互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的大學(xué)生理財(cái)教育現(xiàn)狀及對策研究

林悅 曾征

摘要在這個(gè)全民理財(cái)?shù)臅r(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展給理財(cái)產(chǎn)品提供了新思路，同時(shí)也帶來了新的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生群體面對日益復(fù)雜的理財(cái)產(chǎn)品，往往無法正確辨別，誤入歧途的學(xué)生仍不在少數(shù)。理財(cái)教育作為新時(shí)代的產(chǎn)物，應(yīng)融入高校人才培養(yǎng)之中，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)觀、價(jià)值觀。本文以湖南某地方二本院校為例，剖析大學(xué)生理財(cái)觀，分析現(xiàn)行大學(xué)生理財(cái)教育存在的問題，并基于此提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 高校教育 大學(xué)生理財(cái) 理財(cái)教育

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.062

Research on the Current Situation and Countermeasures of College Students’ Financial Education under the Background of Internet Finance

——Take a college in Hunan as an example

LIN Yue， ZENG Zheng

（School of Economics and Management， Xiangnan University， Chenzhou， Hunan 423000）

AbstractIn this era ofnational financial management， the development of Internet finance not only provides new ideas for financial products， but also brings new risks. Facing the increasingly complex financial products， college students are often unable to distinguish correctly， and there are still not a few students who go astray. As a product of the new era， financial education should be integrated into the talent training of colleges and universities to help college students establish a scientific outlook on consumption and values. Taking two colleges and universities in a place in Hunan as an example， this paper analyzes the concept of financial management of college students， analyzes the problems existing in the current financial education of college students， and puts forward corresponding suggestions based on this.

Keywordsinternat finance； college education； college students’ financial education； financial education

1湖南某高校大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀分析

調(diào)查采取問卷形式進(jìn)行，隨機(jī)選取湖南某高校600名在校生為調(diào)查對象，研究互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的大學(xué)生理財(cái)教育現(xiàn)狀。累計(jì)發(fā)放問卷600份，回收問卷584份，回收率97.3%。其中，有效問卷529份，有效率88.2%。其中經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生和非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生各占50%。

1.1資金情況

在每月資金結(jié)余上，4%學(xué)生有500元以上結(jié)余，27%學(xué)生有500元及500元以下的資金剩余，54%學(xué)生選擇“收支均衡，基本無結(jié)余”，還有15%學(xué)生選擇每個(gè)月“有欠款”。

日常消費(fèi)方式選擇上，11%學(xué)生平時(shí)最常使用“現(xiàn)金”，36%學(xué)生使用“支付寶或微信支付”，50%學(xué)生選擇“螞蟻花唄或京東白條”，3%學(xué)生選擇了“信用卡”。

在對資金規(guī)劃情況上，14%學(xué)生會對每月資金進(jìn)行“詳細(xì)規(guī)劃”，35%學(xué)生會“大致規(guī)劃”，而剩下51%的學(xué)生選擇“沒有規(guī)劃”。

1.2對理財(cái)?shù)恼J(rèn)識

對理財(cái)?shù)恼J(rèn)知情況中，由于專業(yè)背景不同，學(xué)生的選擇出現(xiàn)了較大不同。經(jīng)管類學(xué)生中，有87%的學(xué)生認(rèn)為“存款”是一種理財(cái)方式，全體學(xué)生選擇了“股票”“債券”和“基金”。非經(jīng)管類學(xué)生中，選擇“存款”的占34%，選擇“股票”的占89%，“債券”占31%，選擇“基金”的占73%。綜合來看，各種理財(cái)方式中，學(xué)生普遍認(rèn)同“股票”是理財(cái)。

對待理財(cái)?shù)膽B(tài)度，58%的學(xué)生認(rèn)為“沒有必要”，34%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”，剩下的8%的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)“可有可無”。

1.3理財(cái)情況

在對現(xiàn)有資金存放情況進(jìn)行調(diào)查時(shí)，26%的學(xué)生選擇將資金存放于“銀行卡”，放在“支付寶余額寶或微信財(cái)付通”的大學(xué)生占90%，5%的學(xué)生將資金用于“股票或債券”金融產(chǎn)品，5%的學(xué)生選擇其他平臺。

理財(cái)時(shí)主要關(guān)注“收益”的學(xué)生占65%，關(guān)注重點(diǎn)在“風(fēng)險(xiǎn)”上的學(xué)生占23%，注重“收益和風(fēng)險(xiǎn)平衡”的學(xué)生占12%。

