從“四個(gè)維度”把握全媒體高校黨建教育路徑研究

薛 蜜

(遼寧金融職業(yè)學(xué)院, 沈陽(yáng) 100112)

黨的十九屆五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)媒體深度融合，以網(wǎng)絡(luò)集群式發(fā)展為中心、人人都是傳播載體的“全媒體”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。全媒體為高校黨建從媒體平臺(tái)、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、傳播效果應(yīng)用“四全媒體”把握空間、技術(shù)、社會(huì)、成效其四個(gè)維度，為全媒體視域下黨建教育信息化、前沿化、時(shí)代化發(fā)展提供發(fā)展方向。打造“四全媒體”高校黨建新格局，運(yùn)用信息革命成果全面建設(shè)全媒體黨建教育多維度發(fā)展，提升黨建教育質(zhì)量。

一、全媒體發(fā)展的時(shí)代特征

全媒體之所以稱(chēng)之為“全”是因?yàn)槠洳捎梦淖?、聲音、影像、?dòng)畫(huà)和網(wǎng)頁(yè)等多種媒體手段，利用廣播、電視、報(bào)紙等多種媒介形態(tài)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播的一種全媒體形態(tài)，其更注重用戶(hù)體驗(yàn)，讓受眾者看到、聽(tīng)到、參與到的互動(dòng)體驗(yàn)，這才叫“全媒體”。習(xí)近平總書(shū)記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的‘四全媒體’，全媒體是傳統(tǒng)媒體和新媒體融合共生的結(jié)果?！苯刂?020年3月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布報(bào)告我國(guó)網(wǎng)民9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率64.5 %。全媒體技術(shù)在2020兩會(huì)期間，通過(guò)“人民視頻”APP、AR掃描實(shí)現(xiàn)觀看兩會(huì)實(shí)況，《光明政論——AI小明說(shuō)兩會(huì)》、AI虛擬主播等實(shí)踐應(yīng)用，從圖文到全息影像為全媒體發(fā)展指引方向，全媒體視域下更注重用戶(hù)的觀看性、沉浸式體驗(yàn)、用戶(hù)接受方式和傳播效果。

二、全媒體視域下高校黨建工作的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一) 全媒體平臺(tái)建設(shè)為高校黨建工作帶來(lái)新機(jī)遇

2021年1月從百度搜索中鍵入“全媒體 黨建”，一共找到2 010萬(wàn)條記錄，在中國(guó)知網(wǎng)搜索“全媒體 黨建”，找到161篇文章，這些文章從媒體建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)、育人陣地等研究，然而對(duì)全媒體的“四個(gè)維度”推進(jìn)“黨建教育路徑”創(chuàng)新相對(duì)匱乏。高校面臨信息龐大、思想活躍、話(huà)語(yǔ)形態(tài)復(fù)雜的環(huán)境，更應(yīng)該把握全媒體建設(shè)的浪潮，推動(dòng)媒體融合，積極進(jìn)行自我改革，提高高校黨建工作水平，使互聯(lián)網(wǎng)“信息變量”變?yōu)楦咝｜h建工作的“最大增量”。

1.有利于推動(dòng)高校黨建創(chuàng)新融合立體化。全媒體憑借其傳播手段、思維方式、工作載體擺脫傳統(tǒng)黨建及自媒體宣傳以自我為核心及傳播限制，實(shí)現(xiàn)信息全方位、全天候、多領(lǐng)域、多平臺(tái)傳播，使黨建傳播從增量向存量突破，使內(nèi)容互動(dòng)參與靈活、傳輸平臺(tái)增多、思維模式互聯(lián)網(wǎng)化。高校黨建對(duì)不同群體以本土原創(chuàng)、精品摘要、深度追蹤等活動(dòng)、新聞通過(guò)平臺(tái)分化傳播。以提高高校黨建綜合能力為落腳點(diǎn)，一條傳播多口徑、多平臺(tái)，生動(dòng) “講好故事”“塑造品牌”“傳播典型”。全媒體高校黨建教育平臺(tái)針對(duì)受眾群體的不同需求，實(shí)現(xiàn)黨建教育內(nèi)容由被動(dòng)接收到主動(dòng)獲取的最佳傳播效果及覆蓋面，以實(shí)現(xiàn)高校黨建工作運(yùn)用全媒體、適應(yīng)新形勢(shì)、傳播新思想、解決新問(wèn)題。

