自媒體背景下高中生社會主義核心價值觀培育和踐行策略

董曉琴，孟悌清

(1.河北北方學院 馬克思主義學院，河北 張家口 075000；2.河北北方學院 組織部，河北 張家口 075000)

科技發(fā)展帶來社會文化的變化。自媒體時代，人人皆可是信息的傳播者和創(chuàng)造者。但自媒體帶來的思想文化沖擊了主流價值觀，特別對高中生的社會主義核心價值觀產生了嚴重沖擊，阻礙了高中生社會主義核心價值觀的培育工作。下文基于自媒體的特點和功能，總結當前高中生價值觀念培養(yǎng)中出現的問題，并提出相應的改進策略。

一、自媒體的內涵、特點和功能

自媒體對高中生社會主義核心價值觀的構建影響較大，了解自媒體有助于剖析當前價值觀扭曲的成因，是解決這一問題的切入點。

(一)自媒體的內涵

Media即媒體，最早源自拉丁語，指在信息傳遞過程中信息與受眾之間的橋梁，是信息儲存和傳播的載體與工具。自媒體的定義是由網絡新聞創(chuàng)始人丹·蓋爾默于2002年在“新媒體3.0”概念中提出的，常用自媒體有QQ、微信、微博、微客平臺和直播軟件等。與傳統(tǒng)媒體相較，自媒體的傳播方式不同，其是自下而上傳播的，且不受時間、地點和人數限制，是大眾信息交流溝通的平臺。丹·蓋爾默曾提到：“媒體是一種大眾的交流方式，基層新聞起源于群眾，一切為了群眾”，揭示了媒體最為本質的特征。人民群眾既是信息的接收者,也是信息的發(fā)出者和集成者，每個人都是互聯網中的一員，每個人都可在自媒體上表達自己的觀點，自媒體已經成為人民生活不可或缺的“必需品”。

(二)自媒體的特點

自媒體作為第三代媒體，與前兩代媒體相比具有顯著的優(yōu)越性。當今，抖音和直播平臺的火爆更是顯示出自媒體旺盛的生命力。自媒體發(fā)展如此迅速，主要是因其具有超越一代和二代媒體的特點。自媒體有大眾性、交互性、個性化、即時性和廣泛性的特點。大眾性是指自媒體使用主體廣泛，它是一種全民普遍使用的交流傳播媒介。交互性指的是自媒體使用者之間的信息互換，用戶既是信息接收者，也是信息創(chuàng)造者和集成者。個性化是指自媒體基于大數據分析可以捕捉用戶的個性化需求，推薦用戶需要的信息，為用戶打造個性化信息平臺。即時性指信息傳播速度快且時間差小，信息可借助自媒體達到實時傳播效果。廣泛性則是指自媒體信息內容多樣、思想多元且形式多變，包含生活的方方面面。

(三)自媒體的功能

自媒體作為新的社交媒體在各領域被普遍運用，其影響力不斷深化。與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體的功能更多元，主要表現在下面幾個方面。

1.社交功能

自媒體跨越了時間和空間的限制，使人們能無障礙地交流溝通，隨時隨地聯系。溝通交流不僅限于家人和朋友之間，還存在于無數互不相識的網民之間。他們通過自媒體分享自己的觀點，聆聽他人的見解，傳播自身的生活學習經驗。自媒體使得社交群體的數量范圍無限擴大，群眾的社交能力大大提升。

2.導向功能

自媒體涵蓋內容廣泛，人們對于各種事件發(fā)表各自的看法，各種思想文化在網絡中碰撞。自媒體傳播的信息對受眾的思想觀念和言行舉止具有導向作用，人們在瀏覽相關信息時，自媒體背后所隱含的思想文化傾向會間接影響人們的價值觀念。

3.傳播功能

信息開始傳播后，用戶不斷地反饋和創(chuàng)造新信息，自媒體的交互性促進了信息的擴散。自媒體的即時性會加快信息的傳播速度，其傳播功能較一代和二代媒體已發(fā)生質的飛越。

4.娛樂功能

自媒體平臺提供了各式各樣的娛樂方式，解決了眾口難調的問題，極大地滿足了當代受眾的心理及精神需求。自媒體的內容多樣，幾乎涵蓋了所有民眾的興趣點，可愉悅大眾生活。

二、自媒體背景下高中生價值觀培養(yǎng)面臨的問題

自媒體的傳播內容廣泛，具有多元思想，導向功能突出。而高中生思想不成熟且意志不堅定，價值觀未完全形成，對不良思想文化的辨別力低，容易受到影響[1]?？v觀國內的自媒體平臺，主流意識式微，享樂主義和拜金主義盛行，嚴重影響高中生社會主義核心價值觀構建。

