精心預(yù)設(shè)問題，促高效初中化學(xué)課堂

許靜

【摘 要】 在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，精心預(yù)設(shè)問題對于化學(xué)教學(xué)的順利開展有著十分重要的作用，它可以將教材當(dāng)中的知識串聯(lián)起來，以此可以避免教師對學(xué)生提出一些與教材知識無關(guān)的問題，進(jìn)而不斷提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要精心預(yù)設(shè)課堂當(dāng)中的問題，從而為學(xué)生打造一個高效的初中化學(xué)教學(xué)課堂。本文以筆者自身教學(xué)經(jīng)驗為例，對精心預(yù)設(shè)問題在促進(jìn)初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了一番闡述和說明。

【關(guān)鍵詞】 預(yù)設(shè)問題? 初中化學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 重點難點? 探究信心

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)教學(xué)課堂不僅僅需要教師在課堂上進(jìn)行高效率的教學(xué)，還需要教師在課下進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。因為學(xué)生對于化學(xué)教材當(dāng)中的知識的理解不夠深入，教師為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，通常會借助問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并借助問題與學(xué)生進(jìn)行交流與互動，從而早日實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要精心為學(xué)生預(yù)設(shè)問題，以此不斷提高學(xué)生探究化學(xué)知識的動力。

一、聯(lián)系生活提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)習(xí)，對于化學(xué)教材當(dāng)中收錄的知識比較陌生，不能很好地進(jìn)入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此時，尋找化學(xué)知識與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，并以此為切入點，為學(xué)生精心預(yù)設(shè)問題是非常有必要的。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實際，為學(xué)生精心預(yù)設(shè)問題。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的化學(xué)知識的興趣，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生對教材當(dāng)中的化學(xué)知識進(jìn)行深入探究的渴望。

例如，以《燃燒與滅火》為例，為了讓學(xué)生能夠知道燃燒的條件以及滅火的原理，在講述教材內(nèi)容時，筆者結(jié)合學(xué)生的實際，為學(xué)生設(shè)計了一系列的問題：1. 可以通過對消防員的認(rèn)識和消防員的工作，讓大家知道消防員的滅火工作，讓學(xué)生知道要滅火就首先要了解火。2. 通過提問“水火不容”“水火相容”“火上澆油”三個成語，來提出可燃物的燃燒，一般需要同時滿足三個條件：①物質(zhì)具有可燃性;②可燃物與氧氣接觸;③可燃物達(dá)到燃燒所需要的最低溫度。3. 聯(lián)系生活，如果家里的油鍋著火了，可以用什么方法來滅火？三個問題，層層遞進(jìn)，學(xué)生根據(jù)設(shè)計的問題進(jìn)行回答。在學(xué)生回答結(jié)束之后，筆者結(jié)合學(xué)生的回答，為學(xué)生講述本節(jié)課的有關(guān)知識，并對學(xué)生進(jìn)行了課堂測驗，以此鞏固了學(xué)生掌握的本節(jié)課的知識。筆者通過聯(lián)系學(xué)生的實際，為學(xué)生精心預(yù)設(shè)了問題，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的化學(xué)知識的興趣，還使學(xué)生產(chǎn)生了對教材當(dāng)中的化學(xué)知識進(jìn)行深入探究的渴望。

二、明確提問目的，抓住教學(xué)重點難點

在初中化學(xué)教材當(dāng)中，每一節(jié)當(dāng)中的內(nèi)容都有各自的重點以及難點知識。教師在預(yù)設(shè)問題之時，需要將教材當(dāng)中的重點和難點知識凸顯出來，以此讓學(xué)生明確自己進(jìn)行探究的方向，從而不斷提高學(xué)生獲得化學(xué)知識的效率。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要明確自己提問的目的。這樣，不僅可以避免學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，還可以降低學(xué)生掌握教材當(dāng)中的重點知識以及難點知識的難度。

例如，以《金屬的性質(zhì)和利用》為例，筆者創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們在日常生活中常常接觸各種金屬物質(zhì)，例如生活中的鐵鍋、做導(dǎo)線的銅絲、金銀飾品等等，然后通過觀看真假元寶的視頻錄像，最后請大家交流討論，用什么方法能鑒別真假元寶（提示：金假元寶一般都是用銅和鋅的合金——“黃銅”做成 ）？讓學(xué)生結(jié)合教材當(dāng)中的有關(guān)內(nèi)容，對上述問題進(jìn)行了探究，使學(xué)生比較容易地掌握了金屬的化學(xué)性質(zhì)的有關(guān)知識。這樣，筆者通過明確自己提問的目的，不僅避免了學(xué)生進(jìn)行盲目的學(xué)習(xí)，還降低了學(xué)生掌握教材當(dāng)中的重點知識以及難點知識的難度。

三、注意問題深度，提高學(xué)生探究信心

在初中的一個班級當(dāng)中有許多的學(xué)生，這些學(xué)生之間存在著很大的差異性，對于教材當(dāng)中的知識的理解程度也不一樣。教師在預(yù)設(shè)問題之時，需要考慮到學(xué)生之間的差異性，為學(xué)生設(shè)計難度適中的問題，以此不斷提高學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要注意預(yù)設(shè)問題的深度。這樣，不僅可以提高學(xué)生探究化學(xué)知識的主動性，還可以提高初中化學(xué)教學(xué)效果。

例如，以“空氣中氧氣含量的測定”為例，在講述教材內(nèi)容時，筆者先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生設(shè)計了以下問題：你知道空氣當(dāng)中有些什么嗎？大部分學(xué)生都能夠說出一些空氣當(dāng)中的成分，如水蒸氣、氧氣、二氧化碳等等。通過實驗對空氣當(dāng)中的氧氣的含量進(jìn)行了測定，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣的成分。然后，筆者又以空氣為例，為學(xué)生講述了混合物和純凈物的概念，并讓學(xué)生舉出了一些常見的混合物與純凈物的例子，以此加深了學(xué)生對混合物和純凈物的概念的理解。最后筆者提出如何“捕捉”一瓶空氣？筆者通過為學(xué)生設(shè)計難度適中的問題，不僅提高了學(xué)生探究化學(xué)知識的主動性，還提高了初中化學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，精心預(yù)設(shè)問題有助于化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。教師在今后的初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要積極探索各種能夠提高化學(xué)預(yù)設(shè)問題質(zhì)量的策略，以此為學(xué)生構(gòu)建更加高效且有個性的初中化學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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