人工智能背景下會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革

□文/周玉蓮

（銅陵學(xué)院會計學(xué)院 安徽·銅陵）

［提要］人工智能不斷地與會計行業(yè)的融合發(fā)展，標(biāo)志著其對于會計行業(yè)具有愈來愈深刻的意義。本文主要結(jié)合銅陵學(xué)院實際情況，將人工智能在企業(yè)財務(wù)會計應(yīng)用方面給從事會計行業(yè)的學(xué)生帶來的一系列益處進(jìn)行深入剖析，并提出在人工智能時代，會計專業(yè)學(xué)生就目前就業(yè)形勢所面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

現(xiàn)如今，人工智能的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用給我們的生活和工作產(chǎn)生了巨大的影響。2020年2月14日習(xí)近平在中央全面深化改革委員會第十二次會議的重要講話中指出：“要鼓勵運用大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等數(shù)字技術(shù)，在疫情檢測分析、百度溯源、防控救治、資源調(diào)配等方面更好地發(fā)揮支撐作用?！边@為人工智能在未來各行業(yè)的發(fā)展指明了應(yīng)用的方向。因此，研究人工智能背景下的會計學(xué)人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要。

一、人工智能在會計方面應(yīng)用分析

在信息化浪潮的影響下，會計信息系統(tǒng)不但在企事業(yè)單位中的應(yīng)用已十分廣泛，而且對于整個行業(yè)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面會計信息系統(tǒng)已代替會計人員完成工作崗位中的基本核算工作，極大地提升了核算工作中的準(zhǔn)確性；另一方面建立財務(wù)共享中心的企業(yè)也實現(xiàn)了精簡化、標(biāo)準(zhǔn)化的會計核算工作，企業(yè)的財務(wù)工作效率顯著提高。

然而，智能會計與傳統(tǒng)會計相比，前者在某些方面依然顯露出不可忽視的弊端：其一，人工智能技術(shù)機械化的運作缺乏一定的邏輯思維能力。財務(wù)機器人無法與高管、客戶或其他相關(guān)人員和諧地融合在一起，缺乏主觀性的思維交流能力。對于財務(wù)工作中的信息內(nèi)容質(zhì)量法規(guī)，例如相關(guān)性、可理解性和必要性等法規(guī)，財務(wù)機器人缺乏對這些質(zhì)量法規(guī)之間必要的協(xié)調(diào)能力。相比之下，財務(wù)人員的邏輯思維能力要優(yōu)于人工智能技術(shù)。其二，智能系統(tǒng)的使用對財務(wù)信息的安全造成了極大的威脅。由于互聯(lián)網(wǎng)的虛構(gòu)性和存儲性，許多財務(wù)信息已經(jīng)被數(shù)字化。雖然搜索信息內(nèi)容更加便捷、全面，但是如果信息內(nèi)容被犯罪分子使用或泄露出去，則會給公司造成巨大的損失。盡管紙質(zhì)信息的內(nèi)容非常復(fù)雜，但是相對較安全。再者，財務(wù)人員會面臨失業(yè)的風(fēng)險。隨著智能系統(tǒng)的迅猛發(fā)展趨勢，財務(wù)人員的競爭力逐漸缺乏后勁，行業(yè)活力不足，因此在使用人工智能系統(tǒng)軟件進(jìn)行財務(wù)核算的公司中，公司會計人員不僅必須具有基本的技術(shù)專長和扎實的操作技能，還必須掌握互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)以及更多的數(shù)字技術(shù)，積極培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力和較強的學(xué)習(xí)能力，從而有效地利用電子信息技術(shù)在會計工作中的數(shù)據(jù)處理，不斷地提高分析工作內(nèi)容和使用合理數(shù)據(jù)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換的能力。

在人工智能日益迅猛發(fā)展的趨勢下，面對會計學(xué)領(lǐng)域不斷更迭改革的現(xiàn)狀，大部分財經(jīng)院校仍以學(xué)習(xí)會計理論知識為主，我們不得不考慮應(yīng)如何正確看待傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)方案的教學(xué)模式。

二、傳統(tǒng)會計學(xué)人才培養(yǎng)方案不足之處

（一）傳統(tǒng)會計學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。在人工智能浪潮的沖擊下，會計人員的工作重心由核算逐漸向預(yù)測和管理轉(zhuǎn)移，企業(yè)對應(yīng)用型會計人才的需求量大幅增加。而傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于理論知識，缺乏實踐，難以讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，沒有將信息化的會計人才培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，沒有適應(yīng)新時代發(fā)展的需要。

