戰(zhàn)“疫”背景下醫(yī)科類院校思想政治理論課在線教學的著力點

蒲佳麗

摘要在疫情防控常態(tài)化背景下，全國大中小學校積極回應用教育技術倒逼教學改革的呼吁，突破傳統(tǒng)課堂的禁錮，嘗試在線教學的創(chuàng)新。思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）作為落實立德樹人、培根鑄魂的關鍵課程，在特殊時期，更應做到引領、育人不斷線、不掉線、不下線。文章以貴州醫(yī)科大學為例，思考醫(yī)科類院校在戰(zhàn)“疫”背景下，從教學內(nèi)容設計、方法采用、情感表達等三個方面如何開展思政課在線教學為著力點進行探析。

關鍵詞 疫情防控 思想政治理論課 在線教學

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.049

The Focus of Online Teaching of Ideological and Political Theory Course in Medical Colleges under the Background of "Epidemic"

PU Jiali

（School of Marxism Studies， Guizhou Medical University， Guiyang， Guizhou 550025）

AbstractIn the context of the normalization of epidemic prevention and control， colleges， primary and secondary schools across the country actively responded to the call for teaching reform forced by the application of educational technology，broke through theconfinementoftraditionalclassroomsandtriedtoinnovateonline teaching.Ideologicaland Political Theory Course （hereinafter referred to as "Ideological and political course"） is a key course to implement morality， cultivate people and cultivatethe soul of bacon. In special times，it should lead and educatepeople continuously， without falling off the line and off the line. Taking Guizhou Medical University as an example， this paper discusses how to carry out online teaching of Ideological and political course in medical colleges from three aspects： teaching content design， method adoption and emotional expression.

Keywordsepidemic prevention and control； Ideological and political theory course； online teaching

1思想引領不斷線：堅持內(nèi)容為王，以事論理

在全民戰(zhàn)“疫”特殊時期，醫(yī)科類院校思政課教學應及時聚焦重大公共衛(wèi)生事件社會熱點，融入醫(yī)護人員奔赴一線、治病救人鮮活感人事跡和用責任和擔當詮釋的醫(yī)者風范，立足思政課鑄魂育人的本質(zhì)屬性，結合醫(yī)學生專業(yè)特色、培養(yǎng)方案，直面醫(yī)學生關切，切實按照教育部印發(fā)的《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》開展在線教學工作。[1]

1.1充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，深挖戰(zhàn)“疫”育人素材，用事實說服學生

當前大學生群體基本是“00”后，這一代人被網(wǎng)民形象地稱為“網(wǎng)絡原住民”，他們的生活環(huán)境處處彌漫著濃厚的網(wǎng)絡“氣息”，可以說網(wǎng)絡對他們的學習、生活等方方面面都發(fā)揮著重要作用。對于此，在全媒體時代且不能正常返校進行“面對面”線下教學情況下，深入挖掘戰(zhàn)“疫”中的育人元素，將“危機”化為“契機”，依托思政課堂育人主渠道，充分應用網(wǎng)絡優(yōu)勢開展“鍵對鍵”的在線教學。思政課在線教學應緊密圍繞每門課程教學內(nèi)容特點，突出特殊時期教學內(nèi)容特殊性，堅持問題導向，掌握客觀事實，分析學生實際，講好“身邊網(wǎng)事”，做好輿論引導，優(yōu)化思政課在線教學思想引領的內(nèi)容供給?？芍^“天邊的道理不如身邊的故事”，應用事實說服學生、感染學生。

對于醫(yī)學生而言，醫(yī)護人員抗疫典型事跡就是一堂活生生的思政大課，通過了解和關注疫情進展、藥物研制、生命救治等引發(fā)醫(yī)學生思考。如2020年春季學期，貴州醫(yī)科大學馬克思主義學院全體思政課教師為2019級、2018級、2017級各班同學講授的“開學第一課”，就是選擇貴州醫(yī)科大學援鄂醫(yī)療隊的真實事跡、鮮活案例，以接地氣的校園師長、醫(yī)護人員中具有代表性的身邊故事在云端講好抗“疫”故事，激勵醫(yī)學生自覺將個人理想融入國家衛(wèi)生事業(yè)的建設、社會醫(yī)療救治的發(fā)展中，培養(yǎng)醫(yī)學生作為醫(yī)者的社會責任感和人文情懷，實現(xiàn)高大上的思政課的育人性。

