成效為本教學(xué)模式在水文學(xué)教學(xué)中的探索

劉艷芳，段二紅，張金鋒，周石磊

(河北科技大學(xué)，石家莊 050018)

水文學(xué)課程是一門內(nèi)容全面、抽象性較強(qiáng)的課程，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性，包括數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)、流域產(chǎn)匯流計(jì)算與分析等多方面內(nèi)容。隨著教育全球化發(fā)展的不斷提速，傳統(tǒng)以知識(shí)為本的人才培養(yǎng)模式已無法滿足社會(huì)的人才需求，高等學(xué)校要及時(shí)創(chuàng)新、變革，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。成效為本教學(xué)法作為一種體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以培養(yǎng)能力、強(qiáng)化成果意識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)法，已逐步應(yīng)用到水文學(xué)教學(xué)中。

1 成效為本教學(xué)模式的內(nèi)涵

成效為本(Outcome-Based Education)是一種以學(xué)生為中心，以設(shè)定學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)衡量學(xué)習(xí)成果為主要內(nèi)容，由目標(biāo)、措施和評(píng)價(jià)構(gòu)成閉環(huán)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念。成效為本側(cè)重強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程與結(jié)果目標(biāo)的透明化與一致性?；诔尚楸纠砟顦?gòu)建課程教學(xué)模式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)、提升技能為載體，形成正確的價(jià)值觀。成效為本教學(xué)模式主要具備四大優(yōu)勢：一是將目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才；二是借助于權(quán)變的課程體系促使學(xué)生均衡發(fā)展；三是在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注其能力是否有所提升；四是為了讓課程能產(chǎn)生良好的育人效果而賦予院校頒發(fā)學(xué)術(shù)證書的資格。在高校課程教學(xué)中構(gòu)建成效為本的教學(xué)模式對(duì)提升課程教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有重要意義。

2 成效為本教學(xué)模式在水文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 把握課程教學(xué)目標(biāo)，明確課程教學(xué)重點(diǎn)

水文學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，但課時(shí)量卻不足，教師要把握教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。遵循謹(jǐn)慎性原則，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向確定教學(xué)主次，提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。第一，以促進(jìn)學(xué)生能力與水平的提升為目的，既要增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也要讓學(xué)生掌握技能技巧，為其日后就業(yè)做好準(zhǔn)備?；谡n程教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在水文學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)將產(chǎn)匯流計(jì)算、流域徑流形成、設(shè)計(jì)年徑流、水文統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容作為重點(diǎn)。第二，注重學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系以及知識(shí)脈絡(luò)的建構(gòu)。有些課程內(nèi)容之間存在著一定的聯(lián)系，教師要重點(diǎn)講解這些內(nèi)容，幫助學(xué)生理清思路，鼓勵(lì)學(xué)生用掌握的學(xué)習(xí)方法解決具體問題，達(dá)到舉一反三的目的。

2.2 尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化課程教學(xué)手段

第一，注重線上教學(xué)與線下教學(xué)的緊密結(jié)合。采取線上線下相結(jié)合的方式建立互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)手段, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。充分發(fā)揮各種社交平臺(tái)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)建課程學(xué)習(xí)討論群組，為學(xué)生搭建廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)模式的開展提供條件。發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，把學(xué)作為組織教學(xué)的重點(diǎn)，提高師生互動(dòng)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)與防洪排澇有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都要搜集文獻(xiàn)資料、撰寫研究報(bào)告，分析先進(jìn)的防洪排澇方法與案例，以PPT的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。這樣不僅能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，也能讓他們感受到成功的喜悅。

第二，注重課堂內(nèi)外教學(xué)手段的緊密結(jié)合。教師要從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，分析知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)問題。在提問環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，與每節(jié)課的學(xué)習(xí)主題保持一致，提高問題的新穎性與趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生深入分析與探究的意愿。同時(shí)，要結(jié)合所處地區(qū)的具體情況，在水利水電設(shè)計(jì)院的支持下，鼓勵(lì)學(xué)生參加調(diào)研活動(dòng)，搜集更為豐富的學(xué)習(xí)資料，分析國內(nèi)外典型案例，創(chuàng)設(shè)良好的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提出觀點(diǎn)、建議，使其在網(wǎng)絡(luò)資源的輔助下分析問題，教師要關(guān)注學(xué)生的討論過程，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.3 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升課程實(shí)效性

水文學(xué)課程教學(xué)對(duì)實(shí)踐性有較高的要求。因此，在應(yīng)用成效為本教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)予以改進(jìn)，從而有效提升水文學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性。第一，增強(qiáng)水文學(xué)課程教學(xué)中的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程內(nèi)容、章節(jié)等，將其劃分為幾個(gè)板塊，并提取較為重要的內(nèi)容，為每一個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生提供多個(gè)可選擇的題目，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)撰寫課題研究報(bào)告，并分享研究成果，在匯報(bào)成果時(shí)要做好解答他人疑惑的準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的操作能力，學(xué)生通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的各種儀器產(chǎn)生了一定的了解，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新方案轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，制作各種水利作品，或?qū)Ξa(chǎn)匯流等水文過程進(jìn)行模擬。通過這一過程，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能使其動(dòng)手能力、操作能力得到鍛煉。第二，增加具體的項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可將自己承擔(dān)的項(xiàng)目與所教內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)子項(xiàng)目，讓學(xué)生組成研究團(tuán)隊(duì)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目研究。教師要根據(jù)各個(gè)行業(yè)與崗位對(duì)從業(yè)人員提出的要求設(shè)置項(xiàng)目課程，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成項(xiàng)目課程，提升其應(yīng)用能力、問題分析能力，學(xué)會(huì)與他人溝通，掌握人際交往的技巧，具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，完成項(xiàng)目課程后，學(xué)生就能獲得一定的學(xué)分。同時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種涉水工程，如水庫、水文站、氣象站等，在真實(shí)的工作環(huán)境中近距離了解觀測儀器，提升實(shí)際操作能力。

2.4 改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升評(píng)價(jià)科學(xué)性

在組織水文學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師面對(duì)的是具有學(xué)術(shù)研究意愿的學(xué)生，其已積累了一定的專業(yè)知識(shí)，能理性而冷靜地面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望掌握更為豐富的專業(yè)知識(shí)，為日后就業(yè)或繼續(xù)深造做準(zhǔn)備。教師要根據(jù)學(xué)生與課程特征，優(yōu)化考核方式。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不能只是依賴于試卷考查，而要采取日常與期末相結(jié)合的測試方法，兩類考核成績各占50%。期末考試以閉卷形式呈現(xiàn)，可根據(jù)學(xué)生的能力水平設(shè)計(jì)三套試卷。日常測試重點(diǎn)關(guān)注出勤率、課堂作業(yè)、隨堂測試、期中考試，占比各自為10%、30%、30%、30%，由任課教師組織考察。每隔一個(gè)星期，組織一次隨堂測試，時(shí)間控制為半個(gè)小時(shí)，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的開展情況靈活組織測試，提高課程改革的實(shí)效性。

3 結(jié)語

成效為本教學(xué)模式作為一種突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，且注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果科學(xué)評(píng)估的有效教學(xué)模式，正逐步得到越來越多高校和教育者的關(guān)注和認(rèn)可。在新時(shí)代下，高校要客觀地認(rèn)識(shí)和分析水文學(xué)課程教學(xué)的特征，密切關(guān)注學(xué)生需求，突出學(xué)生的主體地位，采取有效的改革措施，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終達(dá)成，將學(xué)生培養(yǎng)成更符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代人才。