高職百萬擴招教學管理模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

摘要高職百萬擴招策略的提出是為了解決現(xiàn)階段我國高質(zhì)量技術(shù)人才不足問題，保證高職院校能夠為社會的長遠發(fā)展提供一批更高質(zhì)量的人才支持。但是也不可否認這一策略的提出，也對高職院校的教學管理模式提出了更高的要求。本文在研究的過程中，則建立在高職百萬擴招的基礎(chǔ)之上，分析現(xiàn)階段其策略的提出，對于高職院校教學管理模式的影響，并提出更加具有針對性的意見與建議，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 高職 百萬擴招 教學模式 轉(zhuǎn)變 創(chuàng)新

中圖分類號：G712文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.013

Transformation and Innovation of Teaching Management Mode in Higher Vocational Colleges

CHENG Yaju

（Changzhou Vocational Institute of Engineering， Changzhou， Jiangsu 213000）

AbstractThe strategy of expanding the enrollment of millions of higher vocational colleges is to solve the shortage of high-quality technical personnelin China and ensurethathighervocationalcollegesprovide higherquality personnel support for the long-term development of the society. At the same time， higher requirements are put forward for the teaching management mode of higher vocational colleges. Based on the enrollment expansion of millions of higher vocational colleges， this paper analyzes the influence of current strategies on the teaching management mode of higher vocational colleges， and puts forward more targeted opinions and suggestions to improve the quality of talent training in higher vocational colleges.

Keywordshigher vocational education； one million enrollment expansion； teaching mode； change； innovation

1高職百萬擴招基本情況概述

我國在不斷發(fā)展過程中社會所存在的矛盾也更加地凸顯，其中高質(zhì)量技術(shù)人才的缺失則是社會發(fā)展中的重要矛盾，人們對于技術(shù)人才重視程度不足與技術(shù)人才缺失是影響我國繼續(xù)發(fā)展的重要因素，在此情況之下，我國采用百萬擴招的方式，解決現(xiàn)階段我國高技術(shù)人才不足問題，提升社會發(fā)展速度與質(zhì)量。2019年我國在《政府工作報告》中指出為了響應(yīng)新時代發(fā)展的實際需求，我國高職需要進行大量人才的培養(yǎng)工作，故而高職需要大規(guī)模擴招100萬人。此項制度實施之后，我國各地也積極響應(yīng)相關(guān)的號召，大量地進行高職人才的培養(yǎng)。而從2020年教育部網(wǎng)站所公布的情況來看，截至2020年8月27日，我國共有普通高校2738所，比去年增長50所，而其中本科院校1270所，比上一年增加5所，高職?？圃盒?468所，比去年增加45所。與此同時，高職所培養(yǎng)出來的人才數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升趨勢，截止到2020年全國各類高等教育教學規(guī)模為4，183萬人，比去年增加181萬人，高等教育毛入學率54.4%，比上年增加2.8個百分點。普通高等學校校均規(guī)模11982人，其中，本科院校15749人，高職（專科）院校8723人。成人本?？普猩?63.76萬人，比上年增加61.55萬人，網(wǎng)絡(luò)本專科招生277.91萬人，比上年減少10.63萬人。故而從現(xiàn)階段我國發(fā)展實際情況來看，在時代不斷發(fā)展的同時，我國對于高職人才的需求量也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，在這種情況之下，我國各個學校也積極地響應(yīng)國家的號召，更高質(zhì)量地進行?？迫瞬诺呐囵B(yǎng)工作，為社會更加長遠的發(fā)展，提供一批更高質(zhì)量的技術(shù)人才。

2百萬擴招對于高職教學模式的挑戰(zhàn)

百萬擴招策略的提出是基于我國長遠發(fā)展基礎(chǔ)之上的，但是從現(xiàn)階段我國教育行業(yè)發(fā)展實際情況來看，受到傳統(tǒng)思想以及歷史等方面因素的影響，我國高職院校在實際發(fā)展的過程中仍存在較多的不足，而百萬擴招政策的提出則給高職院校的教育工作提出更高的要求。下文在研究中將對百萬擴招策略帶來高職教學的挑戰(zhàn)進行簡單的闡述與分析。

2.1對于師資團隊建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)