1.2切實提高政治站位，闡釋戰(zhàn)“疫”指示批示，用理論引導學生

習近平總書記強調(diào)：“思政課教學要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。[2]”面對當前重大突發(fā)性衛(wèi)生事件，醫(yī)科類院校思政課在線教學既要用透徹的學理、徹底的思想、真理的力量對醫(yī)學生進行馬克思主義理論知識的傳授，又要用“家常話”引導學生。如《馬克思主義基本原理概論》中個人與自然、社會辯證關系內(nèi)容的講授，可利用抗疫中普通人的“生命故事”，從思政課教育性的角度對醫(yī)學生進行生命教育、思想洗禮，強調(diào)尊重生命，敬畏生命，用精湛醫(yī)術和高尚醫(yī)德救死扶傷、治病救人，這恰恰是醫(yī)學生的職責所在。從闡釋原理到結合具體實例，拔高學生思想高度，鼓勵醫(yī)學生追求崇高的理想，實現(xiàn)自身價值。運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析當前醫(yī)學領域的某些有違倫理道德現(xiàn)象，引導學生結合黨和國家對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件的決策、醫(yī)療衛(wèi)生制度制定和修訂等進行思考，這為增強思政課在線教學的思想性和理論性提供學理支撐。

馬克思指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。”[3]在思政課在線教學過程中，教師應努力提升理論素養(yǎng)，提高政治站位，自覺運用馬克思主義理論、中國特色社會主義理論對黨和國家對疫情防控工作的指示批示進行認真解讀和全面闡釋，掌握文件或通知的核心要義和豐富內(nèi)涵，做到學深悟透、融會貫通、指導實踐，而不是一味地照本宣科。譬如在醫(yī)學類院校進行的思政課在線教學中，思政課教師要認真地去挖掘習近平總書記關于疫情防控的指示批示中與醫(yī)學生休戚相關，并且內(nèi)嵌思政元素的相關內(nèi)容，并對其加以理論化、科學化的解讀。如以《全面提高依法防控依法治理能力健全國家公共衛(wèi)生應急管理體系》為例，在2020年秋季學期開設的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課程第五章道德和第六章法律內(nèi)容講授中，將戰(zhàn)“疫”中醫(yī)乃仁術、一般的醫(yī)鬧行為、暴力傷醫(yī)的事跡糅合，教育醫(yī)學生要將大醫(yī)精誠、醫(yī)乃仁術作為治病救人的行醫(yī)觀念，且要尊法學法守法用法，運用法律武器捍衛(wèi)自身正當權益。將理論滲透到學生關注的熱點，既能講清道理、講透學理，又能提高思政教學實效性。

2方法創(chuàng)新不掉線：注重方法融合，依網(wǎng)育人

習近平總書記指出，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。[4]”“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。[5]”黨的十八大以來，黨和國家高度重視思政教育創(chuàng)新工作，思政課教學是思政教育主陣地、主渠道，教育部出臺了許多鼓勵各級各類院校思政課教師創(chuàng)新教學模式、方式方法的文件和方案。在戰(zhàn)“疫”期間，教育部作出“停課不停學，停課不停教”的部署要求，既是應對重大突發(fā)事件的“救急”之策，也是對推進教學信息化發(fā)展的良機。醫(yī)科類院校應依托信息技術，創(chuàng)新在線教學方法，瞄準學生實際，抓住戰(zhàn)“疫”內(nèi)容，用白衣天使的抗疫故事溫暖“冷冰冰的教學工具”，實現(xiàn)思政教育從“云端”到“心田”。

