發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能

郭蘇平

摘要近年來(lái)，高職院校大學(xué)生空虛、迷茫、自卑等現(xiàn)象層出不窮，給國(guó)家、社會(huì)和家庭帶來(lái)了極大惋惜，也給教育工作敲響了警鐘，怎樣提高高職院校大學(xué)生的生命質(zhì)量已成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題。目前，全國(guó)只有極少數(shù)高職院校開(kāi)展了專門(mén)的生命教育課程，通過(guò)與生命教育相契合的思想政治理論課來(lái)開(kāi)展生命教育無(wú)疑是一條最便捷和實(shí)用的途徑。

關(guān)鍵詞 高職院校 思想政治教育課 生命教育 功能

中圖分類號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.026

Giving full Play to the Life Education Function of Ideological and Political Theory Course in Higher Vocational Colleges

——Taking Wuhan Transportation Vocational College as an example

GUO Suping

（School of Marxism， Wuhan Technical College of Communications， Wuhan， Hubei 430065）

AbstractIn recent years， the phenomena of emptiness， confusion and low self-esteem of higher vocational college students emerges one after another， which not only brings great regret to the country， society and family， but also rings an alarm for educational work. How to improve the life quality of higher vocational college students has become a common concern of the whole society. At present， only a few higher vocational colleges in China have carried out special life education courses. It is undoubtedly the most convenient and practical way to carry out life education through ideological and political theory courses consistent with life education.

Keywordshigher vocational colleges； Ideological and political education course； life education； function

習(xí)近平總書(shū)記在2020年5月22日參加十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)發(fā)表重要講話，指出“人民至上、生命至上，保護(hù)人民生命安全和身體健康可以不惜任何代價(jià)”。[1]2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情在全國(guó)范圍爆發(fā)，疫情當(dāng)前，我們黨堅(jiān)持“人民至上、生命至上”，不惜一切代價(jià)保護(hù)人民生命安全和身體健康，用決心和行動(dòng)給全國(guó)人民上了一堂生動(dòng)而沉重的生命教育課，亦是我們更加懂得開(kāi)展生命教育的重要意義。

1高職院校開(kāi)展生命教育的必要性分析

隨著“制造強(qiáng)國(guó)”“科技強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，我國(guó)對(duì)高職教育的重視程度進(jìn)一步加深，在2019年的“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中，專門(mén)提到了高職院校，指出“改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)”。在這樣的時(shí)代契機(jī)下，立足高職院校已成熟、已完善的思想政治理論課，借助思想政治理論課教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，挖掘思想政治理論課中的生命教育資源，提高高職大學(xué)生的生命質(zhì)量就顯得尤為迫切。

1.1新時(shí)代的大學(xué)生承擔(dān)著“中華民族偉大民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代使命

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中明確指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”，處于新時(shí)代的大學(xué)生是“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”的追夢(mèng)者、逐夢(mèng)者、圓夢(mèng)者，時(shí)代的使命和責(zé)任落在大學(xué)生的肩上，這是一種時(shí)代幸運(yùn)和重?fù)?dān)的結(jié)合。在這種時(shí)代背景下，大學(xué)生生命健康的確保和生命質(zhì)量的提高就顯得尤為重要。

1.2高職大學(xué)生的生命質(zhì)量有待提高

作為大學(xué)生中的特殊群體“高職大學(xué)生”，他們有著一般大學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如：好奇心強(qiáng)、對(duì)未來(lái)充滿憧憬和擔(dān)憂、樂(lè)觀中夾雜些許悲觀、希望得到認(rèn)可和肯定。同時(shí)又具有自身特殊的心理特點(diǎn)，與本科的大學(xué)生相比，他們整體上欠缺自信、理想信念不夠明確、想要改變和突破自我又深感無(wú)力。每年都有不在少數(shù)的高職大學(xué)生因?yàn)榉N種問(wèn)題選擇輕易結(jié)束自身的生命，給高職大學(xué)生自己、家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)無(wú)數(shù)惋惜。筆者在武漢交通職業(yè)學(xué)院隨機(jī)抽取了300名在校學(xué)生作為訪談對(duì)象，以“自信心、職業(yè)理想和目標(biāo)、對(duì)現(xiàn)狀的滿意度”三個(gè)涉及生命質(zhì)量的主題開(kāi)展訪談，訪談的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：“37%的學(xué)生認(rèn)為自身的知識(shí)、學(xué)歷和能力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科生，40.3%的學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立明確的職業(yè)理想和目標(biāo)，高達(dá)47%的學(xué)生對(duì)自己的現(xiàn)狀不夠滿意卻沒(méi)信心能夠改變”。

