小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

鐘海燕

摘要：語(yǔ)文素養(yǎng)涵蓋的范圍較廣，其中包括語(yǔ)文能力和知識(shí)內(nèi)容，還包括語(yǔ)言積累能力，同時(shí)也涉及思維品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)，其中至關(guān)重要的是思想情感。當(dāng)前我國(guó)學(xué)生不僅需要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，還要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和相關(guān)技能進(jìn)行強(qiáng)化，最終樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和價(jià)值觀。語(yǔ)文科目也具有一定的人文性，教師需要激發(fā)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的探索欲，從而提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文課程教學(xué)的主要工作是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以此為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供有力支撐，并且讓其在實(shí)踐中發(fā)揮相應(yīng)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文素養(yǎng);培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革進(jìn)一步滲透的情況下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過(guò)多元方式提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。結(jié)合小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行分析，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)效率以及學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量

教師豐富語(yǔ)文教學(xué)資源，充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，在目前看來(lái)可行程度較高，豐富的教學(xué)資源可以使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，以沉浸式的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)沉浸式學(xué)習(xí)提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源的豐富需要教師和學(xué)校共同努力，教師選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行上報(bào)，學(xué)校予以審批和采購(gòu)，將教學(xué)資源加入語(yǔ)文課堂之中，只有不斷豐富教學(xué)資源，才能提高課堂效率。以《飛向藍(lán)天的恐龍》一課為例，在教學(xué)過(guò)程中，教師將課堂內(nèi)容作為依據(jù)，融入了課外教學(xué)資源，了解后得知，該篇課文是一篇有關(guān)科普知識(shí)的課文，提出了鳥類可能是恐龍的后裔這一假設(shè)。因此教師可以選擇鳥類的模型或者恐龍的模型導(dǎo)入課題，將模型展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)模型的觀察并結(jié)合課文原文進(jìn)行思考，為何要把鳥類說(shuō)成飛向藍(lán)天的恐龍。通過(guò)教學(xué)資源的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了相應(yīng)提升，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中了解更多方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義。

2.利用問(wèn)題引發(fā)趣味思考

在新課改背景下，教師應(yīng)該深入理解當(dāng)前新的課程設(shè)計(jì)和理念，全面貫徹黨的教育方針，及時(shí)對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把授課內(nèi)容與新課改教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，運(yùn)用現(xiàn)代化的信息平臺(tái)技術(shù)，同時(shí)兼顧實(shí)際應(yīng)用，充分增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在《烏鴉喝水》的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生直觀地展示烏鴉往瓶子中扔石頭的情景。這相較于課本上單純的文字以及圖片展示更加直觀，能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到烏鴉喝水的全過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解喝水的原理，一步一步引導(dǎo)學(xué)生明白課文所要講的道理。

3.貼近生活

在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用貼近生活的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟素養(yǎng)。生活內(nèi)容具有較強(qiáng)的生動(dòng)性和形象性，將其在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)融合，可以使枯燥的文字知識(shí)變得富有趣味性，以此提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文主題教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考在課文中有哪些內(nèi)容與生活實(shí)際相吻合，并將課文的文字內(nèi)容與生活知識(shí)進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地通過(guò)生活內(nèi)容理解語(yǔ)文知識(shí)。此外，教師還可以對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去生活中尋找答案，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式，可以有效提高生活學(xué)習(xí)能力，也能確保學(xué)生在生活中尋找答案的過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵進(jìn)行深度感受。此外，生活中蘊(yùn)含著自然之美，學(xué)生在生活中感受美，體驗(yàn)美，也可以有效提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)環(huán)境而實(shí)現(xiàn)有效突破。同時(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖然古詩(shī)詞與當(dāng)代語(yǔ)言之間存在一定的差異，不利于學(xué)生理解，但內(nèi)在含義卻是古今相通的，并且，古詩(shī)詞中的大部分場(chǎng)景都是取材于生活，所以，教師可以將古詩(shī)詞的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生帶著相關(guān)的知識(shí)理念，在生活中尋找與之相關(guān)的內(nèi)容，這會(huì)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和認(rèn)知能力，同時(shí)，也能使學(xué)生的古詩(shī)詞理解能力通過(guò)生活層面的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效突破，彰顯出通過(guò)生活實(shí)踐學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值。

4.組織多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行細(xì)心的指引，幫助學(xué)生正確掌握語(yǔ)文知識(shí)技能，有效幫助學(xué)生拓展各項(xiàng)技能。教師改變單一的一言堂教學(xué)形式，創(chuàng)新多種評(píng)價(jià)形式引領(lǐng)學(xué)生融合語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。比如，教師可以借助班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行與語(yǔ)文相關(guān)的能力訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自我反省意識(shí)，時(shí)刻監(jiān)督自己的行為。之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，并將評(píng)語(yǔ)以書信的方式送到被點(diǎn)評(píng)學(xué)生的手中。這樣的方式可以提升學(xué)生的書寫能力，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待評(píng)價(jià)工作;并賦予評(píng)價(jià)趣味性，帶動(dòng)學(xué)生積極配合，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，拉近學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生看到別人眼中的自己，保留優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育大背景下，對(duì)學(xué)生開展語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，其目的不僅在于提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也應(yīng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)新能力及靈活運(yùn)用能力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及課后輔助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。此外，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)自主構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)體系，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文終身學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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