人體解剖學(xué)線下課程建設(shè)的實踐與探索

孫思思，李園園，王 靜，趙鴻生

(西安思源學(xué)院，西安 710038)

1 人體解剖學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容不完善

教材是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，教材編制存在的問題會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人體解剖學(xué)教材中普遍存在一些問題，主要是內(nèi)容偏多，知識點較深，不夠?qū)嵱谩W(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時很難有效理解這些理論知識，教材中也沒有建立一種循序漸進(jìn)的知識體系概述，而是知識點的堆積。人體解剖學(xué)教材內(nèi)容的不完善會對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生一定影響，若完全按照教材內(nèi)容來實施教學(xué)工作，則會影響教學(xué)質(zhì)量。若是偏離教材內(nèi)容，會使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶產(chǎn)生混亂。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

人體解剖學(xué)的理論內(nèi)容十分復(fù)雜，學(xué)生需要通過理解和記憶來掌握這些內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論知識時遇到困難，就會出現(xiàn)消極懈怠的心理，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣不高，會放松對理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，最終導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固和扎實，會對未來的專業(yè)學(xué)習(xí)造成一定影響。

1.3 教學(xué)方法單一

若教師缺乏有效的教學(xué)手段，則很難達(dá)到較為突出的教學(xué)效果。受限于實驗設(shè)備和原材料的因素，學(xué)生的實驗課程內(nèi)容相對較少，而理論課程的教學(xué)形式又比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，不能在實驗課程上進(jìn)行理論知識的鞏固。在信息化環(huán)境下，教學(xué)方式有了多種選擇，可利用互聯(lián)網(wǎng)定制先進(jìn)和個性化的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2 人體解剖學(xué)線下課程建設(shè)探討

2.1 改進(jìn)教材內(nèi)容

要對教材進(jìn)行改進(jìn)，制定出符合當(dāng)下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。教材不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)制定出難易程度不同、重點要求不同的教材。對于醫(yī)學(xué)臨床護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，人體解剖課是必修課，但深入的人體解剖學(xué)知識對于專業(yè)學(xué)習(xí)及未來的工作要求沒有太多價值，應(yīng)適當(dāng)對人體解剖學(xué)教材進(jìn)行刪減，使其更加符合臨床護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生可以將更多的精力用在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。對于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，適當(dāng)增減人體解剖學(xué)的教材內(nèi)容，實現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)，在一定程度上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力及教師的教學(xué)任務(wù)。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于新專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會存在一種好奇心理，但會隨著教學(xué)的單一性以及內(nèi)容過于繁瑣而失去興趣。在課程建設(shè)中，教師應(yīng)該使學(xué)生持續(xù)保持這種求知的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，要綜合多種教學(xué)方式來提高課堂的教學(xué)效果。教師可以使用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備對相關(guān)解剖學(xué)知識進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠更加形象地了解和掌握解剖學(xué)知識點。教師還可以在課堂上積極建立多種互動項目，使學(xué)生能夠有效融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能有效提升學(xué)生對人體解剖學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，解決課程中的難點問題，實現(xiàn)對課程內(nèi)容的良好掌握，最大程度減輕教師對于課堂管理的壓力，使教師能夠?qū)⒅饕τ迷谡n程教學(xué)中。

2.3 不斷優(yōu)化教學(xué)手段

人體解剖學(xué)課程若還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則很難與學(xué)生群體實現(xiàn)有效的認(rèn)知對接，需在課程建設(shè)中優(yōu)化教學(xué)手段。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)將信息技術(shù)引入到課堂的教學(xué)和管理中，比如信息化的班級考勤制度，以提升教師對班級的管理水平，有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以通過信息系統(tǒng)建立課堂問答形式，使學(xué)生有效參與到課程教學(xué)中。教師的教學(xué)理念要體現(xiàn)出一定的時代性，面對高校學(xué)生群體，要善于使用創(chuàng)新性的教學(xué)策略，像PBL教學(xué)法就是以問題為主導(dǎo)的教學(xué)模式，通過相關(guān)問題導(dǎo)向來使學(xué)生進(jìn)行主動思考。從實踐教學(xué)經(jīng)驗來看，PBL教學(xué)模式取得了十分理想的效果，對學(xué)生自我發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)利用PBL教學(xué)模式對人體解剖學(xué)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理創(chuàng)新，實現(xiàn)課程教學(xué)的新突破。

2.4 科學(xué)制定學(xué)生考核體系

課程考核的方式對學(xué)生起到了很大的引導(dǎo)作用，建立科學(xué)合理的課程考核體系能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。人體解剖學(xué)是一項實踐性較強的課程，需要學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)來掌握一定的實操技能。在課程考核中，要增加實踐內(nèi)容的考核比重，提高學(xué)生對實踐課程內(nèi)容的重視程度。另外，還要建立多種考核要求，課堂出勤、作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)都要納入最后的考核成績中。

3 結(jié)語

要充分考慮人體解剖學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)教學(xué)條件及教學(xué)內(nèi)容制定切實可行的教學(xué)方針，使人體解剖學(xué)能夠適用于不同醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，達(dá)到個性化教學(xué)的目的。