1.3極少數(shù)高職院校開(kāi)展了專門(mén)的生命教育課程

生命教育的思想是由美國(guó)的學(xué)者杰唐納華特士在 1968年提出來(lái)的，目前關(guān)于生命教育的研究和實(shí)踐在國(guó)外已相當(dāng)成熟。在我國(guó)，港澳臺(tái)地區(qū)引入生命教育的概念較早、關(guān)于生命教育的實(shí)踐起步也較早，但大陸地區(qū)于20世紀(jì)90年代才引入生命教育的理念。國(guó)務(wù)院2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》正式提出“重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”，生命教育首次被寫(xiě)入國(guó)家教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。[2]

2發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能可行性分析

在全國(guó)的高職院校中只有極少數(shù)開(kāi)設(shè)了專門(mén)的生命教育課程，而如何通過(guò)現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的、相近的思想政治理論課來(lái)發(fā)揮生命教育的功能與效果就是我們值得思考和探討的問(wèn)題。

2.1我國(guó)高職院校已具備完善的思想政治理論課課程體系和成熟的思想政治理論課教師隊(duì)伍

在我國(guó)所有的高職院校中已開(kāi)設(shè)了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”兩門(mén)思想政治理論課作為公共必修課，并且兩門(mén)課的課程體系已完善、成熟，為借助思想政治理論課這一平臺(tái)開(kāi)展生命教育提供了穩(wěn)定的課程平臺(tái)支撐；在我國(guó)所有的高職院校中已具有相對(duì)成熟的思想政治理論課教師隊(duì)伍，作為專業(yè)的、一線的基層教師，跟學(xué)生接觸和交流的機(jī)會(huì)較多，他們了解學(xué)生，有著向?qū)W生開(kāi)展生命教育的天然優(yōu)勢(shì)，這為通過(guò)思想政治理論課向?qū)W生開(kāi)展生命教育提供了師資力量支持。

2.2思想政治教育內(nèi)容和生命教育內(nèi)容的契合

思想政治教育的主要內(nèi)容包括：“世界觀教育、政治觀教育、人生觀教育、法制觀教育和道德觀教育”。[3]生命教育的內(nèi)容主要包括：“重建生命的神圣感、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、協(xié)調(diào)好生命和生活的關(guān)系、正確處理現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題”。[4]由以上思想政治教育和生命教育的主要內(nèi)容可以看出兩者之間存在內(nèi)在的一致性和契合性。在2018年版的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材中設(shè)置了“人生的青春之問(wèn)、堅(jiān)定理想信念、明大德守公德嚴(yán)私德”等章節(jié)內(nèi)容，這些章節(jié)大量涉及生命教育的有關(guān)內(nèi)容；在2018版的《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》教材中，有關(guān)新民主主義革命的理論、社會(huì)主義建設(shè)的理論、改革開(kāi)放的理論和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等內(nèi)容能夠使高職大學(xué)生體驗(yàn)革命勝利、改革開(kāi)放成果和今日幸福生活的來(lái)之不易，體會(huì)黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人的堅(jiān)強(qiáng)性格、雄渾氣魄和為人民服務(wù)的決心和初心，感受新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這些內(nèi)容都能夠提高高職大學(xué)生的生命感悟和奮斗激情，從而提升他們的生命質(zhì)量。

3發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能對(duì)策分析

發(fā)揮高職院校思想政治理論課的生命教育功能有其必要性和可行性，那么如何更好的發(fā)揮？如何在實(shí)際當(dāng)中加以實(shí)施？下面筆者將從高職院校思想政治理論課的課程內(nèi)容、高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍和學(xué)校制定相關(guān)制度三個(gè)方面加以闡述。

3.1充分挖掘高職院校思想政治理論課課程內(nèi)容的生命教育功能，確保物盡其用

在新版的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，人生和人生觀的內(nèi)容，可以幫助高職大學(xué)生了解人的本質(zhì)、人生目的、人生價(jià)值和人生態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，樹(shù)立“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)”這一科學(xué)高尚的人生追求，形成認(rèn)真、樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的人生態(tài)度，認(rèn)識(shí)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件和多途徑性，了解得失、苦樂(lè)、順逆、生死、榮辱等人生矛盾，增強(qiáng)人生的幸福感，從而提升高職大學(xué)生的生命感悟和質(zhì)量；理想信念的內(nèi)容，可以幫助高職大學(xué)生理解理想信念的含義、意識(shí)到理想信念作為“精神之鈣”的重要性，學(xué)習(xí)和確立崇高的理想信念，辯證看待理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，認(rèn)識(shí)理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性和曲折性，從而提高高職大學(xué)生生命的目的感和責(zé)任感；關(guān)于道德的內(nèi)容，可以幫助高職大學(xué)生了解道德的功能和作用，繼承中華民族“推崇仁愛(ài)”“提倡人倫價(jià)值”“追求理想境界”“強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)”等傳統(tǒng)美德，發(fā)揚(yáng)“奮斗”“全心全意為人民服務(wù)”“修身自律”等中國(guó)革命道德，學(xué)習(xí)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德，個(gè)人品德等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)當(dāng)中檢驗(yàn)和提高自己的道德修養(yǎng)和水平，成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民，成長(zhǎng)為受同學(xué)、老師、家長(zhǎng)和社會(huì)喜愛(ài)的對(duì)象，從而提升高職大學(xué)生的生命體驗(yàn)和愉悅感。