（二）傳統(tǒng)會計學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的課程體系落后。會計學(xué)專業(yè)是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，許多高校關(guān)于理論知識的課程設(shè)置和教學(xué)課時較多，課程所涉及的知識面過于狹隘，內(nèi)容重復(fù)，授課形式也較為傳統(tǒng)。再者，有關(guān)實踐操作的會計課程開設(shè)較少，忽略了對實踐操作能力的培養(yǎng)，并且隨著人工智能的崛起，財務(wù)工作中的部分工作已經(jīng)被計算機取代，而目前的課程設(shè)置仍然沒有做出相應(yīng)的改進(jìn)，使得會計專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的實踐操作能力。而且大部分高校沒有注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，使得學(xué)生很難把財務(wù)會計、審計、稅務(wù)、電算化等知識融合在一起，而實際工作中，這些往往都是相互摻雜的。

（三）傳統(tǒng)會計學(xué)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的考評機制單一、傳統(tǒng)。眾多高校以重理論、輕實踐為主要的考評機制。以銅陵學(xué)院為例，歷年的考核方式以期末試卷考核為主、平時考勤成績?yōu)檩o，而且期末考試內(nèi)容僅限于課本知識，內(nèi)容單一傳統(tǒng)。這樣的考評機制很有可能會導(dǎo)致“高分低能”的情況，難以選拔出創(chuàng)新型的人才。

三、人工智能背景下會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)

（一）問卷設(shè)計，發(fā)放調(diào)查問卷。本次問卷調(diào)查以銅陵學(xué)院會計學(xué)院的學(xué)生和教師作為問卷調(diào)查對象。

1、對于學(xué)生，我們提出以下幾個問題：（1）請問你的性別是：男/女；（2）您的年級是：2017/2018/2019/2020；（3）您的專業(yè)是：會計學(xué)/財務(wù)管理/審計學(xué)；（4）對于所學(xué)專業(yè)的熱愛程度：非常熱愛/一般熱愛/不熱愛；（5）對于學(xué)校開設(shè)的學(xué)習(xí)使用財務(wù)軟件的課程，您的掌握程度如何？很熟練/基本掌握/不熟練/完全不會；（6）在平時學(xué)習(xí)會計理論知識的同時，您會去了解一些常用的會計軟件嗎？經(jīng)常瀏覽學(xué)習(xí)，有一定操作能力/偶爾看看，沒有系統(tǒng)地接觸過/很少了解，從來不看；（7）在人工智能將會淘汰大量重復(fù)性會計崗位的情況下，您認(rèn)為會計學(xué)專業(yè)就業(yè)容易嗎？太難了/還可以/只要學(xué)得好，就業(yè)就不難。

2、對于老師，我們提出以下幾個問題：（1）相較從前，您認(rèn)為現(xiàn)在人工智能的迅速發(fā)展對會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響大嗎？非常大/有一些影響/沒有影響；（2）您認(rèn)為現(xiàn)在的會計專業(yè)教學(xué)與課程開設(shè)需要調(diào)整嗎？從哪些方面調(diào)整？（主觀題，自由表達(dá)）；（3）在信息技術(shù)大放異彩的新時代背景下，從一個老師的角度，您會為會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出哪些指導(dǎo)性建議？（主觀題，自由表達(dá)）。