2.有利于提升黨建工作的思想核心凝聚力。把握住信息無(wú)處不在、無(wú)所不及、無(wú)人不用的全媒體特性，最大價(jià)值將高校黨建內(nèi)容全媒體化，通過(guò)全媒體傳播格局營(yíng)造高校黨建思想宣傳新載體、學(xué)習(xí)教育新形式、傳播內(nèi)容更豐富。一方面是將“核心”內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“移動(dòng)”課堂，增強(qiáng)黨建工作的靈活性與核心吸引力，引導(dǎo)思想凝聚力量，形成理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的“核心線(xiàn)”。另一方面是“凝聚”，高校黨建工作就是傳播中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)核心，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，通過(guò)全媒體多方位、多媒體、多平臺(tái)的培育，使高校師生像石榴籽一樣緊緊圍繞在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，使傳播更強(qiáng)勁、主旋律更高昂，形成思想統(tǒng)一的“凝聚力量”。

3．有利于豐富高校黨建的工作新方法及全覆蓋。在全媒體黨建體系中，傳播者就是服務(wù)者，全媒體使高校黨建與師生建立深度連接，加強(qiáng)用戶(hù)黏性。全媒體探索新內(nèi)容、新角度、新互動(dòng)，不斷換位思考、聽(tīng)取反饋、匯總信息訴求，重塑黨建工作體系，構(gòu)建立體化傳播平臺(tái)，以學(xué)校黨委為中心、二級(jí)學(xué)院、團(tuán)學(xué)組織的立體化媒體融合格局，實(shí)現(xiàn)思想宣傳、工作內(nèi)容同頻共振、突出核心并覆蓋全校師生。以微課、智慧黨建、“四史”學(xué)習(xí)教育等學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一謀劃部署、統(tǒng)一推進(jìn)，把握內(nèi)容價(jià)值鏈和基礎(chǔ)設(shè)施鏈的建設(shè)內(nèi)容和推進(jìn)節(jié)奏，達(dá)到橫向傳播的覆蓋。全媒體工作的新思路、新方法、新技術(shù)，使高校黨建從全媒體矩陣中提高高校黨建教育的靈活度、便捷度、關(guān)注度、增加黨建文化粘合度。

(二) 全媒體視域下黨建工作的挑戰(zhàn)

1. 媒體形態(tài)復(fù)雜削弱黨建工作思想培育體系。隨著全媒體發(fā)展步伐推進(jìn)，交互滲透式體驗(yàn)受到新時(shí)代人們的青睞，然而受互聯(lián)網(wǎng)思潮沖擊，其形態(tài)不一、內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)高校公號(hào)、微博、校園網(wǎng)權(quán)威媒體平臺(tái)不斷沖擊。高校黨建要在全媒體視域下探索新媒體矩陣，搭建思想培育網(wǎng)絡(luò)體系，充分利用信息技術(shù)革命成果，增強(qiáng)高校主流媒體的育人作用，充分利用移動(dòng)終端、VR、交互滲透等方式進(jìn)行思想“移動(dòng)”培育，為高校育人把準(zhǔn)輿論方向和價(jià)值取向，創(chuàng)造良好的高校黨建的網(wǎng)絡(luò)育人空間。

2.復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擊破高校黨建“權(quán)威”性。全媒體視域下，傳播的地域、空間、受眾者限度進(jìn)一步突破，然而“人人都是自媒體”的傳播特征不斷加劇，傳播的主動(dòng)權(quán)向受眾者偏移，這對(duì)高校黨建信息“權(quán)威性”提出新挑戰(zhàn)。高校黨建如何在大量信息與多元化思潮中，建立互聯(lián)網(wǎng)思維，占領(lǐng)傳播主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)信息“權(quán)威性”“中心性”“引導(dǎo)性”為主要途徑提升黨建引導(dǎo)力提出挑戰(zhàn)。在全媒體傳播的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校黨建如何吸引師生眼球并贏得師生認(rèn)可，是高校黨建必須直面并解決的問(wèn)題。