1.4理財(cái)教育情況

在對是否接受過金融、財(cái)務(wù)等相關(guān)理財(cái)教育的調(diào)查中，59%的學(xué)生選擇“是”，41%的學(xué)生選擇“否”。其中，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生全體選擇“是”。

在選擇接受理財(cái)理論教育途徑中，全體經(jīng)管類學(xué)生選擇了“專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課”，選擇“專題講座”的學(xué)生占7%，13%的學(xué)生參加過“校級選修課”，8%的學(xué)生參與過“相關(guān)主題班會”，其他渠道占15%。非經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生選擇“校級選修課”的占19%，5%的學(xué)生選擇了“專題講座”，6%的學(xué)生選擇“相關(guān)主題班會”，其他渠道占8%。

實(shí)踐訓(xùn)練情況上，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生有過理財(cái)實(shí)踐的只占43%，連半數(shù)都未到。而非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生從未有過理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的約占89%。

在是否愿意接受理財(cái)教育的選擇上，72%的學(xué)生表示“愿意接受”。這些學(xué)生中，83%的學(xué)生想要以“選修課”形式接受理財(cái)教育，49%的學(xué)生選擇了“專題講座”，27%的學(xué)生選擇其他方式，如主題班會等。

對“希望接受哪些方面的理財(cái)教育”進(jìn)行調(diào)查時(shí)，93%的學(xué)生選擇了“個(gè)人理財(cái)”，38%的學(xué)生選擇了“家庭理財(cái)”，73%的學(xué)生選擇了“創(chuàng)業(yè)理財(cái)”，17%的學(xué)生選擇“公司理財(cái)”。

2大學(xué)生理財(cái)存在的問題

2.1不理智消費(fèi)

“先消費(fèi)后還錢”的消費(fèi)方式讓更多人能買得起、用得起。[1]但也帶來了一個(gè)問題，消費(fèi)后是否真的還得起？便捷、實(shí)惠的網(wǎng)絡(luò)購物方式已成學(xué)生的主要消費(fèi)途徑，鋪天蓋地的宣傳、網(wǎng)絡(luò)直播帶貨、攀比從眾心理，讓某些自制力差的在校生陷入“買買買”的陷阱里。甚少有學(xué)生會真正對每月的資金進(jìn)行預(yù)先消費(fèi)規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，“月光族”這個(gè)詞不再為職場人專有，也漸漸成了部分學(xué)生的代名詞。既然每月資金缺乏規(guī)劃，任意消費(fèi)、過度消費(fèi)、盲目消費(fèi)的現(xiàn)象也就時(shí)常發(fā)生。學(xué)生發(fā)現(xiàn)資金所剩無幾甚至是不足，自然就不會去理財(cái)。無財(cái)可理的現(xiàn)象也就成了在校大學(xué)生甚少參與理財(cái)?shù)闹匾蛑弧３酥?，?jù)了解，每年都有部分學(xué)生因資金問題最終深陷不良校園貸，退學(xué)、自殺等現(xiàn)象依然存在。由此可見，消費(fèi)觀、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)在高校教育中就顯得尤為重要。

2.2理財(cái)認(rèn)知度低

目前在校大學(xué)生普遍存在財(cái)商素養(yǎng)不高的問題，尤其是非經(jīng)管類學(xué)生，由于理財(cái)知識儲備不足，他們?nèi)菀紫萑胍粋€(gè)誤區(qū)，認(rèn)為“理財(cái)=股票投資”。于是有部分學(xué)生認(rèn)為理財(cái)是有錢人的行為，自己資金并不多，所以理財(cái)與自身無關(guān)，自然也就不會參與。而股票是眾所周知的難賺錢，在校生由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，更加敬而遠(yuǎn)之。許多學(xué)生將資金放置在“余額寶”或“零錢通”來獲取收益，他們將“余額寶”或“零錢通”當(dāng)成是一種閑置資金保存方式，但并不知道這屬于基金理財(cái)。還有的學(xué)生認(rèn)為理財(cái)就是將自己的現(xiàn)有資金投出去來博取收益，但殊不知這只是理財(cái)?shù)囊环N常見形態(tài)。對于在校大學(xué)生而言，基于自身金融財(cái)經(jīng)知識通過投資理財(cái)?shù)姆绞将@取一定的收益這當(dāng)然是優(yōu)勢與本事，但絕大多數(shù)的學(xué)生不具備這種能力。那么學(xué)生對自己現(xiàn)有資金的規(guī)劃設(shè)計(jì)其實(shí)也是一種理財(cái)手段，但有資金規(guī)劃意識的學(xué)生占比不高。

