高職合唱指揮課程建設(shè)與方法分析

袁瑞嬌

摘 要：隨著音樂事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)合唱指揮人才的需求有所增加。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的合唱指揮人才，高職合唱指揮課程教學(xué)應(yīng)注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，借助新穎的教學(xué)方式和創(chuàng)新的教學(xué)策略，使學(xué)生高效地完成合唱指揮方法、技巧和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率。基于此，分析高職合唱指揮課程建設(shè)存在的問題，探究高職合唱指揮課程建設(shè)的方法。

關(guān)鍵詞：音樂人才;合唱指揮;課程建設(shè)

作為高職院校音樂專業(yè)的一門必修課，合唱課的教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)合唱知識(shí)、合唱訓(xùn)練技能的傳授，對(duì)合唱作品的排練與演出實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的合唱鑒賞力和演唱多聲部合唱歌曲的能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握合唱的基本方法和合唱訓(xùn)練的技能技巧以及合唱團(tuán)的組建、排練、演出等相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生今后勝任學(xué)校課堂音樂教學(xué)、開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)、參與社會(huì)合唱活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

一、高職合唱指揮課程建設(shè)存在的問題

從各個(gè)方面對(duì)高職合唱指揮課程建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出課程建設(shè)過程中存在的幾方面問題。首先，對(duì)于合唱指揮課程建設(shè)缺乏重視。教師在課堂上過于注重理論知識(shí)的講解，而忽視對(duì)于合唱指揮手勢(shì)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在指揮合唱的過程中不懂得運(yùn)用手勢(shì)帶動(dòng)合唱。學(xué)生對(duì)指揮手勢(shì)的概念模糊，也就難以提高手勢(shì)運(yùn)用能力和指揮水平。其次，教師不夠重視合唱指揮課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生在課堂上表現(xiàn)被動(dòng)，不懂得通過合唱的方式完成指揮任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性和合唱指揮能力、合作能力很難得到提升。最后，教學(xué)方法較為單一。這就導(dǎo)致合唱指揮課枯燥乏味，學(xué)生逐漸失去對(duì)合唱指揮課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響教學(xué)效果。針對(duì)上述問題，文章提出高職合唱指揮課程建設(shè)的方法，以提高合唱指揮課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職合唱指揮課程建設(shè)的方法

（一）注重訓(xùn)練節(jié)奏感

如果學(xué)生的節(jié)奏感不好，就會(huì)經(jīng)常在合唱指揮中出錯(cuò)，也就會(huì)逐漸對(duì)合唱指揮失去自信。為了提升學(xué)生對(duì)合唱指揮的自信，教師應(yīng)在課程教學(xué)中預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的練習(xí)。在節(jié)奏感的練習(xí)中，教師要運(yùn)用教學(xué)設(shè)備播放不同旋律的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲的音調(diào)和節(jié)拍進(jìn)行合唱指揮。在此過程中，學(xué)生要嚴(yán)格按照教師提出的要求，認(rèn)真聆聽歌曲的旋律，邊聽旋律邊按照所學(xué)的合唱指揮方法進(jìn)行節(jié)奏感練習(xí)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的節(jié)奏感逐漸培養(yǎng)出來，之后再跟著音樂節(jié)奏進(jìn)行指揮。在合唱指揮的過程中，如果遇到學(xué)生節(jié)奏感掌握不準(zhǔn)確、節(jié)拍把控不到位的情況，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤的指揮方法。如以聽歌曲、打節(jié)拍的方法，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的音調(diào)、音準(zhǔn)和節(jié)奏，訓(xùn)練節(jié)奏感。注重節(jié)奏感的訓(xùn)練能夠使學(xué)生在合作指揮中結(jié)合不同的節(jié)奏、不同的旋律展示不同的合唱指揮方法，進(jìn)而提高合唱指揮能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮課程的積極性，可以在課程教學(xué)中將學(xué)生分成多組，引導(dǎo)各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和指揮方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與同學(xué)共同探究理論知識(shí)。在教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的積極性，還能夠提高學(xué)生的合作能力、探究能力和指揮能力。因此，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮的方法和技巧，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的過程中互相交流、互相配合、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，讓學(xué)生在合作中演示不同歌曲的指揮手法。由此可見，合作學(xué)習(xí)的模式既能增進(jìn)同學(xué)之間的感情，又能夠提高全體學(xué)生的合唱指揮水平和合作意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展合唱指揮活動(dòng)