(一)自媒體監(jiān)管不力，學生價值觀培養(yǎng)阻力大

近年來，自媒體發(fā)展迅速，但監(jiān)管力度不夠，出現了很多虛假、暴力和色情信息。高中生在自媒體瀏覽信息時，會受到相關信息的影響，對其社會主義核心價值觀產生沖擊。學生在學校接收到的正面核心價值觀教育與自媒體傳播的價值觀相互沖突，這對學生核心價值觀的培育是一個不小的挑戰(zhàn)。

(二)自媒體環(huán)境復雜，學生缺乏正確引導

自媒體的大眾性和個性化給予人們言論自由和創(chuàng)作權利，自媒體傳播不同的思想意識，其中不乏扭曲的價值意識及思想文化。高中生的自我意識和價值觀正處于成長期，如沒有家長和教師的及時正確引導，學生可能會迷茫和不知所措，嚴重時將會危害學生身心發(fā)展，導致其價值觀扭曲，不利于學生健康成長。

(三)學校德育培養(yǎng)模式落后，學生價值觀培育效率低

學校的德育培養(yǎng)途徑主要有思政課、學生德育活動和德育社會實踐。但這3種主要途徑都存在缺陷，高中生的核心價值觀構建情況還待改善。思想政治課雖然引進了信息技術手段來豐富課堂教學，但由于信息技術與思想政治課整合度較低、教師掌握新媒體技術不足且教學內容與時事融合少，因此難以激發(fā)高中生學習興趣。受時間限制，學校德育活動較少。德育社會實踐流于形式，靈活性差，很難給高中生留下深刻印象，不足以引導學生行為。長此以往，學生會誤認為社會主義核心價值觀只存在于理論層面，并不能幫助自己解決生活學習中的問題，對社會主義核心價值觀的重視和關注程度逐漸降低。

三、自媒體背景下高中生價值觀培育策略

自媒體的發(fā)展是社會進步的象征，應該充分發(fā)揮其積極作用，遏制其負面影響。要科學利用自媒體，將自媒體與主流價值觀培育相結合，提升社會主義核心價值觀教育的效果。

(一)嚴格監(jiān)管自媒體，發(fā)揚自媒體正能量

自媒體的發(fā)展需要監(jiān)管，只有把它打造成推動核心價值觀發(fā)展的大眾傳播方式，才能讓社會主義核心價值觀真正深入人心[2]。剔除自媒體信息內容中腐敗落后的思想因素，可以營造一個和諧的網絡環(huán)境，給高中生樹立生活和學習的榜樣，推動學生提高辨別是非的能力，形成正確的價值思維方式。

(二)注重與群眾生活結合，打造大眾主流文化

主流媒體在宣揚社會主義核心價值觀方面往往是嚴肅的，這樣的方式會不自覺地拉大媒體與群眾的距離，不易被群眾所喜愛。高中生正處于好奇心強烈的時期，在學業(yè)之余更喜歡輕松歡樂的內容。因此，想要高中生自覺地接受主流意識形態(tài)信息，官方媒體就應改變傳播方式，在語言風格、內容形式和講述角度方面更加注重人文性，關注高中生的需求。惟如此，才能利用好自媒體這把占領意識形態(tài)高地的利劍。

(三)強化學校道德教育，充分發(fā)揮教育價值

高中生每天80%的時間花費在學校，應加強學校的道德教育，使學生在學校感悟到足夠的核心價值觀知識與精神，培養(yǎng)學生辨別優(yōu)劣思想文化的能力，幫助他們建立起完善的社會主義核心價值觀體系[3]。學校道德教育使高中生對于外界不良信息具有頑強的抵抗力，不會隨波逐流人云亦云。因此，要不斷強化學校的主流價值觀教育，助力高中生樹立牢固的社會主義核心價值觀。

(四)完善德育教育體系，形成正能量氛圍

高中生的生活是以學校為中心，圍繞社區(qū)和家庭進行的。因此，對高中生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不僅需要學校的教育和引導，還需要社區(qū)的配合和家庭教育的強化[4]。三位一體德育體系的建設和實施是培育高中生核心價值觀的重要一環(huán)，但相關數據顯示，三位一體德育體系的建設現狀并不理想。家庭對于高中生主流價值觀教育的重視程度較低，社區(qū)教育也不完善。完善三位一體德育體系需加大相關政策和國家支持力度，改革教育體制和評價方式，加速基層教育改革，推動教育層級式遞進發(fā)展。

總之，自媒體的發(fā)展是時代的進步，如何正確利用自媒體非常關鍵。面對自媒體在培育高中生社會主義核心價值觀方面帶來的巨大挑戰(zhàn)，要加快對自媒體行業(yè)的引導，加強對自媒體監(jiān)督的力度，利用自媒體傳播社會主流價值觀，在飛速發(fā)展的時代占領高中生主流意識形態(tài)高地。