3.全媒體時(shí)代對(duì)高校黨建隊(duì)伍提出更高要求。全媒體時(shí)代的媒體深度融合，高校黨建面臨傳統(tǒng)媒體和新媒體的傳播形式及媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，更要把握其全媒體傳播本質(zhì)和體制的迥異。然而對(duì)新興媒體與傳統(tǒng)媒體間的迭代融合、網(wǎng)絡(luò)媒體之間的全面互補(bǔ)、網(wǎng)絡(luò)媒體的全面互融認(rèn)識(shí)不到位，媒體融合“相加”并非“相融”假象不斷。高校的新媒體和傳統(tǒng)媒體常出現(xiàn)相同內(nèi)容分別發(fā)布的“相加”現(xiàn)象，未真正認(rèn)識(shí)新興傳播技術(shù)的本質(zhì)，這對(duì)黨務(wù)工作者提出更高的要求。目前，高校媒體運(yùn)營(yíng)都是由黨務(wù)人員負(fù)責(zé)，對(duì)全媒體人才培養(yǎng)、思維創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)、能力提升投入力度不夠，制約了高校黨建媒體化發(fā)展。

4.黨建工作缺失對(duì)全媒體構(gòu)建的科學(xué)規(guī)劃。目前高校對(duì)微博、公號(hào)、抖音等自媒體平臺(tái)進(jìn)行自主開(kāi)通，其原因也是跟風(fēng)開(kāi)通受眾用戶(hù)多的大熱平臺(tái)，并沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃媒體，制約了全媒體黨建發(fā)展的步伐。然而技術(shù)更新快，媒體平臺(tái)熱度變化和工作模塊的不確定性因素大，這對(duì)建設(shè)全媒體平臺(tái)的科學(xué)規(guī)劃及頂層設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。目前高校黨建對(duì)全媒體科學(xué)建設(shè)、平臺(tái)長(zhǎng)效維護(hù)、資金投入等機(jī)制缺失，也影響了黨建教育的長(zhǎng)效性和信息化建設(shè)的進(jìn)程。

三、從“四個(gè)維度”把握高校黨建教育

(一) 以?xún)?nèi)容建設(shè)為根本，“全程媒體”實(shí)現(xiàn)育人全程化

“全程媒體”是全媒體的空間維度，使內(nèi)容全程真實(shí)呈現(xiàn)。高校充分利用全程的灌輸與啟發(fā)、顯性教育與隱性教育相通的辦法，通過(guò)宣傳思想、新聞事件、活動(dòng)紀(jì)實(shí)、紅色教育等優(yōu)質(zhì)資源構(gòu)建“內(nèi)容新生態(tài)”，以“全程”動(dòng)態(tài)傳播為手段，構(gòu)建資源品牌化，通過(guò)動(dòng)態(tài)直播開(kāi)展線(xiàn)上“同上一堂課”“形勢(shì)政策課”“四史”教育，同步直播推送到電腦、手機(jī)、電視等終端，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人同上一堂課。打造“學(xué)習(xí)時(shí)間”“青春事跡”“黨建要聞”“支部建設(shè)”“校園說(shuō)”等品牌資源集團(tuán)化，“全程”動(dòng)態(tài)傳播打破空間地域限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)全程動(dòng)態(tài)“講對(duì)故事”“講好故事”，推進(jìn)黨建“全程”信息化動(dòng)態(tài)傳播。

(二) 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，“全息媒體”提升沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)

