新疆地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

劉俊含

摘要：中學(xué)體育課是目前我國中學(xué)生進行體育鍛煉的主要方式之一。但是對目前學(xué)校體育課程開展的現(xiàn)狀來說是十分不樂觀的。所以要想從根本上改善體育課程不受重視的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生對體育課程的感興趣程度，充分發(fā)揮體育課程在個人成長中的價值。本文通過對新疆某中學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)影響中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，提出改善建議，進而提高了新疆某中學(xué)的學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，保障了新疆某中學(xué)體育課的長久開展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;體育課;學(xué)習(xí)興趣

1前言

在新發(fā)展理念下，教育也越來越重視，人的全面發(fā)展，尤其是在近些年國家提倡全民健身、全民運動的大趨勢下，教育提出了以學(xué)生為中心，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，換句話說，教育實現(xiàn)了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，越來越重視人的全面發(fā)展，更加關(guān)注到了學(xué)生本身。在這種趨勢下，學(xué)校在體育教學(xué)上下的力度越來越大，但結(jié)合教學(xué)實踐取得的效果來看，體育教育的現(xiàn)狀并不樂觀，主要表現(xiàn)在學(xué)生參與度不高、教師課堂管理松散、教學(xué)內(nèi)容千篇一律等，學(xué)生對體育運動的感興趣程度越來越低，體育課程呈現(xiàn)出“放羊式”教育，這嚴重違背了核心素養(yǎng)要求下，“以學(xué)生為本”的教育理念，也背離了體育課程設(shè)置的初衷?；诖?，本文研究新疆地區(qū)學(xué)校體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

2影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣主要因素

2.1學(xué)校體育教學(xué)及場地建設(shè)的影響

學(xué)校是影響學(xué)生最多的因素之一，通過走訪發(fā)現(xiàn)，影響新疆某中學(xué)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素有三個方面：課程設(shè)置、教學(xué)評價方式及學(xué)校體育場地建設(shè)。首先，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上表現(xiàn)出不十分認可。學(xué)生多數(shù)認為學(xué)校的體育課程沒有根據(jù)學(xué)生喜愛課程內(nèi)容設(shè)置，而且時長短，無法滿足自身的運動需求。

其次，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新疆某中學(xué)學(xué)生對于教學(xué)評價的認可程度不高。單一的評價方式不利于學(xué)生個性的發(fā)展，對于自身素質(zhì)較差，訓(xùn)練效果不明顯的學(xué)生來說過于絕對，嚴重打擊了學(xué)生參與的積極性，成為影響排球運動參與度的重要因素。再次，體育運動離不開基礎(chǔ)設(shè)施保障。學(xué)生總體來說性格開朗、愛好廣泛，對體育運動的興趣愛好也不盡相同，尤其是對乒乓球、足球、籃球、羽毛球、排球的感興趣程度較高，這些都需要較大的場地和專業(yè)的器材，但是在數(shù)量上目前排球的總數(shù)不能滿足學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，在降低了體育課程效率的同時影響了學(xué)生的積極性，比如在籃球投籃練習(xí)中，二十多個學(xué)生共用一個球籃，每個學(xué)生的投籃時間和次數(shù)大大縮減，排在后面的學(xué)生在等待過程中就出現(xiàn)了懈怠心理，對籃球的感興趣程度就大大降低。

2.2教師教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的影響

在校學(xué)習(xí)學(xué)生對課程的感興趣程度很大一部分原因在于老師的教學(xué)風(fēng)格是否符合學(xué)生的期待，能否為學(xué)生提供和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。相比較其他文化課程來說，體育課程自身具備輕松的特性，比較容易被學(xué)生所接受，但體育老師也要自我反思，通過采取相應(yīng)的舉措促進學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們更加喜愛多樣化的教學(xué)風(fēng)格，對待不同風(fēng)格的教師的評價不是絕對的，比如學(xué)生們雖然喜歡風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，但是也希望教師能夠嚴格要求自己，因此單一的教學(xué)風(fēng)格是制約體育課廣受學(xué)生喜愛的因素之一。

2.3學(xué)生體育課學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

學(xué)生是體育課的主要參與者，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新疆某中學(xué)學(xué)生在對待體育課程的態(tài)度方面主要存在三個方面的問題：一是對體育課程設(shè)置的必要性認知有偏差，普遍認為體育課是一門學(xué)科，成績考核合格就可以，沒有認識到體育鍛煉對自己成長的促進作用;二是對學(xué)生對體育課內(nèi)容的感興趣程度不高，更希望能夠自主選擇體育運動項目;三是學(xué)生體育課的出勤率不太理想?？偟脕碚f，學(xué)生對于體育課的重要性還沒有形成正確的觀念，錯誤的以為體育運動就是用來娛樂消遣的，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、不積極。