（二）數(shù)據(jù)整理與分析

1、數(shù)據(jù)整理

（1）對于學(xué)生的問卷調(diào)查，我們面向會計學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了隨機調(diào)查，一共收取了560份問卷，其中有效問卷426份。結(jié)果如下：①參與調(diào)查的男生占比23%，女生占比77%；②參與調(diào)查的2017級學(xué)生占比14.3%，2018級學(xué)生占比44.8%，2019級學(xué)生占比26.2%，2020級學(xué)生占比14.7%；③參與調(diào)查的學(xué)生會計學(xué)專業(yè)占比52.8%，財務(wù)管理專業(yè)占比25.4%，審計學(xué)專業(yè)占比21.8%；④參與調(diào)查的學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的熱愛程度，“非常熱愛”占比25.9%，“一般熱愛”占比40.5%，“不熱愛”占比33.6%；⑤對于學(xué)校開設(shè)課程中財務(wù)軟件的掌握程度，“很熟練”的占比16.7%，“基本掌握”占比40.1%，“不熟練”占比24.3%，“完全不會”占比17.9%；⑥對于課后是否了解會計財務(wù)軟件方面，“經(jīng)常瀏覽且具有一定操作能力”的占比8.6%，“偶爾看看，沒有系統(tǒng)接觸過”的占比34.4%，“不了解，從來不看”的占比57.0%；⑦對于人工智能迅速發(fā)展的當(dāng)下，所調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為會計學(xué)專業(yè)就業(yè)的情況中，認(rèn)為“太難了”占比57.3%，認(rèn)為“還可以”的占比24.6%，認(rèn)為“只要學(xué)得好，就業(yè)就不難”的占比18.1%。

（2）對于老師的問卷調(diào)查，我們面向會計學(xué)院的教師進(jìn)行了隨機調(diào)查，一共收取了30份問卷，其中有效問卷24份，結(jié)果如下：針對人工智能的迅猛發(fā)展對于會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的影響，認(rèn)為“影響非常大”的占比63.4%，認(rèn)為“有一定影響”的占比31.8%，認(rèn)為“沒有影響”的占比4.8%。

2、數(shù)據(jù)分析

（1）針對會計學(xué)專業(yè)的特殊性，我們發(fā)現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)女生較多的情況在銅陵學(xué)院會計學(xué)院亦是如此。

（2）對于本次調(diào)查過程中，高年級的學(xué)生參與較多，可見年級較高的同學(xué)對于會計環(huán)境的變化接觸較多，在后續(xù)的調(diào)查問題中，高年級學(xué)生對于會計財務(wù)操作軟件的熟悉程度也更高。

（3）在對于所學(xué)會計學(xué)專業(yè)的熱愛程度上，從調(diào)查結(jié)果可知，我們發(fā)現(xiàn)十分熱愛本專業(yè)的同學(xué)很少，參與調(diào)查的學(xué)生普遍對于本專業(yè)沒有一個充分的了解，沒有找到所學(xué)專業(yè)知識的熱情點。但在高年級學(xué)生所提交的結(jié)果中，他們對本專業(yè)的熱愛程度較高。隨著就業(yè)選擇的迫近，高年級學(xué)生通過實習(xí)或兼職使得他們對于專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗有了更多地重視和理解。

（4）會計學(xué)專業(yè)的老師對于技術(shù)環(huán)境的變化，普遍認(rèn)為其對于會計學(xué)學(xué)生就業(yè)是有重大影響以及一些影響的，且會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增加有關(guān)管財務(wù)管理、預(yù)測、分析等相關(guān)課程，并結(jié)合用友、金蝶等智能系統(tǒng)進(jìn)行綜合教育。

（5）會計學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為會計學(xué)就業(yè)較難，現(xiàn)在低端會計人才趨近飽和，并且人工智能的廣泛應(yīng)用使得眾多基礎(chǔ)性會計崗位人員被淘汰，而每年的會計學(xué)畢業(yè)生的供給量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過崗位需求量。

（三）調(diào)研結(jié)論

1、學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生教育。一方面學(xué)校需要緊跟時代潮流，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和豐富其理論知識貯備；另一方面學(xué)校要開設(shè)智能系統(tǒng)應(yīng)用學(xué)科，提高學(xué)生在會計業(yè)務(wù)方面的實際操作能力，努力實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”這一目標(biāo)。

2、學(xué)生應(yīng)強化個人能力。會計學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅要強化個人對于會計知識的理解，將理論與實踐相結(jié)合，更要注重其對自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，時刻關(guān)注現(xiàn)代社會財會專業(yè)的就業(yè)前景以及發(fā)展趨勢。