合唱指揮能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，因此，教師除了在課堂上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)外，還應(yīng)利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生開展合唱指揮活動(dòng)。開展合唱指揮活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使其展現(xiàn)自身的合唱指揮技能。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，還能夠提高學(xué)生進(jìn)行合唱指揮的熱情和興趣，使得學(xué)生能夠更加積極地投入合唱指揮排練。經(jīng)過長(zhǎng)期的排練，學(xué)生的合唱指揮技巧得到提升，從而在指揮演唱時(shí)，能夠結(jié)合歌曲的音調(diào)和節(jié)拍出色地完成指揮任務(wù)。開展合唱指揮活動(dòng)能夠提高學(xué)生的合唱指揮水平，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)定期引導(dǎo)學(xué)生開展合唱指揮活動(dòng)，以取得理想的教學(xué)效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)

在高職合唱指揮教學(xué)中，為了使學(xué)生掌握指揮手勢(shì)，教師在傳授合唱理論知識(shí)的同時(shí)，還要播放合唱歌曲的歌詞。教師要跟著音樂節(jié)奏演示合唱指揮的手勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)手勢(shì)的過程中了解標(biāo)準(zhǔn)的手法，并且懂得跟隨音樂的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律變換手勢(shì)，逐漸學(xué)會(huì)不同的手法，從而在合唱指揮中能夠跟著音樂節(jié)奏的強(qiáng)度，調(diào)整指揮手勢(shì)的幅度。例如：當(dāng)音樂節(jié)奏較弱時(shí)，在指揮中應(yīng)小幅度展示手勢(shì)動(dòng)作;當(dāng)音樂節(jié)奏較強(qiáng)時(shí)，學(xué)生展示手勢(shì)時(shí)就要加大拍擊動(dòng)作的力度、強(qiáng)度。此外，教師要提醒學(xué)生，在音樂開始時(shí)，應(yīng)先用右手指揮，在合唱時(shí)用雙手展示不同的手勢(shì)帶動(dòng)節(jié)奏，節(jié)奏變化時(shí)，手勢(shì)的動(dòng)作也隨之改變。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)指揮手勢(shì)能夠使其運(yùn)用不同的手勢(shì)動(dòng)作去指揮合唱，有效提高學(xué)生合唱指揮能力和指揮手勢(shì)的運(yùn)用能力。

（五）注重講解音樂知識(shí)

學(xué)生對(duì)合唱指揮的理論知識(shí)不理解，就難以在合唱指揮實(shí)踐中靈活運(yùn)用指揮手勢(shì)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重講解與合唱指揮相關(guān)的音樂知識(shí)。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師要積極利用多媒體設(shè)備，講解歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞含義，音樂節(jié)奏、旋律、音調(diào)和低聲部、高聲部、合唱聲部、二聲部等相關(guān)內(nèi)容，由此將抽象的知識(shí)點(diǎn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意。直觀立體的音樂知識(shí)，更利于學(xué)生理解和掌握，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對(duì)音樂知識(shí)的理解能力，而注重音樂知識(shí)的講解，能夠使學(xué)生更好地指揮合唱，有效提高學(xué)生合唱的指揮水平。

（六）加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練

在合唱指揮中，如果學(xué)生的聲調(diào)與音樂音調(diào)不一致，很容易將合唱隊(duì)員帶走音。因此，在合唱指揮課堂上，教師除了要講解指揮技巧，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練。在進(jìn)行聲樂訓(xùn)練時(shí)，教師可以將學(xué)生分成四到五人的小組，引導(dǎo)各組學(xué)生在合唱指揮中練習(xí)不同的聲部、不同的音調(diào)和不同歌曲的唱法。同時(shí)要求學(xué)生在練習(xí)混聲、低聲時(shí)，要注意發(fā)音的位置，使學(xué)生意識(shí)到如果發(fā)音位置不準(zhǔn)確，就會(huì)出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，而如果在指揮中經(jīng)常跑調(diào)，必然會(huì)影響合唱指揮的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握不同聲音的發(fā)音位置，從而在合唱指揮時(shí)展示出自身的專業(yè)指揮技能，在指揮合唱的過程中準(zhǔn)確發(fā)出混音、低音等不同音域。通過加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的掌握能夠更準(zhǔn)確，進(jìn)而對(duì)音準(zhǔn)的把控能力和對(duì)不同聲部的控制能力也能得到顯著提高。此外，教師以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練和指揮練習(xí)，有利于提高各組成員的指揮技能和對(duì)聲音的掌控能力。

綜上所述，要想解決高職合唱指揮課程建設(shè)存在的諸多問題，教師應(yīng)以課堂為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱指揮練習(xí)，在練習(xí)的過程中組織學(xué)生開展合唱指揮活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮手勢(shì)。與此同時(shí)教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聲樂訓(xùn)練、節(jié)奏感的訓(xùn)練、手勢(shì)訓(xùn)練，傳授音樂知識(shí)和合唱指揮的理論知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)合唱指揮技巧和方法，為音樂事業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的合唱指揮人才。

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作者單位：

鄭州財(cái)稅金融職業(yè)學(xué)院