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    高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)論述

    2021-01-13 04:55:11施能獎
    考試與評價 2021年12期
    關(guān)鍵詞:意識培養(yǎng)風(fēng)險防范班主任

    施能獎

    【摘 要】 現(xiàn)階段,伴隨著社會科技與生活條件的極大改善,網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展對社會生活產(chǎn)生了很大的影響。在復(fù)雜多變的多元化網(wǎng)絡(luò)信息中,高中學(xué)生的思想、心理以及習(xí)慣都會受到一定程度的影響。高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng),成為一種有效的途徑。本文將簡要分析高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生風(fēng)險防范意識的有效提高。

    【關(guān)鍵詞】 班主任? 學(xué)生? 風(fēng)險防范? 意識培養(yǎng)

    前言:自國家開展素質(zhì)教育改革以來,學(xué)校教育以學(xué)生為本,一切從學(xué)生出發(fā),在學(xué)生思想觀、價值觀、人生觀形成的重要階段,對其性格和三觀的養(yǎng)成而言非常重要。高中班主任作為班級的管理者,是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣,也是學(xué)生獲取知識的主要對象。高中班主任如何結(jié)合學(xué)生的實際情況,有效地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識,對于學(xué)生未來身心健康的發(fā)展都會產(chǎn)生積極影響。因此,在高中生活中,班主任教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和生活的指導(dǎo)者,其自身發(fā)展以及管理方式,對學(xué)生三觀以及習(xí)慣養(yǎng)成都會產(chǎn)生很大的作用。

    一、高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)的意義

    很多時候,在心理壓力過大的情況下,學(xué)生會出現(xiàn)很多負(fù)面情緒,加之網(wǎng)絡(luò)信息瞬息萬變,學(xué)生校園安全問題時有發(fā)生。為了有效避免校園安全問題以及事故的出現(xiàn),班主任教師應(yīng)積極采取有效的措施,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、思想觀以及人生觀,促使學(xué)生可以在身心健康的前提下,努力沖刺學(xué)習(xí),取得自己理想的成績。因此,在高中階段,班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)非常重要。

    二、高中班主任安全教育問題

    (一)安全教育存在形式化問題

    高中時期,是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的重要時期,對于學(xué)生未來的發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。學(xué)生一方面承擔(dān)著巨大的學(xué)習(xí)壓力,一方面?zhèn)€人的生理和心理也迅速地發(fā)展。學(xué)校安全教育理論上是通過正規(guī)化的安全教育,促使學(xué)生掌握安全意識。但是很多學(xué)校在教育實施的過程中,安全教育基本流于形式,教育內(nèi)容較少。例如,在開展安全教育活動的環(huán)節(jié)中,班主任教師只是簡單地介紹學(xué)校的規(guī)則和相關(guān)的法律意識,很難激發(fā)學(xué)生的共鳴,導(dǎo)致學(xué)生參與性較差,形式主義的教學(xué)活動無法發(fā)揮重要的作用。

    (二)安全教育缺乏創(chuàng)新意識

    在學(xué)校安全教育管理中,很多時候教師會選擇一些常見的安全事故講解給學(xué)生聽,引起學(xué)生的重視,同時要求加強(qiáng)學(xué)生的安全意識。學(xué)生雖然具備一定的安全意識,但是一旦發(fā)生校園安全事故,往往因為缺乏防范意識,不能爭取采取措施,而導(dǎo)致自身受到傷害。安全教育缺乏創(chuàng)新意識,無法與時俱進(jìn)地與學(xué)生的生活結(jié)合在一起,很難加強(qiáng)學(xué)生的安全意識以及提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

    (三)安全教育缺少教育實踐活動

    在高中校園生活中,關(guān)于安全教育問題,除了基本的安全理論教學(xué),還需要增加一些教育實踐活動才能加深學(xué)生的記憶,提高學(xué)生的風(fēng)險防范意識。但是很多學(xué)校在進(jìn)行安全教育課程的時候往往忽略了這一點,只是從理論上深刻分析安全問題以及防范措施,學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在風(fēng)險方法意識的層面,很難提高學(xué)生的防范能力。

    三、高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)策略

    (一)建立健全專業(yè)的風(fēng)險防范教育

    在高中階段,學(xué)校專注于文化理論知識的同時,還要加強(qiáng)學(xué)生風(fēng)險防范意識的教育。通過校園管理工作,為學(xué)生創(chuàng)造安全的校園環(huán)境,建立專業(yè)和常規(guī)的風(fēng)險防范教育工作是基本的前提,將校園風(fēng)險因素作詳細(xì)分析,使學(xué)生從主觀上認(rèn)識校園風(fēng)險因素,并積極組織學(xué)生參與專題演練活動,提高學(xué)生的風(fēng)險防范意識和自我保護(hù)意識,了解基本的法律常識,當(dāng)遇到安全問題的時候,可以通過法律來保護(hù)自己。

    (二)將危機(jī)教育轉(zhuǎn)化為教育契機(jī)

    生活中,每個人都會受到環(huán)境因素的影響,并在生活中不斷獲得成長。有時意外事故的發(fā)生,對學(xué)生而言是錯誤,但同時也是一次積累經(jīng)驗的過程。班主任在安全教育管理工作中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分意識到安全事故的發(fā)生也許不可避免,但是每個人都要積極地面對和解決。無論是錯誤還是傷害,將其作為成長的基礎(chǔ),幫助學(xué)生樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo),化解眼前的危機(jī),不斷獲得前行的力量。通過這樣的方式,讓學(xué)生深刻意識到風(fēng)險防范意識,并不斷提高自身的防范能力。

    (三)加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實踐

    為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識,加強(qiáng)學(xué)生的生活教育實踐是一項有效的發(fā)展策略。在開展班級、校園安全教育活動的過程中,班主任教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況,綜合進(jìn)行考慮,設(shè)計合理的實踐活動方案,組織學(xué)生參與生活教育實踐活動。通過引導(dǎo)學(xué)生參與到實踐教育活動中,促使學(xué)生與教師、家長建立良性互動和溝通,共同努力防范風(fēng)險問題,并通過實踐過程,鍛煉自身解決問題的能力,逐步提高自身的風(fēng)險防范意識。

    結(jié)語:

    綜上所述,在高中階段,班主任教師是學(xué)生生活中不可缺少的重要角色之一,其不僅僅是承擔(dān)著整個班級的管理工作,還要積極地保障學(xué)校日?;顒拥挠行ч_展。班主任教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、心理特點,采取有效的策略,積極地引導(dǎo)學(xué)生遵守日常規(guī)則,同時,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知和了解社會環(huán)境,提高安全防范意識,對于可能引發(fā)安全事故的問題,培養(yǎng)學(xué)生樹立解決問題以及自救的能力,促使學(xué)生在安全環(huán)境下茁壯成長。

    參考文獻(xiàn)

    [1] 莫文遲.淺談高中班主任對學(xué)生風(fēng)險防范意識培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢,2021(3).

    [2] 朱曉輝.淺議培養(yǎng)高職學(xué)生金融風(fēng)險防范意識的途徑[J].速讀(下旬),2019(11).

    [3] 亓峰.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)風(fēng)險認(rèn)知和決策能力的培養(yǎng)[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2018(10).

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