“中國制造2025”背景下高校智能制造人才培養(yǎng)策略分析

陳建建，高 慧，傅永梅，張清花

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253023)

在新時代背景下，我國制造業(yè)需要進(jìn)行全新的升級和轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大變強(qiáng)的歷史跨越?！爸袊圃?025”是我國實(shí)施制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略的第一個十年行動綱領(lǐng)?！爸袊圃?025”的核心是創(chuàng)新驅(qū)動、智能制造、智能工程和產(chǎn)業(yè)集成，其中最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是以人才為本，堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國的根本。高校智能制造人才培養(yǎng)工作是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。高校智能制造人才的培養(yǎng)要與時代發(fā)展的特點(diǎn)相結(jié)合，建立復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，全面服務(wù)于“中國制造2025”戰(zhàn)略。

1 現(xiàn)階段高校智能制造人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 專業(yè)課程理念滯后

我國高校的智能制造專業(yè)集群是從2019年逐步建立起來的。在建設(shè)智能制造的產(chǎn)業(yè)集群中，大多是整合現(xiàn)有的專業(yè)課程及教師資源，通過開設(shè)新的課程和豐富教學(xué)重點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)對智能制造領(lǐng)域的突破。但從目前許多高校開設(shè)的課程內(nèi)容來看，大多數(shù)智能制造及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的課程是各方面的整合，沒有進(jìn)行專項(xiàng)的課程和專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，例如，智能制造專業(yè)集群中比較廣泛的機(jī)器人工程專業(yè)，雖然專業(yè)的主要方向是對機(jī)器人工業(yè)人才的培養(yǎng)，但專業(yè)中的課程大多是傳統(tǒng)的機(jī)械制造以及自動化的相關(guān)內(nèi)容，缺乏機(jī)器人工業(yè)課程的建設(shè)。這樣的專業(yè)課程理念，與“中國制造2025”戰(zhàn)略所要求的人才培養(yǎng)還是有一定的差距的。

1.2 教學(xué)形式較為單一

一些高校的智能制造專業(yè)在實(shí)施教學(xué)中，并沒有進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新改革，依然沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏針對線上教學(xué)的策略和措施。在“中國制造2025”戰(zhàn)略背景下，專業(yè)課程教學(xué)形式要進(jìn)行相應(yīng)變革，滿足新時代人才培養(yǎng)的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式較為單一，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對現(xiàn)代化智能設(shè)備及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)領(lǐng)域，學(xué)生需要付出很大的精力才能充分掌握大量的理論知識和專業(yè)技能。目前，高校的網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)十分普及，不管是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)備還是計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，都十分完善。若是缺乏對這種信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，不僅使學(xué)生缺少了一種學(xué)習(xí)的渠道，而且也造成了高校教學(xué)資源的浪費(fèi)。

1.3 缺乏實(shí)踐教學(xué)策略

智能制造人才培養(yǎng)以應(yīng)用能力為先，這也是“中國制造2025”戰(zhàn)略對人才的要求。但在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中，對于學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)卻表現(xiàn)出了明顯的不足。智能制造專業(yè)集群的建設(shè)主要集中在一些本科院校，而本科院校的實(shí)踐性教學(xué)相對來說不夠充足。其一，課堂教學(xué)的理論內(nèi)容較多，實(shí)踐內(nèi)容所占的教學(xué)比例較少；其二，一些教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用能力不足，無法達(dá)到學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求；其三，一些高校缺少相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)模式，還是以傳統(tǒng)的課堂授課和簡單的實(shí)踐教學(xué)為主，實(shí)踐的內(nèi)容與理論教學(xué)不能達(dá)到良好的結(jié)合；其四，一些高校的實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠充足，無法有效滿足所有學(xué)生都能按部就班地完成實(shí)踐課程。