2.3缺乏風(fēng)險(xiǎn)防范意識

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生只注重收益而忽視風(fēng)險(xiǎn)，這就可能使學(xué)生無視風(fēng)險(xiǎn)去追求更多的回報(bào)，比如真實(shí)案例中有在校生將結(jié)余的資金存放在宣稱高收益的理財(cái)APP上，最終該平臺跑路，不僅收益全無，連本金都賠了。一些非法網(wǎng)絡(luò)理財(cái)產(chǎn)品以各種途徑方式侵入校園，學(xué)生被這些極具誘惑的字眼所蒙騙最終將自己的結(jié)余資金投到該類平臺。我國的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展較晚，監(jiān)管體系仍在不斷完善之中，加之在校大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)少，常常會忽視互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的個(gè)人信息泄露、征信濫用、資產(chǎn)損失等風(fēng)險(xiǎn)。[2]因?yàn)橄胍@得高收益而將目光全部集中在理財(cái)APP所表達(dá)的預(yù)期收益當(dāng)中，沒有對自身實(shí)際情況做充分判斷，也未精準(zhǔn)評估自身可承受風(fēng)險(xiǎn)，不了解各種金融產(chǎn)品的本質(zhì)及營運(yùn)方式與自身的匹配程度，容易盲目跟風(fēng)，陷入各類經(jīng)濟(jì)陷阱。

2.4理財(cái)教育缺失

調(diào)查顯示，經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)基本都開設(shè)了“財(cái)務(wù)管理”“金融學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)課，部分專業(yè)還開設(shè)了“投資學(xué)”“公司理財(cái)”等專業(yè)選修課，因此學(xué)生具有一定的金融財(cái)務(wù)管理知識。而非經(jīng)管類專業(yè)沒有相關(guān)專業(yè)課，如需了解相關(guān)知識只能依靠課外學(xué)習(xí)、講座或者校級選修課。據(jù)了解，雖每學(xué)期皆有一至兩門理財(cái)類選修課供學(xué)生可選，但礙于人數(shù)限制，并不能滿足所有人的需求。而理財(cái)類相關(guān)講座一般來說針對經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生開展較多，也大都從專業(yè)的投資理財(cái)角度來分析和探討，從個(gè)人資金規(guī)劃上講的占比不高，勢必就會造成非經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生興趣不高且聽不懂的局面。現(xiàn)如今我國的教育體系中理財(cái)教育的比例仍與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，應(yīng)加大理財(cái)教育的普及程度，尤其針對非經(jīng)管類學(xué)生。[3]

2.5理財(cái)教育重理論輕實(shí)踐

目前各高校理財(cái)教育多以教授金融、財(cái)務(wù)知識為主，且從宏觀的角度來講授概念與理論知識。學(xué)生掌握了理論知識，但在實(shí)際應(yīng)用中卻發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識難以直接應(yīng)用于實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，金融產(chǎn)品有了大量創(chuàng)新，原有的知識體系并未緊跟時(shí)代及時(shí)更新，指導(dǎo)性不足。[4]缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或是造成學(xué)生害怕?lián)p失不敢輕易參與理財(cái)，又或是盲目進(jìn)行投資最終損失慘重。

3理財(cái)教育問題的對策

3.1培養(yǎng)理智消費(fèi)觀

大學(xué)生消費(fèi)觀、人生觀、價(jià)值觀的形成受到多方面的影響，與本人的成長環(huán)境、社會、學(xué)校等主體都有關(guān)聯(lián)。在大學(xué)期間可通過校級選修課、消費(fèi)觀念知識講座、主題班會、主題團(tuán)日、案例分析等形式幫助學(xué)生培養(yǎng)理智消費(fèi)觀。同時(shí)與家庭多溝通聯(lián)系，家校聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn)學(xué)生理智消費(fèi)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2020年教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求各高校各專業(yè)全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，將“立德樹人”有機(jī)融入課程教學(xué)。教師可通過課程思政將理智消費(fèi)教育融入平時(shí)課堂，幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀。

平時(shí)可舉辦辯論賽、知識競賽，讓學(xué)生積極討論各種不理智消費(fèi)造成的問題，從學(xué)生角度深入剖析不良消費(fèi)觀帶來的后果，潛移默化地影響學(xué)生消費(fèi)觀念的改變。