從高職院校師資團隊建設(shè)實際情況來看，由于傳統(tǒng)思想等方面的影響，我國在發(fā)展過程中對于高職院校人才培養(yǎng)工作呈現(xiàn)出一種重視程度不足情況，在這種情況下，高職院校普遍都存在師資資源短缺等方面的情況。而百萬擴招策略的提出，則會進一步加劇高職院校的師資危機。故而在百萬擴招背景之下，對高職院校師資隊伍建設(shè)所提出的挑戰(zhàn)主要包含以下幾個方面：第一，對于高職院校教師數(shù)量提出了更高程度的要求。從上文的研究中，在傳統(tǒng)的高職教育之中就已經(jīng)存在師資力量不足情況，而百萬擴招背景之下則會進一步加劇這種情況，如何提升高職院校師資數(shù)量也是研究之中的重點內(nèi)容。第二，對于高職院校教師綜合素質(zhì)提出了更高程度的要求，從現(xiàn)階段我國發(fā)展實際情況來看，在時代不斷發(fā)展的同時，我國對于教育工作的重視程度也在不斷提升，而教師作為學生教育中的引導(dǎo)者，其質(zhì)量是決定學生成長質(zhì)量的最為重要的因素。在新時期背景之下，我國教育工作對于教師的綜合素質(zhì)提出了更高程度的要求，除了原有的要求，教師能夠?qū)W生進行課本知識講授之外，也需要要求教師能夠有較為充足的實踐經(jīng)驗，能夠引導(dǎo)學生進行實踐活動。第三，對于教師合作提出更高程度的要求，教師的合作主要包含教師與教師之間的合作以及教師與外部之間的合作，提升其合作質(zhì)量，能夠讓教師從多個角度多個層面對學生進行更高質(zhì)量的教育，使學生更加符合新時代發(fā)展的實際需求。

2.2對于教學多樣性帶來的挑戰(zhàn)

首先從我國教學改革發(fā)展實際情況來看，在新時期的背景之下，我國教育工作要求能夠?qū)W生進行全方位的教育，使學生能夠擁有更強的綜合素質(zhì)，面對社會發(fā)展的多種情況，也能夠在社會發(fā)展過程中作出更大的貢獻。其次在百萬擴招背景之下，學生的種類文化基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異。在這兩種因素的影響之下，對于學校教學的多樣性，則提出更高的要求。一般情況下學校在對學生進行教學的過程中需要滿足以下兩個方面的要求：第一，學校在對學生進行教育的過程中，需要符合現(xiàn)階段我國教育改革的實際需求，將更新的教育理念，教學方法，教學策略，應(yīng)用于實際教學工作中，使得教學能夠呈現(xiàn)出一種多樣化發(fā)展的趨勢，也能夠為社會的發(fā)展提供一批更加具有特色更加多樣性的人才。第二，在百萬擴招背景之下，學生的基礎(chǔ)或者是其學生種類存在較大的差距。

2.3人員復(fù)雜化對于教學管理提出的挑戰(zhàn)

從現(xiàn)階段我國高職教育發(fā)展實際情況來看，在時代不斷發(fā)展的同時，我國對于高職教育的要求也在不斷地發(fā)生改變，傳統(tǒng)的封閉式的教學需要轉(zhuǎn)向開放式的教學，而傳統(tǒng)的管理也需要轉(zhuǎn)向服務(wù)性管理，在這種情況之下教學將變得更加的復(fù)雜。這就要求我國高職教育在實際發(fā)展過程中能夠從實際情況出發(fā)，制定出更加合理的策略，提升學校管理的靈活性，保證學校管理策略能夠?qū)Ω呗氃盒５膶W生進行更加全面的管理。

3百萬擴招下高職教學管理模式創(chuàng)新途徑

3.1重視師資團隊建設(shè)工作

在百萬擴招政策之下，學校發(fā)展過程中需要更加重視自身的師資團隊的建設(shè)，而從師資團隊建設(shè)實際情況出發(fā)，可以從以下幾個方面進行建設(shè)工作。第一，重視教師招聘工作，學校在進行教師招聘的過程中，需要從實際情況出發(fā)，分析自身對于教師的實際需求，主要包含對于教師的道德素質(zhì)需求，專業(yè)素質(zhì)需求以及實踐能力等方面的需求，進而更加具有針對性地進行教師的招聘，利用教師招聘工作提升教師綜合質(zhì)量。第二，重視教師的教育與深造，學校在進行教師教育的過程中，需要從自身發(fā)展實際情況出發(fā)，通過分析學校人才培養(yǎng)目標，了解學校對于教師團隊的實際需求，進而組建專門的研究小組，對研究小組內(nèi)的成員進行更加具有針對性的教育工作，除此之外，也可以重視教師的校外學習工作，通過聽課等多種形式進行教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)。第三，重視教師的全方位培養(yǎng)，從上文的分析中可知，在新時代的背景之下我國在進行人才教育的過程中，更加傾向于人才綜合能力的培養(yǎng)，而提升人才綜合能力和培養(yǎng)質(zhì)量，則需要教師有著更強的綜合素質(zhì)，能夠從多個角度多個層次出發(fā)，進行人才的培養(yǎng)工作。這就要求學校在進行教師培訓(xùn)過程中，需要重視教師的全方位培訓(xùn)，除了傳統(tǒng)的對于教師進行專業(yè)知識培訓(xùn)之外，也需要將實踐內(nèi)容素質(zhì)道德教育等內(nèi)容，應(yīng)用于教師培訓(xùn)之中，提升教師綜合素質(zhì)，為高質(zhì)量的教學工作奠定更加堅實的基礎(chǔ)。