2 “中國制造2025”背景下高校智能制造人才培養(yǎng)策略

2.1 建設(shè)與時代發(fā)展相符的課程理念

“中國制造2025”作為國家制造業(yè)未來主要戰(zhàn)略，需要從各個方面建設(shè)與時代發(fā)展相符的課程理念。高校的人才培養(yǎng)是“中國制造2025”的重要環(huán)節(jié)?！爸袊圃?025”的基本方針明確指出，堅(jiān)持把人才作為建設(shè)制造強(qiáng)國的根本，建立健全科學(xué)合理的選人、用人、育人機(jī)制，加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才、技能人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的制造業(yè)人才隊(duì)伍，走人才引領(lǐng)的發(fā)展道路。高校在智能制造專業(yè)課程建設(shè)中，要將國家的戰(zhàn)略發(fā)展與本校的資源優(yōu)勢結(jié)合，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，還要提升學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)。在高校的智能制造專業(yè)課程開設(shè)中，除了必要的專業(yè)課程之外，還要引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐等相關(guān)課程。建設(shè)完善的課程系統(tǒng)有利于培養(yǎng)出具有綜合能力和素質(zhì)的優(yōu)秀智能制造人才，為“中國制造2025”戰(zhàn)略提供有效的人才支撐。

2.2 增加互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)形式

在智能制造專業(yè)教學(xué)中，要堅(jiān)持教學(xué)形式的改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。目前，互聯(lián)網(wǎng)線上課程的教學(xué)工作已經(jīng)全面開展，為高校的專業(yè)教學(xué)提供了良好的形式和渠道。在智能制造專業(yè)教學(xué)中，教師要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，建立完善的線上教學(xué)形式。一方面，要通過線上教學(xué)的形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠充分利用課余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解業(yè)內(nèi)的相關(guān)動態(tài)，建立良好的職業(yè)理念；另一方面，還可以通過線上教學(xué)形式使學(xué)生了解和接觸到更加先進(jìn)的制造業(yè)技術(shù)和信息，如世界先進(jìn)的制造業(yè)技術(shù)、最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念等，都可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展現(xiàn)。教師要通過互聯(lián)網(wǎng)增加多種授課模式，如充分利用高校的慕課資源，使學(xué)生進(jìn)行選修課程的學(xué)習(xí)，或者是教師直接錄制微視頻推送給學(xué)生。采用這種簡單有效的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)形式，能夠最大程度提升學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動投入到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中來，同時還能發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)思維模式。

2.3 完善校企合作等多種教學(xué)模式

校企合作的育人模式能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是目前高校開展實(shí)踐教學(xué)的主要途徑。對于高校智能制造專業(yè)來說，所涉及的領(lǐng)域都比較高端，有些屬于尖端科技。在“中國制造2025”戰(zhàn)略背景下，高校與企業(yè)之間的合作育人要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，吸引先進(jìn)的制造企業(yè)參與到校企合作中來。企業(yè)除了在高校中建立工程實(shí)訓(xùn)基地，或者向?qū)W生提供相關(guān)崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會以外，還應(yīng)該深入?yún)⑴c到高校的具體教學(xué)中來。企業(yè)的高級技術(shù)人員和高級管理人員，可以以會議、專題講座、校內(nèi)選修課的形式參與到具體的教學(xué)工作中，以此來提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐精神。另外，還可以在高校內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技大賽等活動，邀請專業(yè)學(xué)生廣泛參與其中，在各種賽事中交流經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)水平和能力。

3 結(jié)語

“中國制造2025”戰(zhàn)略規(guī)劃是我國制造業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級的重要內(nèi)容，也是我國參與到國際制造業(yè)競爭中的重要部署。在這樣的戰(zhàn)略背景下，高校智能制造專業(yè)人才培養(yǎng)要充分考慮到當(dāng)下的時代發(fā)展變化，通過不斷改革創(chuàng)新來建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課程體系，引入先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)系統(tǒng)，并通過校企合作等實(shí)踐教學(xué)模式提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、專業(yè)水平和綜合能力，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀制造業(yè)人才，為國家的制造業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展提供有效保障。