2.1依托在線教學平臺，整合優(yōu)秀教學資源，加強思政課說服力

信息技術的蓬勃發(fā)展，推進了教育信息化行動計劃不斷升級，催生了眾多在線教學平臺的出現(xiàn)，對教育教學信息化提出了更高要求和標準。毋庸置疑，在線教學平臺為教師和學生都提供了豐富多元的“教”與“學”資源，其用屏幕點亮教學、用技術滿足求知的“云課堂”處理好教與學對話活動，更具參考借鑒意義。在戰(zhàn)“疫”背景下，教育部與人民網(wǎng)聯(lián)合組織“全國大學生同上一堂疫情防控思政大課”活動，邀請清華大學、中國人民大學、北京師范大學、中央財經(jīng)大學等思政大咖進行在線教學，為全國思政課教師及青年大學生呈現(xiàn)了一場思想盛宴。

醫(yī)科類院校思政課教師可選擇中國大學MOOC、學堂在線、超星學習通等在線教學平臺中關乎醫(yī)學生思政教育的案例，結合疫情防控和醫(yī)學生認知特點和關注點，將思政育人元素融入在線教學中；整合全國大中小學校優(yōu)秀思政教師教學資源，將相關教學資源依托在線教學平臺分享給每一位學生，實現(xiàn)聽大家講思政課、專家講思政課、普通教師講思政課、一線醫(yī)護人員講思政課的層級劃分，凸顯一線醫(yī)護人員作為特別的“教師”的育人功能。正如習近平總書記指出的，“我們只有堅持理論聯(lián)系實際，及時回答時代之問、人民之問，廓清困擾和束縛實踐發(fā)展的思想迷霧……”[6]以此加強思政課的說服力。

2.2創(chuàng)新在線教學環(huán)境，融合多種教學方法，提升思政課吸引力

面臨重大突發(fā)衛(wèi)生事件，教學環(huán)境需要營造，需要創(chuàng)新，需要與時俱進，而方法作為連接在線教學實現(xiàn)從“云上”到“心上”的“船和橋”也需要創(chuàng)新和融合。疫情防控下的思政課在線教學應選擇符合“00”后學生“口味的食材”，挑選其喜聞樂見的“烹飪工具”，將其認為“最難啃、最難嚼、最難咽”的馬克思主義理論通過“云端”課堂進行加工，使其“入鹽入味”，最終入腦入耳入心。

在醫(yī)科類院校思政課在線教學中，思政課教師可采用VR虛擬現(xiàn)實技術創(chuàng)設在線教學環(huán)境，邀請本校援鄂醫(yī)療隊中與學生年齡相仿、專業(yè)相連的醫(yī)護人員為學生講述抗疫經(jīng)歷、感受與體會等。思政課教師可以在課前將學生分組，安排學生結合自身專業(yè)知識、戰(zhàn)“疫”期間所見所聞、醫(yī)護人員親身感受等，借助QQ、微信、微信公眾號、雨課堂等在線學習工具以多種形式虛擬還原救治患者場景；課中充分運用學生喜愛的網(wǎng)絡時尚元素如動漫、表情包、快閃等融入思政課在線教學中，讓醫(yī)學生在現(xiàn)實中感悟、體驗中成長，深刻體會醫(yī)者的偉大和崇高。教師在虛擬現(xiàn)實結合的教學環(huán)境下，還可結合理論講授法、敘事講述法、問題導向法等多種教學方法對疫情防控中中國共產(chǎn)黨的堅強領導、中國特色社會主義制度優(yōu)越性等進行深層次的講解。便于課后學生深入思考，解決思想困惑。以還原真實場景作為手段，豐富真切感受作為橋梁，使醫(yī)學生從感性認知上升到理性思考，并內(nèi)化為實踐體驗，營造處處皆課堂，事事皆育人，人人皆學，處處能學，時時可學的教學環(huán)境，讓思政課變得有意義，有意思，提升思政課吸引力。

