新時(shí)代高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索
——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

何亞麗，朱甜甜，吳俊峰

(河南城建學(xué)院市政與環(huán)境工程學(xué)院，河南 平頂山 467000)

當(dāng)前，我國高等教育發(fā)展進(jìn)入普及化階段，高校擴(kuò)招使得高等教育人數(shù)增加，高校在組織教學(xué)的同時(shí)容易忽視對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作能力較差。高校應(yīng)加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免工程實(shí)踐訓(xùn)練被淡化、虛化。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)在給排水科學(xué)與工程專業(yè)中的準(zhǔn)確定位，明確實(shí)踐教學(xué)在本科教育中的地位，探索出更加符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式，進(jìn)而提高本科工程教育質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革。

1 高校實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，高校應(yīng)不斷探索專業(yè)知識(shí)與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)而言，衡量學(xué)生能力的一個(gè)重要方面就是工程實(shí)踐能力，學(xué)生想要均衡全面發(fā)展就離不開實(shí)踐教學(xué)。因此，必須增加實(shí)踐教學(xué)比例、優(yōu)化教學(xué)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中反復(fù)磨練，通過長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)的規(guī)劃學(xué)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，使專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。目前，高校在實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)方面仍面臨巨大挑戰(zhàn)，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，過分注重課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視課外實(shí)踐教學(xué)的重要性及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。第二，實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上需要投入較高費(fèi)用，給學(xué)校帶來巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。第三，部分高校仍沿用陳舊的教育體制和管理方法，限制了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。第四，師資力量不足，指導(dǎo)教師水平參差不齊，對(duì)學(xué)生的管理過于松懈，降低對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)等。這些因素都不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，影響了專業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的方法與途徑

2.1 注重研究性教學(xué)

研究性教學(xué)的目標(biāo)是提供一個(gè)自由探索、自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新的空間讓學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，改變以往被迫接受的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)與構(gòu)建過程中。傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅將已有的知識(shí)結(jié)論以直觀的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，忽視了主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生能力提升效果不佳。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂主體，挖掘?qū)W生的自身能力和潛能，為其創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、深入思考，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究問題的過程，參與到實(shí)際操作、分析應(yīng)用的過程中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 加強(qiáng)校企合作

校企合作模式具有實(shí)用型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，能夠同時(shí)滿足高校與企業(yè)在發(fā)展過程中的內(nèi)在需求。應(yīng)加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，為學(xué)生的理論知識(shí)提供相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，減少畢業(yè)后對(duì)職場(chǎng)的陌生感和恐懼感?？砂才艑W(xué)生進(jìn)入自來水廠、污水處理廠等企業(yè)單位提前熟悉并掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)及生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決在管道施工、道路給水、排水、泵站等工藝中存在的實(shí)際問題，對(duì)施工方案能夠提出建設(shè)性的改進(jìn)方法和建議。在師生的共同努力下，將實(shí)習(xí)研究成果真正轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用的樂趣。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠使學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)流程及設(shè)備原理，熟悉企業(yè)相關(guān)制度規(guī)定、文化管理、營銷運(yùn)營流程等，培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地

確保學(xué)生擁有充足的場(chǎng)地資源，在加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作的同時(shí)，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅要確保數(shù)量，更要關(guān)注質(zhì)量是否達(dá)到要求，學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要制定詳細(xì)的基地建設(shè)方案和管理措施，完善建設(shè)過程中的各個(gè)細(xì)節(jié)，確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。校外實(shí)習(xí)基地可聘請(qǐng)能力高、責(zé)任心強(qiáng)的教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，確保實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處[2]。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要投入大量資金，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)積極溝通，多方面籌集資金。在加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校需要與校外實(shí)習(xí)企業(yè)鞏固、發(fā)展雙方合作關(guān)系，建設(shè)高水平高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要[3]。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為培養(yǎng)適應(yīng)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才，必須加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)高水平的教師隊(duì)伍。目前，部分教師仍采用陳舊的教學(xué)案例進(jìn)行知識(shí)講解，但許多案例已不符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展水平，與現(xiàn)實(shí)存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師的資歷水平和年齡層次各不相同，要充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，以老帶新，在工作中給予年輕教師相應(yīng)指導(dǎo)，提升教師隊(duì)伍整體發(fā)展水平，做好新老接替工作。完善高校教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)水平優(yōu)秀、科研工作認(rèn)真、全身心投入教學(xué)并取得突出成績(jī)的教師，促使教師不斷提高教學(xué)科研水平。

2.5 有效利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)

學(xué)生在自來水廠、污水處理廠等企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，僅能夠觀摩工藝處理流程，無法看到構(gòu)筑物內(nèi)部的真實(shí)結(jié)構(gòu)，也接觸不到運(yùn)行數(shù)據(jù)和設(shè)備的中控室，實(shí)習(xí)效果不理想。高?？梢圆扇　跋确抡妫髮?shí)踐”的教學(xué)方法，利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)建立水質(zhì)工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，將計(jì)算機(jī)仿真手段與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在一個(gè)逼真的、具有多種感知功能的虛擬環(huán)境中模擬訓(xùn)練自來水廠、污水處理廠等企業(yè)的工藝流程，通過對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、工藝技術(shù)原理和性能參數(shù)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)和技能自主進(jìn)行設(shè)備調(diào)控和設(shè)置。通過現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)和模擬仿真訓(xùn)練，學(xué)生能夠加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，促進(jìn)實(shí)踐技能的提升，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，顯著提升實(shí)習(xí)質(zhì)量。

3 結(jié)語

給排水科學(xué)與工程專業(yè)課程具有綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容抽象、理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的特點(diǎn)。當(dāng)前專業(yè)人才實(shí)踐性、工程性、創(chuàng)新性的缺失，導(dǎo)致人才質(zhì)量無法滿足國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要。因此，建設(shè)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，實(shí)行學(xué)、研同步的教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，探索更有效的措施改革現(xiàn)有的教學(xué)方式顯得尤為重要。改革與探索不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)活動(dòng)和改進(jìn)的過程[4]。推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革，探索出更加符合學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式，能夠提高本科工程教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才。