在新版的“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中，新民主主義革命的內(nèi)容可以幫助大學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和革命先烈的犧牲，從而懂得生命的寶貴；社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放的內(nèi)容可以幫助大學(xué)生了解勞動(dòng)和奮斗才能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，從而了解生命奮斗的意義；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想描繪了新時(shí)代的社會(huì)面貌，展現(xiàn)了新時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，能夠使高職大學(xué)生認(rèn)識(shí)并承擔(dān)起讓中國(guó)“強(qiáng)起來(lái)”的歷史使命，從而增強(qiáng)生命的責(zé)任感和使命感。

3.2廣泛展現(xiàn)高職院校思想政治理論課教師的生命教育本領(lǐng)，確保人盡其用

首先，高職院校招聘的思想政治理論課教師以碩士研究生為主，并力爭(zhēng)引進(jìn)博士研究生，整個(gè)高職院校的思想政治理論課教師隊(duì)伍包括經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、中青年碩士研究生和少數(shù)博士研究生，教師隊(duì)伍的質(zhì)量整體較高。且大部分高職院校的思想政治理論課教師具備馬克思主義理論、教育學(xué)和心理學(xué)等知識(shí)背景，入職后都要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)等知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)高職大學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律有一定的了解，也掌握了一定的生命教育知識(shí)，這在師資力量和質(zhì)量上就確保了生命教育的開(kāi)展。其次，高職院校思想政治理論課教師與學(xué)生接觸、談心交流的機(jī)會(huì)較多。高職院校一般安排大一新生學(xué)習(xí)思想政治理論課程，且規(guī)定了一定的課時(shí)要求，這就意味著高職院校思想政治理論課教師將伴隨著高職大學(xué)生度過(guò)大一的整整一年時(shí)光，大二、大三期間思想政治理論課教師還承擔(dān)著高職大學(xué)生的“形勢(shì)與政策”課程任務(wù)，高職大學(xué)生大學(xué)三年的生涯均有思想政治課教師的參與，這種課程安排為思想政治理論課教師加強(qiáng)與高職大學(xué)生的交流和溝通提供了便利，使其能夠有更多的機(jī)會(huì)向高職大學(xué)生開(kāi)展生命教育。

3.3合理制定高職院校的相關(guān)制度，確保高職院校思想政治理論課生命教育功能的發(fā)揮

首先，制定合理的培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對(duì)高職院校思想政治理論課教師的培訓(xùn)。安排固定時(shí)間對(duì)高職院校思想政治理論課教師進(jìn)行生命教育知識(shí)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間也可以適當(dāng)邀請(qǐng)高職大學(xué)生參加，與教師共同探討生命教育的相關(guān)知識(shí)，不斷豐富其生命教育的知識(shí)和提升其開(kāi)展生命教育的能力，增強(qiáng)其對(duì)高職大學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；其次，制定合理的學(xué)校政策，增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教師和學(xué)生的聯(lián)系。以武漢交通職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校制定了班主任制度，要求思想政治理論課教師擔(dān)任班級(jí)班主任，每周參加班級(jí)的主題團(tuán)日活動(dòng)和班會(huì)，定期到學(xué)生宿舍與學(xué)生談心交流，關(guān)注學(xué)生的生活和心理，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)。學(xué)校于2018年制定了“三進(jìn)一融”制度（思想導(dǎo)師進(jìn)學(xué)院、職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)班級(jí)、素質(zhì)導(dǎo)師進(jìn)社團(tuán)），遴選德才兼?zhèn)涞乃枷胝卫碚撜n教師作為思想導(dǎo)師進(jìn)入學(xué)院，融入學(xué)生，與學(xué)院一起負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。

4結(jié)語(yǔ)

高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)高水平技能人才的重?fù)?dān)。在我國(guó)由“制造大國(guó)”發(fā)展為“制造強(qiáng)國(guó)”“創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，高職院校的大學(xué)生發(fā)揮著極其重要的作用，能否使其發(fā)揮全力，其中高職大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和生命健康質(zhì)量水平發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在為數(shù)不多的高職院校開(kāi)展了專門(mén)的生命教育課程的教育背景下，通過(guò)與生命教育相契合的、成熟、完備的思想政治理論課來(lái)發(fā)揮生命教育功能就顯得尤為必要。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在參加十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時(shí)的講話[EB/OL].新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/politics/2020lh/2020-05/22/ c_1126021292.htm.

[2]朱清華.生命教育融入高校思想政治理論課的再認(rèn)識(shí)——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課為例[J].南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018，39（01）：70-74.

[3]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2007：176.

[4]鄭曉江.生命教育的概念、內(nèi)容和原則[J].中國(guó)德育， 2007 （03）： 30-32.