3情感傳遞不下線：注重人文關懷，以情動人

思政教育是做人的工作，疫情防控下思政課在線教學應堅持以人為本，充分利用信息技術交互性強、傳播力廣的顯著優(yōu)勢，將處于不同時空、不同地域人的思想和情感黏合在一起，做到同情共情的感性場域和共同關切。習近平總書記在全國思政課教師座談會上提出，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培。[7]”這一形象生動的比喻，說明青年學生需要關懷和引導，幫助其扣好人生的第一粒扣子。醫(yī)科類院校思政課在線教學應注重醫(yī)學生的人文關懷和心理疏導工作，激起醫(yī)學生在應對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件時的情感共鳴，引導他們時刻銘記醫(yī)學生的使命和擔當。以情動人，用心育人，促使思想和情感在網(wǎng)絡中傳遞，既創(chuàng)新又走心。

3.1注重以情動人，用情感感染學生

雅斯貝爾斯形象地將教育描述為“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。[8]”疫情防控期間，思政課教師應以更深的情懷，對隔空傳遞的教學內(nèi)容進行包裝和潤色。因為在線教學改變了過去現(xiàn)實的教學氛圍，將它移到了通過網(wǎng)線和屏幕連接起來的虛擬教學環(huán)境中，學生面對屏幕和鍵盤就猶如醫(yī)生使用的冰冷手術刀。因此，在線教學過程中思政課教師要找準能打動學生、感染學生情感出發(fā)的“點”，曉之以理，動之以情，做到有情感、有色彩、有溫度，讓學生在遠程在線教學中也能感受到老師的生命溫度。同時引導學生作為醫(yī)學生從事醫(yī)學職業(yè)，更需要做一個有情感、有色彩和有溫度的人，感染別人，溫暖別人。

3.2強化心理疏導，用信念教育學生

疫情防控之際，由于居家隔離、學習、工作，長此以往部分學生會產(chǎn)生不同程度的心理健康問題。對此要高度重視，以思政課立德樹人根本任務為核心，理想信念教育為立足點，心理疏導為著力點，人文關懷為生長點，堅持以學生為中心，引導學生堅定信心、尊重生命、強化對國家、社會、個人以及他人的價值認同。對醫(yī)學生而言，他們在學習專業(yè)課及實操時，對生死、疾病等早已習以為常，在疫情防控過程中，他們可能會麻木不仁、滋生消極情緒。鑒于此，醫(yī)科類院校思政課在線教學教師應利用網(wǎng)絡觀察、了解和傾聽學生，做他們的“知心姐姐”，給予人文關懷和心理指導，助力特殊時期思政課教學順利開展。

4結語

綜上所述，在戰(zhàn)“疫”背景下醫(yī)科類院校思政課在線教學應始終圍繞立德樹人的根本任務，挖掘疫情防控中的思政元素，依托在線教學平臺的優(yōu)質(zhì)資源，將大醫(yī)精誠、醫(yī)者仁心的崇高職業(yè)素養(yǎng)植入腦中，深入血脈，彰于實踐，引導醫(yī)學生學好用好用活戰(zhàn)“疫”這本教科書，堅定文化，春風化雨、落地生根，講好中國抗疫故事、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展故事、健康中國等故事。通過豐厚教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、注重人文關懷有效地提高思政課在線教學的時代熱度、人文溫度、思想深度和情感厚度，為師生接種精神“疫苗”。

基金項目：貴州醫(yī)科大學2020年本科教學內(nèi)容和課程體系改革重點項目《戰(zhàn)“疫”背景下醫(yī)科類院校思想政治理論課在線教學改革實踐研究——以貴州醫(yī)科大學為例》階段性成果（項目編號：JG202001）；2020年貴州省教育廳高等學校教學內(nèi)容和課程體系改革項目《戰(zhàn)“疫”背景下醫(yī)科類院校思想政治理論課在線教學改革實踐研究——以貴州醫(yī)科大學為例》階段性成果（項目編號：2020085）

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.疫情防控期間做好高校在線教學組織與管理工作[Z].2020-02-05.

[2][5][7]習近平.用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3]馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[4]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[6]習近平.在慶祝改革開放40周年大會上的講話[N].人民日報， 2018-12-19（001）.

[8]史小寧，孫健.化危為機：疫情防控融入思想政治理論課教學的思考與實踐[M].北京：中國社會科學出版社，2020：114.