四、人工智能背景下會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革分析

（一）建立科技賦能的新時代會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。早在2015年，中興通訊成為第一家建立財務(wù)共享服務(wù)中心（FSSC）的居民企業(yè)，繼2017年會計證的取消以及初級會計職稱的變革，人工智能與財務(wù)會計的有機結(jié)合愈演愈烈，科技化、智能化會計方興未艾。在科技賦能的前提下，對于會計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也有了相應(yīng)的更新，財務(wù)機器人的運用必是大勢所趨。作為會計學(xué)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)密切了解財務(wù)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，明確財務(wù)人員在人工智能背景下需要具備哪些知識和技能，這為會計人才的培養(yǎng)提供了指導(dǎo)方向。新時代的會計知識不僅局限于書本知識，更多的是與人工智能科技掛鉤。我們應(yīng)對財務(wù)機器人給予充分的了解，明確其對于會計人才未來職業(yè)生涯產(chǎn)生的影響。財務(wù)機器人通過集中處理已盡可能放入系統(tǒng)中的財務(wù)工作，提高電子報賬系統(tǒng)在財務(wù)工作中的運用率，省去傳統(tǒng)的手工登記賬簿這一步驟，這也意味著像發(fā)票報銷、費用收支等基礎(chǔ)性的財會工作崗位會被其取代。所以，培養(yǎng)會計專業(yè)人才不再以培養(yǎng)基礎(chǔ)性會計人才為最低目標(biāo)，而是應(yīng)該注重更高層次的技能提升，結(jié)合智能化的系統(tǒng)技術(shù)，加大對會計實操技能培養(yǎng)力度，提高學(xué)習(xí)要求的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）構(gòu)建人工智能框架下健全的會計學(xué)課程體系。鑒于社會對會計人才需求標(biāo)準(zhǔn)的改變，需要構(gòu)建人工智能框架下健全的會計學(xué)課程體系。傳統(tǒng)的會計課程結(jié)構(gòu)體系已不適用于當(dāng)今社會對會計人才的需要，傳統(tǒng)會計課程的結(jié)構(gòu)不合理，課程劃分過于瑣雜，比如《成本會計學(xué)》與《管理會計學(xué)》之間存在內(nèi)容重合的情況。此外，應(yīng)增加財務(wù)軟件應(yīng)用方面的課程，如用友、金蝶、4Fang、華夏云等智能系統(tǒng)，逐步形成理論基礎(chǔ)和實操經(jīng)驗以及IT技術(shù)等多重維度的復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。誠然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于嵌入智能化的會計課程體系，也應(yīng)順應(yīng)人工智能化浪潮進(jìn)行調(diào)整。

以銅陵學(xué)院為例，筆者認(rèn)為可采取線上線下有機結(jié)合的方式。學(xué)生可在線上通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)豐富的系統(tǒng)知識，教師可通過線上直播答疑的方式解決學(xué)生們的問題，在線下組織學(xué)生舉行課程學(xué)習(xí)報告會和研討交流會等。由學(xué)生自主進(jìn)行匯報課程學(xué)習(xí)情況和展開學(xué)術(shù)性問題的探討研究，教師對此進(jìn)行教導(dǎo)指正，一改“直輸式”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生主動汲取知識，充分展示對知識的認(rèn)知理解。

（三）設(shè)置科學(xué)、合理的會計學(xué)專業(yè)學(xué)生考評機制。由于會計專業(yè)的特殊性，財務(wù)會計人才需求總體上偏重于實務(wù)，應(yīng)增加實操課程方面的考核比重，注重學(xué)生財務(wù)實操能力，如可采取理論和實務(wù)各占一半的考核標(biāo)準(zhǔn)。因應(yīng)試教育體制下，一張試卷并不能全面地反映學(xué)生的綜合能力，所以還需要調(diào)整課程期末考核的形式和比重，防止學(xué)生考前突擊、作弊等其他因素對總體成績的公正性及客觀性造成影響。在財務(wù)工作智能化發(fā)展的前提下，一位優(yōu)秀的高級財務(wù)會計人才不應(yīng)當(dāng)僅有豐厚的理論知識基礎(chǔ)，還要在實操工作、企業(yè)營運決策以及預(yù)算分析等方面樣樣精通。所以，在人工智能日益繁榮發(fā)展的背景下，會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革亟待解決。

五、結(jié)語

本文從互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的企業(yè)對會計人員職業(yè)素質(zhì)要求及行業(yè)發(fā)展趨勢進(jìn)行了詳細(xì)地分析，對目前階段高校對于會計學(xué)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了仔細(xì)探討，針對問題提出了具體解決方案。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷普及，人工智能不僅為人們的生活帶來了便捷，更為企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟效益?；谏鲜鋈斯ぶ悄軐τ跁嬓袠I(yè)的巨大影響，高校對傳統(tǒng)會計教育模式做出適應(yīng)時代潮流的改革顯得尤為重要。