2.4家長對體育課態(tài)度的影響

通過調(diào)查問卷分析，我們可以看出，真正支持學(xué)生參加體育運動的學(xué)生家長只占一成多，并且真正認為體育運動是一門必要學(xué)科的家長更是少之又少。所以說，家長的不支持直接成為了學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)、培養(yǎng)體育興趣的最大阻礙。尤其是那些對體育學(xué)習(xí)持有反對態(tài)度的家長，這些家長們擔(dān)心參加過多的體育活動會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而反對學(xué)生參加體育活動，家長這種反對態(tài)度直接影響學(xué)生對體育課積極性。

3學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的提高對策

3.1優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣

尊重興趣差異，采用分項教學(xué)。初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了自己的個性特點，并且具備了獨立思考和做出選擇的能力，在這一階段他們更希望學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，在體育課程學(xué)習(xí)上也是如此。在體育學(xué)習(xí)上，廣新疆某中學(xué)可以采取“走班制”，在基礎(chǔ)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，分興趣小組走班學(xué)習(xí)，以興趣為切入點滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生體育技能。第二，改善場地器材，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。學(xué)校體育運動場地問題是硬性問題，在諸多問題中更容易得到解決。所以學(xué)校要重視起來，積極協(xié)調(diào)資金，對破損場地進行修繕，更新不安全的運動設(shè)備，充分利用教學(xué)場地，另一方面要注重教學(xué)器材和教學(xué)場地的日常檢查和維護，及時解決問題，確保為學(xué)生提供安全的體育運動環(huán)境，進而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升評價水平

教學(xué)評價是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的，也是反映在校學(xué)習(xí)狀態(tài)的主要手段。鑒于新疆某中學(xué)部分學(xué)生對教學(xué)評價過于死板，評價方式不夠多樣的意見建議，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合興趣班教學(xué)的基礎(chǔ)優(yōu)化教學(xué)評價體系，比如，將更多選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有機會依據(jù)自身的實際情況選擇練習(xí)內(nèi)容，在一定程度上避免重復(fù)教學(xué)、無用教學(xué)的情況發(fā)生，分階段、分層次獨立開展體育教學(xué)促進學(xué)生成長，豐富體育課教學(xué)評價方式。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法

多數(shù)學(xué)生喜歡自由自己做主的民主體育課堂，和幽默風(fēng)趣教學(xué)風(fēng)格的體育教師，學(xué)校體育教師也應(yīng)該從自身擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)散養(yǎng)式的、墨守成規(guī)的教學(xué)方式，實現(xiàn)以“教”到“學(xué)”的話語權(quán)的轉(zhuǎn)變，在體育課堂中應(yīng)該把學(xué)生放在主導(dǎo)地位上，讓學(xué)生在體育課上更加的自由的參加學(xué)習(xí)活動從而提高學(xué)生的學(xué)校積極性，促進學(xué)生個體發(fā)展。

3.4宣傳運動精神，提高體育認知

對于體育學(xué)科一般認為是輔助性的可有可無的學(xué)科，這種現(xiàn)象不僅存在于學(xué)生家長，在教師和學(xué)生群體中也較為嚴重，想要提高學(xué)生對于體育課的學(xué)習(xí)興趣，要從根本上轉(zhuǎn)變社會對于體育課程的片面認識，重視運動精神的宣傳，倡導(dǎo)大家重視體育運動對于個人成長的積極作用，逐步轉(zhuǎn)變家長、老師、學(xué)生的心態(tài)，讓他們從內(nèi)心端正學(xué)習(xí)體育學(xué)科的態(tài)度，去重視體育課堂。逐步將對體育課程的認知提高到同文化學(xué)科同等的重要地位上去，切實發(fā)揮體育學(xué)習(xí)的重要作用，讓學(xué)生才積極地進行體育技能和知識的學(xué)習(xí)，鍛煉健康的體魄，更好成長成才。

4 結(jié)論

通過對課題的研究發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣受到來自學(xué)校、教師、家長等多方面的影響，比如學(xué)校方面場地器材的建設(shè)情況、教學(xué)評價方式，教師方面的教學(xué)風(fēng)格問題，家長是否支持等。所以新疆地區(qū)需要優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生興趣;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升評價水平;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法;宣傳運動精神，提高體育認知，從而提高學(xué)生對體育課程的感興趣程度，讓體育課程在個人成長中的發(fā)揮價值。

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