3.2注重教學策略研究

教學策略的優(yōu)化能夠在較大程度上提升教學的多樣性，使得教學能夠更加地具有趣味性，讓學生更多地參與到課堂之中，更高質(zhì)量地進行課堂知識的學習。而重視教學策略的研究首先需要做的事情是對教師的教學理念進行優(yōu)化，從現(xiàn)階段我國教學發(fā)展的實際情況來看，在時代不斷發(fā)展的同時，我國多數(shù)院校的教師仍然受到傳統(tǒng)教學理念的影響，更加傾向于應(yīng)試教育，在對學生進行教學時，也更多地使用以教師為引導(dǎo)學生被動接受的教學方式。而針對教師的教學思想進行變遷，讓教師更加清晰地認識到新教育理念應(yīng)用的優(yōu)勢，鼓勵教師更多地進行教學方法等方面的訓(xùn)練，讓學生能夠更好地進行問題的深度分析，也能夠讓學生更好地進入自習狀態(tài)，為學生更加長遠的發(fā)展奠定更加堅實的基礎(chǔ)。其次，需要重視教學策略的引入，在新時期的背景之下，教學改革已經(jīng)成為各個院校研究的重點內(nèi)容，也有部分院校在進行教學改革過程中取得了較為滿意的成果，而學校在發(fā)展過程中則需要重視這部分教學策略的引用。需要注意的是，學校在進行其他院校教學策略應(yīng)用的過程中，需要重視自身學校發(fā)展的實際情況，將教學策略與自身發(fā)展實際情況相互結(jié)合，對教學策略進行一定的調(diào)整，使得教學策略能夠更加符合學校發(fā)展實際需求。在之后，需要重視新技術(shù)的引用，不可否認，新技術(shù)的引用是改變教學發(fā)展方向以及提升教學豐富度的最為主要的手段。最后，則是學校需要重視創(chuàng)新研究工作，加大在創(chuàng)新教育之中的投入，鼓勵更多的教師參與到教學研究之中，如學校在發(fā)展中為創(chuàng)新研究教師提供更多的制度以及資金方面的支持，解決教師后顧之憂，讓教師能夠更加專心地投入到教學策略的研究之中。

3.3優(yōu)化管理制度

百萬擴招對于高職教學工作提出于更大的挑戰(zhàn)，而高職院校管理制度中存在的不足，則是影響高職院校教學質(zhì)量的重要因素，在進行高職院校制度改革的過程中需要從以下幾個方面入手。第一，提升制度的靈活性，相比于傳統(tǒng)的教學方式而言，百萬擴招之后，高職院校的學生種類發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)院校之中學生主要是通過高考進入高職院校，而在百萬擴招之后，社會中的其他群體也能夠參與遇到高職院校之中，在這種情況之下，學校的學生種類發(fā)生了巨大改變，單一的管理模式或者是較為固定的管理模式，已經(jīng)不能夠滿足學校教學的實際需求，在這種情況之下，學校需要制定出更加具有靈活性，包容性更高的制度，以滿足新時期學校發(fā)展的實際需求。第二，重視分類教育，百萬擴招政策之下，高職院校學生種類發(fā)生了巨大的變化，學生種類更加的多樣，在這種情況下，學校為了提升自身管理質(zhì)量與效率，可以將學生進行分類教育，不同種類的學生分成不同的小組，不同小組采取不同的管理制度以及教學方案。這種方式的優(yōu)勢一方面能夠更加尊重學生的特點，使教學方案更加符合學生發(fā)展實際需求，另一方面也能夠解決現(xiàn)階段高職教育工作中所存在的不足，提升高職教育質(zhì)量與效率。比如學校在對高職學生進行教學的過程中，將學生分成在校以及在業(yè)兩個組成部分，在校的學生進行管理過程中，能夠在基于傳統(tǒng)管理模式之上，進行一定的優(yōu)化與改進，實現(xiàn)學生的管理工作；而在業(yè)的學生則需要采取其他類型的管理模式，如以互聯(lián)網(wǎng)平臺作為媒介，學生以互聯(lián)網(wǎng)作為主要學習平臺，以線下學習作為主要測試平臺，在尊重學生工作的基礎(chǔ)之上，對學生進行教育，讓學生能夠更好地在學習與工作之間尋找平衡。

4結(jié)束語

從現(xiàn)階段我國發(fā)展實際情況來看，在新時期發(fā)展背景之下，我國制定百萬擴招策略，擴大高技術(shù)人才的培養(yǎng)工作，解決高質(zhì)量技術(shù)人才不足的問題，促使高職院校從教學管理各方面進行改革和創(chuàng)新研究，面對這種情況，高職院校在發(fā)展過程中需要重視教師團隊的建設(shè)工作，重視管理的優(yōu)化，重視教學的豐富程度，為學生提供更加多樣性的教學服務(wù)，進而為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學服務(wù)。除此之外，在百萬擴招的背景之下，學校在進行人才培養(yǎng)中，也需要重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，重視學?？沙掷m(xù)的教育體系建設(shè)等方面的工作，保證學校能夠更加長遠發(fā)展的同時，也能夠為社會的長遠發(fā)展提供一批更高質(zhì)量的人才。

基金項目：常州工程職業(yè)技術(shù)學院2021年教育教學改革研究課題（編號21JY007，主持人：程雅菊）

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