藥學(xué)本科生科研興趣調(diào)查問卷的信度和效度分析

郭 濤，余汶锫，田井逸，廖昌軍

(1.成都醫(yī)學(xué)院，成都 610000； 2.榮縣特殊教育學(xué)校，四川 自貢 643100)

0 引言

在醫(yī)藥創(chuàng)新能力成為國家醫(yī)藥事業(yè)制高點的大環(huán)境下，科研素質(zhì)已成為衡量藥學(xué)類專業(yè)本科生基本素質(zhì)之一。醫(yī)藥科研活動在增進(jìn)現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)科學(xué)知識，探索醫(yī)學(xué)中的未知領(lǐng)域，創(chuàng)造醫(yī)學(xué)新知識、新技術(shù)中發(fā)揮著重要作用。藥學(xué)類專業(yè)本科生畢業(yè)后擔(dān)負(fù)著為我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)提供最新鮮“血液”和能量的重任，如何將其培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才，擁有良好的科研素質(zhì)，是藥學(xué)類專業(yè)高等教育者的重要任務(wù)。從學(xué)生、教師和學(xué)院三個層面提出促進(jìn)本科生參與科研活動的對策，激發(fā)參與科研的積極性、主動性，使本科生接受科研訓(xùn)練，積累學(xué)術(shù)能力，有利于更快地進(jìn)入學(xué)科和領(lǐng)域前沿，為我國培養(yǎng)更多實用型人才。以成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院所有在校本科生為研究對象，參考文獻(xiàn)研究方法[1-5]，制定了具有較高信度和效度的藥學(xué)本科生參與科研情況的調(diào)查問卷，探討興趣、動機(jī)和意志等非智力因素對藥學(xué)院本科生科研能力的影響。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取我校藥學(xué)院本科生為研究對象，目前藥學(xué)院有藥學(xué)、藥物制劑和中藥學(xué)三個本科專業(yè)。2019年10月利用問卷星在藥學(xué)院對133名學(xué)生進(jìn)行問卷填寫，共回收有效問卷133份,問卷回收率100%。

1.2 研究方法

通過查閱與本科生參與科研的相關(guān)文獻(xiàn)，咨詢專家、教師，根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計問卷，確定藥學(xué)院本科生參與科研的四個維度，包括對科研能力的自述、科研興趣、自制力、參與科研的原因。自主設(shè)計調(diào)查問卷，問卷分為兩個部分(共41個條目)。第一部分(11個條目)，是被調(diào)查者的一般情況，包括性別、所讀專業(yè)、家庭基本情況、是否參加科研課題等。第二部分(30個條目)，包括早期參與科研情況、科研素質(zhì)、影響科研活動的因素等。自主設(shè)計問卷后邀請大學(xué)生科研項目有關(guān)經(jīng)驗的專家和教師，與科研團(tuán)隊共同探討，決定研究方法與內(nèi)容。隨機(jī)抽取133名藥學(xué)院本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析、評定，并認(rèn)真篩選剔除區(qū)分度不高的題目，修改表述不清的題目，補(bǔ)充需要完善的題目，得到最后的問卷，對我校藥學(xué)、藥物制劑和中藥學(xué)專業(yè)所有在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.3 分析角度

SPSS是一系列用于統(tǒng)計學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測分析和決策、支持任務(wù)的軟件產(chǎn)品及相關(guān)任務(wù)的總稱。利用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的信度和效度分析。

第一，信度檢驗是對調(diào)查問卷的可靠性檢驗，采用相同的方法對同一對象重復(fù)測量所得結(jié)果的實際情況的程度。第二，效度檢驗即檢驗其有效性，效度即有效性，指測量工具或手段能夠準(zhǔn)確測出所需測量的事物的程度。

2 結(jié)果

被調(diào)查對象一般信息包括被調(diào)查對象的性別、專業(yè)、家庭基本情況及現(xiàn)在是否參與科研課題等一般資料，分布如表1所示。

2.1 信度結(jié)果

對133份問卷采用內(nèi)部一致性信度分析，其中總量表的Cronbach’s α系數(shù)是0.914，大于0.80，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高。五個維度中，除了自制力為0.670，其他維度的Cronbach’s α系數(shù)都高于0.80，內(nèi)部一致性信度分析如表2所示。

表1 調(diào)查對象一般資料Tab.1 General data of the respondents

表2 內(nèi)部一致性信度分析(n=133)Tab.2 Analysis of internal consistency reliability(n=133)

2.2 效度結(jié)果

結(jié)構(gòu)效度為結(jié)果真實性的刻畫指標(biāo)，在進(jìn)行效度分析時采用Pearson相關(guān)性分析法， 結(jié)構(gòu)效度分析如表3、表4所示。