當(dāng)今大學(xué)生信息來源主要通過網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)絡(luò)影響比較大，各高?？衫霉倬W(wǎng)或者官方自媒體賬號以微課、短視頻、典型案例等形式宣傳科學(xué)消費(fèi)觀。

3.2重視風(fēng)險(xiǎn)教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使大眾不僅需要網(wǎng)絡(luò)安全教育同時(shí)應(yīng)該也要有互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)教育。高?？膳c當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)、網(wǎng)信部門等聯(lián)系，定期邀請相關(guān)部門專業(yè)人員開展專題講座，用真實(shí)案例來給學(xué)生預(yù)警，普及網(wǎng)絡(luò)信息安全知識，提高學(xué)生的鑒別能力，更好地防范互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)與金融詐騙。

班主任、輔導(dǎo)員可利用主題班會、黑板報(bào)等形式以貼近學(xué)生群體的“刷單”“兼職”“校園貸”等經(jīng)濟(jì)陷阱案例讓學(xué)生更深入了解網(wǎng)絡(luò)詐騙防范措施。

3.3大力普及理財(cái)教育

調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生愿意接受理財(cái)教育并且更傾向于系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理財(cái)知識。教務(wù)部門可在校級選修課中增加理財(cái)類選修課的比例，有針對性的開設(shè)課程以滿足不同學(xué)生的需求。例如開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)金融”，讓學(xué)生更好地了解目前互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品類型與風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生對于學(xué)習(xí)個(gè)人理財(cái)?shù)男枨筝^高，可開設(shè)“個(gè)人理財(cái)”課程，幫助學(xué)生在走入社會后更好地進(jìn)行資金的規(guī)劃。清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心副主任高建教授曾總結(jié)創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一是資金問題，針對大四或者在大學(xué)期間想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生可開設(shè)《創(chuàng)業(yè)理財(cái)》課程，幫助學(xué)生更好地在創(chuàng)業(yè)階段做好資金規(guī)劃，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

經(jīng)常開設(shè)各類理財(cái)講座，邀請銀行、證券、基金等一線互聯(lián)網(wǎng)金融公司專家來校普及前沿金融理財(cái)知識，讓學(xué)生能深入了解互聯(lián)網(wǎng)金融理財(cái)?shù)囊饬x、方式和注意事項(xiàng)。

3.4增設(shè)實(shí)踐平臺

高?？商峁└鞣N實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生們的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。高校資助中心可不僅提供校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位，定期發(fā)布校外兼職途徑，讓學(xué)生在工作中理解賺錢不易，從而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建理財(cái)社團(tuán)，經(jīng)管類教師可聯(lián)合法學(xué)院教師作為指導(dǎo)老師，積極吸納各專業(yè)學(xué)生，進(jìn)行共同學(xué)習(xí)共同實(shí)踐。高?？膳c銀行或者證券從業(yè)機(jī)構(gòu)合作，組織開展各類投資理財(cái)比賽，比如模擬證券投資大賽、投資理財(cái)大賽等，可以分為專業(yè)組與非專業(yè)組，專業(yè)組限經(jīng)濟(jì)管理類、金融類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生參加，非專業(yè)組則以其他類別專業(yè)為主，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參賽讓學(xué)生在真實(shí)交易中熟悉投資以及各類投資產(chǎn)品、體會投資中風(fēng)險(xiǎn)與收益的關(guān)系。讓學(xué)生更加直觀的感受投資，并且有利于學(xué)生增長投資理財(cái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)論

現(xiàn)階段我國的理財(cái)教育普及力度仍不夠，俗話說“你不理財(cái)，財(cái)不理你”，大學(xué)生理財(cái)教育能夠幫助他們養(yǎng)成理智消費(fèi)、適度消費(fèi)的習(xí)慣一定程度上減少超前消費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)能夠幫助在校大學(xué)生合理制定每個(gè)月的消費(fèi)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。理財(cái)教育在一定程度上也有利于減少校園貸的發(fā)生，為建設(shè)社會主義和諧校園助力。對于日后步入社會也有積極影響，比如因?yàn)橛辛嗣吭律踔粮敿?xì)的消費(fèi)開支計(jì)劃在面對經(jīng)濟(jì)壓力的時(shí)候也能從容不迫，因?yàn)橹贫讼鄳?yīng)的理財(cái)投資計(jì)劃還能通過理財(cái)投資獲取一定數(shù)額的回報(bào)。

基金項(xiàng)目：2018年湘南學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)金融背景下的大學(xué)生理財(cái)教育的研究——以湘南學(xué)院為例”

參考文獻(xiàn)

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