基于大數(shù)據(jù)的高職院校教育管理信息化應(yīng)用研究

姜一波

(南京城市職業(yè)學(xué)院，南京 211200)

在大數(shù)據(jù)的背景之下，教育行業(yè)走向了革新，并且逐漸趨近于信息化。高職院校在這其中同樣革新了自身的教學(xué)模式，爭(zhēng)取跟隨上大數(shù)據(jù)的潮流。高職院校與教師要攜手并進(jìn)，利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)完全的教育管理信息化，以此來(lái)完成對(duì)人才的悉心教導(dǎo)。

1 大數(shù)據(jù)對(duì)高職院校教育管理的重要意義

大數(shù)據(jù)是一種具有多種特征的數(shù)據(jù)集合，能夠?qū)Υ笈康男畔?shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析、收集，并能夠通過(guò)云計(jì)算技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)本身所隱藏的、具有高超價(jià)值性的信息進(jìn)行探索。當(dāng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高職院校時(shí)，更多是表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行挖掘，如：學(xué)生的分?jǐn)?shù)信息、專(zhuān)業(yè)信息等，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行歸納，總結(jié)出哪種教學(xué)體系更能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率等。

在高職院校中，引入大數(shù)據(jù)對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量也是一大突破，能夠結(jié)合當(dāng)今社會(huì)上實(shí)時(shí)更新的市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而完成對(duì)社會(huì)的人才輸送。另外，大數(shù)據(jù)的引入對(duì)于教師而言也是一大助力，使教師不拘泥于課本教材上的知識(shí)講解，可以在大數(shù)據(jù)的幫助下，結(jié)合多重?cái)?shù)據(jù)信息，對(duì)當(dāng)下市場(chǎng)環(huán)境作出判斷，教給學(xué)生更實(shí)用的知識(shí)。

由此可以看出大數(shù)據(jù)對(duì)于當(dāng)前高職院校的支撐作用，它對(duì)于提高高職院校的教育質(zhì)量起到了積極作用。

2 大數(shù)據(jù)在高職院校教育管理中的具體應(yīng)用

有了大數(shù)據(jù)的支撐，高職院校管理者可以更加清楚地了解社會(huì)，甚至是家長(zhǎng)與學(xué)生的需求，從而提出針對(duì)性的策略。另外，大數(shù)據(jù)可以支撐高職院校走向個(gè)性化的發(fā)展道路，使自身的教學(xué)管理更加信息化且具有特色。

2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)可以應(yīng)用于檔案管理方面

部分高職院校對(duì)于檔案的管理不夠嚴(yán)謹(jǐn)，一些工作人員的素養(yǎng)不夠，檔案管理平臺(tái)也不夠完善。以上因素都會(huì)造成檔案信息的安全性大大降低，甚至?xí)l(fā)生檔案丟失的情況。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于檔案管理平臺(tái)后，它可以對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行快速整理與檢索，并自動(dòng)更新檔案信息。例如：當(dāng)工作人員想要調(diào)取自己所需要的信息時(shí)，可以在已完成創(chuàng)建的數(shù)據(jù)庫(kù)中任意找尋自己想要的數(shù)據(jù)信息，而當(dāng)工作人員使用完畢后，該數(shù)據(jù)庫(kù)便會(huì)進(jìn)入封閉狀態(tài)，不會(huì)出現(xiàn)檔案丟失、缺漏等情況。

2.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)可以應(yīng)用于招收新生方面

大數(shù)據(jù)可以對(duì)高職院校進(jìn)行分析，并與當(dāng)今社會(huì)熱門(mén)的行業(yè)明確匹配度，明確后，大數(shù)據(jù)將制訂新的招生方案，并將其擴(kuò)散至各大平臺(tái)。另外，與學(xué)校專(zhuān)業(yè)相匹配的行業(yè)，大數(shù)據(jù)可以進(jìn)行信息檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)該行業(yè)具有高關(guān)注度的人群普遍活躍在哪些平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)后，大數(shù)據(jù)技術(shù)將自動(dòng)對(duì)該平臺(tái)進(jìn)行著重宣傳。

