基于BIM技術(shù)的建筑工程課程教學(xué)研究

侯子雯

(山東華宇工學(xué)院，山東 德州 253000)

BIM技術(shù)是建筑工程信息化發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于建筑工程的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大影響?；贐IM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，BIM技術(shù)已成為建筑工程各個(gè)領(lǐng)域從業(yè)人員所必須具備的技能。BIM技術(shù)的掌握，除了從業(yè)人員在業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之外，在高校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)期間的課堂教學(xué)也是重要環(huán)節(jié)。隨著B(niǎo)IM技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的普及，BIM技術(shù)的教學(xué)也成為了高校建筑工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。作為一種新型的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，都缺乏一定經(jīng)驗(yàn)。而關(guān)于BIM技術(shù)的課程教學(xué)改革，也出現(xiàn)了眾多形式?；谶@些問(wèn)題，需要對(duì)BIM技術(shù)的建筑工程課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和部署，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的和要求。

1 建筑工程課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 BIM技術(shù)的師資力量欠缺

不僅是在BIM技術(shù)上，許多教師所掌握的技術(shù)水平并不能夠?qū)崿F(xiàn)良好教學(xué)，而且在專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量上也無(wú)法滿足教學(xué)需求。造成這些問(wèn)題的主要原因是BIM作為一種新型的信息化手段，所開(kāi)展的時(shí)間并不長(zhǎng)。許多教師在自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有接觸過(guò)這一類(lèi)信息軟件，而是通過(guò)后期的工作和學(xué)習(xí)才開(kāi)始逐漸掌握，這就使得教師不僅在軟件的應(yīng)用能力上欠缺，在教學(xué)方式上也缺乏合理的應(yīng)用。

1.2 理論與實(shí)踐課程脫節(jié)

理論課程只需要在課堂中進(jìn)行，教師通過(guò)教材及相關(guān)課件就能進(jìn)行BIM技術(shù)的理論教學(xué)，而B(niǎo)IM的實(shí)踐課程教學(xué)是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教室來(lái)進(jìn)行的，但高校實(shí)訓(xùn)教室大多是公共使用的，導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的理論課程學(xué)習(xí)后，無(wú)法安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，致使理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)。另外，許多學(xué)生會(huì)通過(guò)課下自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行BIM的實(shí)踐訓(xùn)練，因此，每個(gè)學(xué)生所掌握的程度也不同，若統(tǒng)一進(jìn)行常規(guī)的BIM實(shí)踐訓(xùn)練，自然會(huì)對(duì)一些學(xué)生造成資源浪費(fèi)。

1.3 課程教學(xué)方式較為單一

在高校的建筑工程課程教學(xué)中，通常都是采用傳統(tǒng)的課堂授課方式來(lái)進(jìn)行的，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率不高。尤其是當(dāng)下的青年學(xué)生，都是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，所接受信息的方式逐漸多樣化、個(gè)性化，學(xué)生除了課堂的學(xué)習(xí)之外，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的眾多新媒體平臺(tái)也都推出了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，這就給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)了一定沖擊。單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的需求，對(duì)高校的課堂教學(xué)造成了一定影響。

2 基于BIM的課程體系教學(xué)目標(biāo)

2.1 掌握軟件的實(shí)踐操作技能

在高校建筑工程教學(xué)中，對(duì)于BIM技術(shù)的教學(xué)要先以軟件的實(shí)踐操作技能掌握為目的。通過(guò)一系列的課程教學(xué)，能夠使學(xué)生初步掌握BIM應(yīng)用軟件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐。盡管許多學(xué)生在畢業(yè)之后的初步崗位實(shí)習(xí)和工作中還接觸不到BIM技術(shù)的應(yīng)用及相關(guān)工作，但隨著對(duì)工作崗位的熟悉和不斷晉升，BIM的軟件應(yīng)用就會(huì)成為常態(tài)化的工作內(nèi)容。學(xué)生的BIM技術(shù)水平是未來(lái)職業(yè)發(fā)展和崗位晉升的重要條件。加強(qiáng)對(duì)BIM軟件的實(shí)際操作能力是進(jìn)行課程教學(xué)的直接目的，因此，高校需設(shè)立相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的考試和測(cè)評(píng)，使學(xué)生能夠達(dá)到一定的技術(shù)應(yīng)用能力。

