論中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)

馬成虎

（甘肅省武威市涼州區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733000）

在日新月異發(fā)展的新時(shí)代，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等信息化時(shí)代的產(chǎn)物已經(jīng)滲透到了人類各行各業(yè)的領(lǐng)域中，而這其中，尤以在教育領(lǐng)域，隨著信息化設(shè)備和信息化技術(shù)的加入，可以讓學(xué)生從外界借助信息技術(shù)來獲得更多的教學(xué)資源。信息化技術(shù)的強(qiáng)大有效拓寬了學(xué)生知識(shí)獲取的途徑，還打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式，通過打造信息數(shù)字化課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有機(jī)整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的高品質(zhì)化。

1 信息化教育教學(xué)概念和意義

信息技術(shù)和信息設(shè)備是信息化教育教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，信息技術(shù)是指在教育教學(xué)的過程中通過傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)等多種信息技術(shù)通過計(jì)算機(jī)處理從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化，而信息設(shè)備則是在教學(xué)的過程中通過計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備諸如投影儀、電子白板、多媒體設(shè)備等實(shí)現(xiàn)數(shù)字信息化的表現(xiàn)和輸出。前者是信息化教育教學(xué)的核心和基礎(chǔ)，后者則是實(shí)現(xiàn)途徑和表現(xiàn)方式。在中職教育階段，以信息技術(shù)為核心所開展的信息化教學(xué)可以有效的改善學(xué)生聽課質(zhì)量，提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的多空間表現(xiàn)。信息化教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)代教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)和發(fā)展作用，也是現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育的區(qū)別。

2 信息化教學(xué)對(duì)中職教育的影響

而信息化的現(xiàn)代教學(xué)模式則從根本上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，通過課堂數(shù)字信息化處理，形成濃厚的數(shù)字課堂氛圍，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源豐富和實(shí)時(shí)共享的效果，而又因?yàn)榻虒W(xué)資源和教學(xué)條件的質(zhì)變，讓翻轉(zhuǎn)式課堂的可行性變得更為輕松，讓“教”“學(xué)”合一的理念能夠更容易實(shí)現(xiàn)。此外，在課堂中形成現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境后，課堂的教學(xué)的走向?qū)[脫“說”“接”的局面，逐漸趨向于個(gè)性化和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的局面，這對(duì)于學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探索專業(yè)知識(shí)，立足專業(yè)領(lǐng)域有著十分重大的影響。

3 中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

如今在中職教育課堂上，仍然存在著機(jī)構(gòu)人員冗雜，教育教學(xué)質(zhì)量不高等種種問題，這些問題是中職計(jì)算機(jī)信息化改革道路上的擋路石，只有將這些問題的根源找到并且清除，才能使改革順利進(jìn)行，總的來說主要有如下幾個(gè)問題。

3.1 信息化建設(shè)效果不明顯

目前，為了響應(yīng)國(guó)家對(duì)于中職計(jì)算機(jī)信息化教育提出的要求，各地院校紛紛擴(kuò)大計(jì)算機(jī)教育規(guī)模，增加教師數(shù)量等。但這樣的改革存在極大的盲目性，學(xué)校沒有結(jié)合自身的教學(xué)情況，結(jié)果是在教學(xué)中出現(xiàn)了多余的設(shè)施與教師，浪費(fèi)了教學(xué)資源，另外，中職計(jì)算機(jī)信息化教育也因信息化層次不高，缺乏有效的建設(shè)目標(biāo)，其隨意性也強(qiáng)，使得信息化改革的項(xiàng)目在不斷進(jìn)行，但是收獲甚微。中職院校忽略了在教學(xué)改革中對(duì)于軟件的建設(shè)，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，信息化改革項(xiàng)目無法深入推進(jìn)。

3.2 信息化建設(shè)保障機(jī)制不足

在信息化建設(shè)的伊始，由于缺乏足夠的考察和計(jì)劃，大多中職院校在改革的時(shí)候都是隨意擴(kuò)張和添加教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，占用了較多的計(jì)算機(jī)技術(shù)專項(xiàng)資金，尤其是在當(dāng)今情況下，中職院校的多數(shù)資金來自政府的撥款和社會(huì)的捐贈(zèng)，使得后期對(duì)于設(shè)施和設(shè)備的維護(hù)保障達(dá)不到要求。

4 信息化教學(xué)在中職教育中的應(yīng)用措施

4.1 依托信息技術(shù)設(shè)備，開創(chuàng)信息教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新力

在中職教育中，教師可以通過信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化處理，形成數(shù)字信息課堂，讓學(xué)習(xí)資源和專業(yè)知識(shí)能夠在課堂中實(shí)時(shí)傳遞，提高學(xué)生知識(shí)條件的獲取能力，同時(shí)，依托信息化設(shè)備所形成的智慧數(shù)字信息課堂可以讓教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生成為課堂主體，教師的教育重心將可以更多的放到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思維探究能力以及創(chuàng)新能力發(fā)展方面，讓中職階段的學(xué)生在自我探索和發(fā)掘中形成獨(dú)立意識(shí)，在合作協(xié)同的過程中掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，以此教學(xué)方法提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的扎實(shí)度，為學(xué)生未來個(gè)人職業(yè)發(fā)展和專業(yè)攻堅(jiān)形成良好的教學(xué)引導(dǎo)。