當(dāng)完成以上舉動(dòng)時(shí)，相關(guān)工作人員可以創(chuàng)建一個(gè)自動(dòng)回復(fù)的機(jī)器人系統(tǒng)，使因?qū)W校發(fā)布的招生信息而前來(lái)的家長(zhǎng)和學(xué)生能夠得到及時(shí)回復(fù)。工作人員還可以將在大數(shù)據(jù)中搜索到的該專(zhuān)業(yè)細(xì)致化信息輸入到系統(tǒng)之中，讓家長(zhǎng)及學(xué)生在詢(xún)問(wèn)時(shí)就可以得到確切且及時(shí)的答復(fù)。大數(shù)據(jù)提高了高職院校的辨識(shí)度，使高職院?？梢源蠓忍嵘陨淼恼猩?。

2.3 大數(shù)據(jù)技術(shù)可以應(yīng)用在日常教學(xué)方面

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的各方面能力進(jìn)行檢索，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生在考試時(shí)的題目停留時(shí)間或其他方面來(lái)得出每位學(xué)生的長(zhǎng)處及短處，并及時(shí)為每位學(xué)生設(shè)計(jì)出最為契合的學(xué)習(xí)方案。除此之外，大數(shù)據(jù)還可以從一定程度上取代終結(jié)性考試。

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)情況以及復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行準(zhǔn)確記錄，并將以往的數(shù)據(jù)信息與當(dāng)前的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行對(duì)比，以此來(lái)給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性會(huì)提升數(shù)倍。同時(shí)，還可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的考核方案，讓學(xué)生在明白自身不足之處的同時(shí)，還能夠進(jìn)行填補(bǔ)。

3 大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育信息化存在的問(wèn)題

3.1 管理認(rèn)知不足，對(duì)于教育信息化的建設(shè)不夠清醒

教育管理信息化是一種新式理念，它的本質(zhì)不僅是教育模式和設(shè)備上的轉(zhuǎn)變，它還跟隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的腳步，進(jìn)行了全面的數(shù)字化、信息化轉(zhuǎn)變。但在一些高職院校中，它們對(duì)于教育管理信息化的理解出現(xiàn)了一些偏差。多數(shù)高職院校為了響應(yīng)教育管理信息化，開(kāi)始頻繁為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)設(shè)備等，但這些設(shè)備并沒(méi)有得到實(shí)際應(yīng)用，與教育信息化的理念不符。

3.2 多個(gè)系統(tǒng)的統(tǒng)一性不強(qiáng)

高職院校的校園系統(tǒng)中普遍存在著多個(gè)系統(tǒng)，而其中的某一個(gè)系統(tǒng)可能單單就是為了某一項(xiàng)活動(dòng)而開(kāi)發(fā)出來(lái)的，之后也沒(méi)有注意維護(hù)等，造成了系統(tǒng)最后只能被舍棄。這不僅是對(duì)資源的浪費(fèi)，而且降低了系統(tǒng)的便捷性，不利于學(xué)生的使用。

3.3 對(duì)于教育管理信息化的本身含義較為模糊

高職院校中的一些教師對(duì)于教育管理信息化的概念十分模糊，認(rèn)為只要在實(shí)際教學(xué)中使用大數(shù)據(jù)的影像技術(shù)便是將教育管理信息化了。

4 大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育信息化管理策略

4.1 提升管理方面的認(rèn)知

在該方面，高職院校需要做到明確教育管理信息化的根本目的，明白其本質(zhì)，要讓教育占據(jù)主導(dǎo)地位，而不是高超的技術(shù)與設(shè)備。這一點(diǎn)需要在管理層面提升認(rèn)知，讓教育管理信息化不再以先進(jìn)設(shè)備為主體。

4.2 將系統(tǒng)統(tǒng)一，杜絕資源浪費(fèi)

在該方面，高職院校應(yīng)對(duì)自身所存在的全部系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)建立一個(gè)集多系統(tǒng)功能于一身的平臺(tái)來(lái)為學(xué)生服務(wù)，使學(xué)生可以根據(jù)這一平臺(tái)得到自身想要的知識(shí)與信息，從而提升學(xué)習(xí)效率。

4.3 教師應(yīng)當(dāng)明確自身目標(biāo)

高職院校的教師應(yīng)當(dāng)明白，教育管理信息化并不是依靠過(guò)量的錄像等來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，而是要對(duì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理安排，將學(xué)生獲取知識(shí)的難度降到最低。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著大數(shù)據(jù)風(fēng)潮的來(lái)臨，高職院校的教育管理也迎來(lái)了全新的機(jī)會(huì)，將其與大數(shù)據(jù)相結(jié)合，打造教育管理信息化，能夠?yàn)樘嵘覈?guó)教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。教師等多方面也要齊頭并進(jìn)，完成教育管理的真正信息化。