表3 結(jié)構(gòu)效度分析(n=133)Tab.3 Analysis of construct validity(n=133)

3 討論

3.1 信度分析

信度即測量結(jié)果的穩(wěn)定性、一致性和可靠性，信度系數(shù)越高，則檢驗效果越穩(wěn)定、可靠，它具體反映了用同樣的方法對同一對象重復(fù)測量時所得結(jié)果的一致性程度，而Cronbach’s α信度系數(shù)是估量內(nèi)部一致性最常用的信度系數(shù)，本課題利用Cronbach’s α信度系數(shù)檢測調(diào)查問卷有關(guān)條目在對總體問卷測試的結(jié)果中各條目間內(nèi)在的一致性程度，進(jìn)而測驗內(nèi)部題目之間的信度關(guān)系。

克隆巴赫系數(shù)公式α=(n/n-1)(1-∑Si2/St2)，α為信度系數(shù)，n為測驗題目數(shù)，Si2表示所有被試在第i題上的分?jǐn)?shù)變異，St2為所有被試所得總分的方差，一般來說，該系數(shù)越高，則課題的信度越高。Cronbach’s α系數(shù)大于0.80時，表示量表信度很好；在0.70～0.80范圍內(nèi)，表示量表信度可以接受；在0.60～0.70范圍內(nèi)，表示量表信度可以接受但需改進(jìn)；低于0.35則為低信度，應(yīng)考慮重新編制問卷。本課題測得總量表的Cronbach’s α系數(shù)是0.914，除了自制力的Cronbach’s α系數(shù)小于0.80外，其余子維度 Cronbach’s α系數(shù)也都在0.80以上，代表該問卷的總體信度極好，可以應(yīng)用于試驗和結(jié)果分析，測得的自制力維度信度系數(shù)為0.67，相對偏低，考慮主要原因為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對自己生活習(xí)慣的約束能力不足，課余時間對實驗的分配偏低，未能深入探尋實驗的奧秘，充分培養(yǎng)自身的興趣。本調(diào)查問卷通過信度檢驗顯示內(nèi)部一致性信度很好，可以用于藥學(xué)本科生科研興趣調(diào)查研究。

3.2 效度分析

效度用以反映測試結(jié)果的真實性，本研究在評估結(jié)構(gòu)效度時采用Pearson相關(guān)性分析法。在評價時，若各子維度和總量表之間的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，各子維度之間關(guān)聯(lián)性低，則說明該量表結(jié)構(gòu)信度較好。若子維度的相關(guān)系數(shù)范圍在0.30～0.50，各子維度與量表總相關(guān)系數(shù)范圍在0.30～0.80，則說明量表有著良好的結(jié)構(gòu)效度。由研究結(jié)果可以看出，總量表與各子維度的Pearson相關(guān)系數(shù)∣r∣在0.434～0.918，說明各子維度與總量表有著很強(qiáng)的相關(guān)性，各子維度相關(guān)系數(shù)絕對值范圍在0.032～0.813，說明具有較好的結(jié)構(gòu)效度。同時，本量表的科研能力自述、創(chuàng)新性思維、從事科研活動原因、自制力四個研究變量，分別由7、8、8、7個題項表示。通過因子分析進(jìn)行效度檢驗時，KMO值分別是0.882、0.885、0.818、0.787，最小值為0.787，最大值為0.885，均通過巴特球形檢驗(P=0.000<0.005)，說明本研究具有較高效度，每個題目可以準(zhǔn)確地表達(dá)相應(yīng)變量的信息，用以說明樣本數(shù)據(jù)的有效性，可將該信息用于后續(xù)的研究分析。

4 結(jié)語

通過對問卷條目進(jìn)行修改，刪改不符合信度效度要求的條目，最終通過信度效度檢驗，可用于成都醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院本科生參與科研興趣調(diào)查正式問卷。本研究尚有不足之處，問卷中自制力子維度信度系數(shù)與其他子維度相比較低，Cronbach’s α系數(shù)為0.670，可能是該子維度條目在設(shè)計時存在一些不足。隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，當(dāng)代大學(xué)生面臨各種誘惑，在生活中對自我的約束能力不足，導(dǎo)致在實驗上面分配時間較少，未能深入探究實驗的奧秘，對實驗存在抵觸心理，不能充分培養(yǎng)自己的實驗興趣。問卷中自制力與科研能力自述的Pearson相關(guān)系數(shù)分析較低，可能是問卷維度中條目設(shè)定存在不足，也可能科研能力受多種因素影響，而自制力對其影響并不突出。