2.2 了解和熟悉行業(yè)的數(shù)字化發(fā)展

在高校的BIM軟件技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)軟件技術(shù)及相關(guān)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)，可以了解和熟悉建筑工程領(lǐng)域數(shù)字化信息化的狀態(tài)和發(fā)展形勢(shì)。在高校的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生還可以利用課余時(shí)間更加廣泛地學(xué)習(xí)行業(yè)內(nèi)的信息化職業(yè)技能，如：關(guān)于BIM及相關(guān)應(yīng)用軟件的職業(yè)資格等級(jí)考試，學(xué)生可以利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行備考，這樣能夠在未來(lái)的就業(yè)和擇業(yè)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

2.3 建立信息化的辦公思維方式

BIM技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，能夠使學(xué)生建立一定的信息化辦公思維方式。在未來(lái)的行業(yè)發(fā)展中，信息化是一個(gè)主流趨勢(shì)，無(wú)論是建筑工程項(xiàng)目施工還是管理，都會(huì)逐漸普及信息化系統(tǒng)。高校學(xué)生作為行業(yè)未來(lái)的引領(lǐng)者，必然需要及早建立信息化辦公思維方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)未來(lái)的良好發(fā)展。

3 基于BIM技術(shù)的建筑工程課程教學(xué)思路

3.1 將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

在BIM技術(shù)教學(xué)中，教師要將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。在BIM技術(shù)的理論與實(shí)踐結(jié)合中，要注意對(duì)課程的安排。通常來(lái)說(shuō)，理論課程與實(shí)踐課程要達(dá)到1：1的比例，即一節(jié)理論課程對(duì)應(yīng)一節(jié)實(shí)踐課程，這樣才能使理論與實(shí)踐內(nèi)容充分銜接。針對(duì)某些重要的知識(shí)點(diǎn)和階段，可以集中安排班級(jí)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐操作，或者在開(kāi)設(shè)BIM課程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)把課程錯(cuò)開(kāi)，保證學(xué)生能夠有充足和有效的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.2 引入多種教學(xué)模式

在建筑工程的BIM教學(xué)中，單一的教學(xué)模式往往無(wú)法取得良好的教學(xué)成效，還需引入多種教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)線上教育，學(xué)生也可以在課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。教師可以錄制微視頻，將BIM技能操作或理論知識(shí)的內(nèi)容通過(guò)微課的形式推送給學(xué)生，這樣更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，能夠更好地掌握BIM技術(shù)。教師可以通過(guò)新媒體平臺(tái)與學(xué)生建立溝通和交流的渠道，這樣有助于教學(xué)信息的反饋，使教師能夠不斷總結(jié)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式。

3.3 建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

建立校企合作的人才培養(yǎng)模式是當(dāng)下應(yīng)用型高校進(jìn)行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在建筑工程領(lǐng)域的BIM教學(xué)中，可以通過(guò)校企合作引進(jìn)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)中進(jìn)行具體實(shí)踐。對(duì)于BIM技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，校企合作能夠解決更多實(shí)際的問(wèn)題，如：學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足時(shí)，就可以利用企業(yè)的辦公設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而且一些實(shí)際的工程項(xiàng)目可以通過(guò)遠(yuǎn)程傳送的形式使學(xué)生在校內(nèi)完成。校企合作的建立對(duì)學(xué)生BIM技術(shù)水平的提高具有積極作用，使學(xué)生能夠盡快建立職業(yè)思維。

4 結(jié)語(yǔ)

基于BIM技術(shù)的建筑工程課程教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息化應(yīng)用和提高理解能力的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM軟件技術(shù)，能夠提升職業(yè)技能，培養(yǎng)信息化的思維方式，對(duì)于建筑工程領(lǐng)域的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)十分重要。因此，高校專(zhuān)業(yè)教師要充分重視起來(lái)，在教學(xué)方式及教學(xué)資源的配置上為學(xué)生提供良好保障。