“全息媒體”使全媒體的技術(shù)維度，利用AR、H5、音視頻等媒體組合帶來(lái)新體驗(yàn)。當(dāng)下智能手機(jī)是學(xué)生的標(biāo)配，這就要求高校必須把移動(dòng)終端作為黨建傳播的主戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)全形態(tài)呈現(xiàn)、全維度體驗(yàn)，通過(guò)圖文、語(yǔ)言、視頻、VR、AR、MR等形態(tài)立體化呈現(xiàn)新聞信息，以“吸睛”的全息技術(shù)讓平淡無(wú)奇的新聞報(bào)道和圖片呈現(xiàn)立體效果，并創(chuàng)新內(nèi)容對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史進(jìn)行全新講述和傳揚(yáng)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行數(shù)字化呈現(xiàn)和全媒體詮釋。以技術(shù)改變學(xué)習(xí)動(dòng)力，走進(jìn)真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，把握技術(shù)教育內(nèi)容情景化，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，全息技術(shù)將會(huì)改變?nèi)祟?lèi)與媒體的互動(dòng)方式。

(三) 提升黨建“溫度”，“全員媒體”打造全新傳播鏈路

“全員媒體”是全媒體的“社會(huì)維度”，全員皆媒體，媒體應(yīng)改善服務(wù)來(lái)提升黏合度。信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獨(dú)立，人人都有麥克風(fēng)，人人都是自媒體，搭建獨(dú)特傳播鏈路，增強(qiáng)用戶(hù)黏度實(shí)現(xiàn)全員參與、全局動(dòng)員、全面觸達(dá)、全體互動(dòng)，形成“粉絲文化”拓展內(nèi)容共享空間。高校黨建要培育和服務(wù)新生代，《2020年新媒體使用報(bào)告》顯示，71 %的學(xué)生會(huì)使用校園微信號(hào)里的服務(wù)應(yīng)用，超50 %的同學(xué)希望通過(guò)公號(hào)查詢(xún)成績(jī)、線(xiàn)上繳費(fèi)、課表查詢(xún)、移動(dòng)圖書(shū)館、社交論壇等服務(wù)功能，小程序服務(wù)開(kāi)發(fā)也勢(shì)在必行。打造全新傳播鏈路，提高服務(wù)功能及覆蓋面，建設(shè)有“溫度”有粘性的黨建文化。

(四) 萬(wàn)物皆媒介，“全效媒體”實(shí)現(xiàn)傳播分化性

“全效媒體”是全媒體的功能維度，傳播效果是高校黨建參與宣傳取得成效的評(píng)價(jià)。全效媒體傳播分化特征突出，對(duì)信息傳播和收集反饋更加高效，為不同用戶(hù)針對(duì)性傳播，完成對(duì)上下情上達(dá)、對(duì)下上情下述，將傳播效果最大化、通道化。提升策劃能力、創(chuàng)新表現(xiàn)形式，將固化內(nèi)容分化生產(chǎn)為聲、頻并茂，從而達(dá)到全效。從“黨委中央廚房”到“二級(jí)學(xué)院”“學(xué)生團(tuán)體”，從頂端向下傳播并創(chuàng)新管理模式，讓黨建工作“活”起來(lái)、傳播平臺(tái)豐富起來(lái)，打出全效媒體“組合拳”。

信息化時(shí)代媒體技術(shù)對(duì)“全程、全息、全員、全效”的四全媒體建設(shè)不斷創(chuàng)新，把握其“時(shí)空、技術(shù)、社會(huì)、功能”四個(gè)維度，打通高校黨建以?xún)?nèi)容建設(shè)實(shí)現(xiàn)“全程媒體”育人，“全息媒體”提升沉浸式互動(dòng)體驗(yàn)改變學(xué)習(xí)動(dòng)力，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化主動(dòng)學(xué)習(xí)，以供給側(cè)方式打造全新傳播鏈路，打造“全員媒體”用戶(hù)粉絲化提升黨建“溫度”， 以萬(wàn)物皆媒介的“全效媒體”實(shí)現(xiàn)分化特征傳播，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下一體，內(nèi)宣外宣聯(lián)動(dòng)的傳播輿論矩陣。高質(zhì)量打通黨建育人通道，將全媒體與黨建契合發(fā)展協(xié)調(diào)共進(jìn)，明確目標(biāo)、凝心聚力，奮力推進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)再上新臺(tái)階。