所謂的智慧數(shù)字信息化課堂是教師通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)和多媒體教學(xué)設(shè)備所形成的跨緯度課堂。教師可以通過制定的教學(xué)APP 和教學(xué)線上資源實(shí)現(xiàn)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行觀看本節(jié)專業(yè)知識(shí)。這樣的好處在于可以極大縮短教師的講授時(shí)間，讓學(xué)生自身在課前或課后自行依靠平臺(tái)和數(shù)字資源去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將課堂上的更多的時(shí)間用于疑難解答，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教育效果。而且，因?yàn)檎n堂時(shí)間的寬裕，教師可以更好的開展小組合作，讓學(xué)生用更多的時(shí)間在小組合作的工程中進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可在相應(yīng)的數(shù)字課堂APP 上上傳典型的教學(xué)視頻和教學(xué)PPT，通過回放功能和教學(xué)PPT 展示等多種信息技術(shù)功能讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)無障礙的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)變得更為輕松。

4.2 通過信息化技術(shù)整合，豐富課堂教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量

信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化和豐富化，讓教學(xué)資源不再是停留在課本、紙質(zhì)資料的層面，而是讓包羅萬象的互聯(lián)網(wǎng)提供源源不斷且形式多樣的教學(xué)資源。在這其中，視頻、音頻和RGB 圖片的運(yùn)用是最典型的表現(xiàn)。通過這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收率，同時(shí)恰當(dāng)?shù)囊曨l引導(dǎo)和音頻播放還可以優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得不再枯燥乏味。

在中職教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備和信息設(shè)備為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，借助互聯(lián)網(wǎng)知名的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者教師自行選取的優(yōu)質(zhì)視頻、文獻(xiàn)、圖片給學(xué)生講述更為深入且豐富的專業(yè)知識(shí)。而且學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要?jiǎng)恿?，在以往的教學(xué)模式體系中，興趣的引導(dǎo)大多依靠于教師自身的能力，但隨著信息化教學(xué)的運(yùn)用，教師可以輕松依靠短視頻、圖片、小故事等多元的途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂興趣的培養(yǎng)。此外，教師可以充分運(yùn)用信息化教學(xué)的共享和開放等特性，將所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)通過視頻的方式進(jìn)行上傳或發(fā)送，讓學(xué)生可以在課后也能體驗(yàn)到上課時(shí)的效果，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和知識(shí)吸收率，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，減少學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 開展信息化教育教學(xué)，創(chuàng)設(shè)專業(yè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生專業(yè)感知力

中職教育的教育目標(biāo)是通過專業(yè)且系統(tǒng)的教學(xué)讓學(xué)生在某一領(lǐng)域成長(zhǎng)為專業(yè)性技術(shù)人才。而信息化教學(xué)的引入和運(yùn)用可以讓學(xué)生提早的感受到專業(yè)實(shí)踐情境，提高學(xué)生的專業(yè)感知力，讓學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)專業(yè)的未來個(gè)人發(fā)展、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，由此讓學(xué)生自我發(fā)掘自身缺陷和不足，實(shí)現(xiàn)及時(shí)填補(bǔ)和增長(zhǎng)的教學(xué)效果。同時(shí)依靠信息化設(shè)備為學(xué)生提供專業(yè)現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)案例去學(xué)習(xí)知識(shí)和提高自身專業(yè)技術(shù)，真正做到學(xué)有所用的教學(xué)目的。

在信息化教學(xué)的過程中，教師可以通過信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的機(jī)制從網(wǎng)絡(luò)上連接學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和科普，在理論上提高學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的認(rèn)知和理解。同時(shí)，因?yàn)檎n堂信息技術(shù)化的原因，這些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和介紹，學(xué)生可以長(zhǎng)期反復(fù)觀看，為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)久性的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。此外，教師還可以通過信息媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程連接的效果，通過與院校杰出畢業(yè)生和專業(yè)發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)系，由這些學(xué)生為正在鉆研和學(xué)習(xí)的本院學(xué)生開展疑難解答，提供人生建議和專業(yè)方向參考，通過勵(lì)志人物的正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正反饋效應(yīng)，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，并為學(xué)生提供正能量的推動(dòng)力。除了上述應(yīng)用外，教師還可以借助信息媒體技術(shù)所具備的信息檢索能力為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐情境，依托視頻、案例為學(xué)生營(yíng)造專業(yè)實(shí)訓(xùn)的課堂氛圍，通過專業(yè)實(shí)踐情境讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和專業(yè)能力解答處理現(xiàn)實(shí)的專業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)理論的實(shí)踐化，提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握以及提高在同領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生自身的專業(yè)水平競(jìng)爭(zhēng)力。

5 結(jié)束語

本文圍繞信息化作為論點(diǎn)闡述了信息化在中職教育中的應(yīng)用探究，通過對(duì)信息化的特點(diǎn)分析和優(yōu)勢(shì)分析明確表明在當(dāng)下引入信息化技術(shù)，開展信息化教學(xué)的重要性。推動(dòng)中職教育邁向現(xiàn)代化教育是作為教師和中職教育工作者的使命和任務(wù)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依靠信息技術(shù)的輔助，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的信息化，由此真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正培養(yǎng)出新時(shí)代可靠的技術(shù)性人才。