xí)，但還是會在課堂講解的時間上出現(xiàn)偏差，無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。第二，青年教師無法有效把控學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，部分教師只顧完成教學(xué)任務(wù)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂紀(jì)律，不能采取有效措施及時調(diào)整學(xué)生的注意力，使其投入到課堂知識的學(xué)習(xí)中。

3 智慧教學(xué)在高校青年教師培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

3.1 利用智慧教學(xué)手段加強對學(xué)生的了解

通過互聯(lián)網(wǎng)等多種媒體手段，加強教師對學(xué)生的了解。青年教師大多剛從學(xué)校畢業(yè)，年齡與在校學(xué)生相差不大，教師與學(xué)生之間的距離感較小，很容易溝通和交流，建立良好的師生關(guān)系，可以利用微信、QQ等平臺與學(xué)生溝通交流，及時掌握其學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。青年教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，向?qū)W生分享自身經(jīng)歷和研究領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生更加充分地了解教師的專業(yè)領(lǐng)域和個人能力，增加學(xué)生對教師的了解，提升教師的個人魅力。通過師生之間的雙向交流，學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)動力和熱情，教師也能更加有效地把控課堂教學(xué)進度和效率。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)等方式增加自身的知識廣度

青年教師應(yīng)通過多種方法提高專業(yè)知識素養(yǎng)和知識儲備。第一，利用互聯(lián)網(wǎng)等媒介豐富專業(yè)知識，不斷提升自身教學(xué)能力。第二，廣泛涉獵多種領(lǐng)域知識，尤其是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，將教學(xué)與先進科技成果相結(jié)合，提升課堂教學(xué)的知識性和趣味性。第三，通過與學(xué)生進行溝通和交流，廣泛了解學(xué)生群體的思想狀態(tài)、興趣愛好、行為習(xí)慣等，增加課堂教學(xué)的針對性。青年教師只有提升自身知識儲備，不斷充實自己，才能實現(xiàn)良好的個人修養(yǎng)并提高教學(xué)能力和水平，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.3 通過多種教學(xué)方式提升教學(xué)水平

高校青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，加強個人學(xué)習(xí)，通過開展多種教學(xué)方式提升教學(xué)水平。充分利用現(xiàn)代化智慧教學(xué)手段，提升教學(xué)水平，成長為合格、優(yōu)秀的教育工作者。第一，了解和學(xué)習(xí)多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，通過對課程的了解和掌握，提升自身知識儲備及教學(xué)水平。第二，積極響應(yīng)并開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用軟件的相關(guān)知識，制作教學(xué)視頻和教學(xué)課件。第三，加強智慧教學(xué)軟件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如利用智慧樹、雨課堂等平臺進行簽到、課堂提問、教學(xué)反饋等。第四，通過智慧教學(xué)軟件加強與學(xué)生的溝通和交流，尊重學(xué)生的個性化特點，虛心聽取學(xué)生建議，正確面對自身問題，認(rèn)真做好教學(xué)反饋工作，通過課堂教學(xué)的積累和學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)水平，成長為優(yōu)秀的教學(xué)工作者。

4 結(jié)語

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。高校青年教師承擔(dān)著一線教學(xué)的重要任務(wù)，對于高校的人才培養(yǎng)具有十分重要的作用。高校青年教師代表著高校的整體教學(xué)質(zhì)量，是高校綜合競爭力的重要體現(xiàn)。在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，要充分利用智慧教學(xué)模式提升青年教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍，實現(xiàn)高校教學(xué)工作的良好發(fā)展。