農(nóng)村中學(xué)游泳特色創(chuàng)建的保障機制淺談

張光輝 何立紅 孫奧星

摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育理念在初中教學(xué)中的不斷滲透與發(fā)展，要求教師注重以學(xué)生為本，關(guān)注對于學(xué)生德智體美勞等綜合方面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，助力學(xué)生成為身心素質(zhì)過硬且綜合素養(yǎng)較強的全面型人才。因而，許多農(nóng)村初中教師著眼于游泳特色課程的創(chuàng)建與優(yōu)化，希望能夠以此為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的身心素質(zhì)和綜合素養(yǎng)培育提供良好的平臺。這使得在農(nóng)村中學(xué)游泳特色課程創(chuàng)建過程中如何構(gòu)建行之有效的保障體制成為當(dāng)前游泳教學(xué)中所關(guān)注的重點和熱點之一。因此，本文將聚焦于此主題，針對農(nóng)村中學(xué)游泳特色創(chuàng)建的保健機制展開分析和探討，希望能夠為進一步促進農(nóng)村中學(xué)游泳安全教育提供相關(guān)參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué);游泳課程;特色創(chuàng)建;安全教育;保障機制

一、強化安全觀念，專注課程成效

農(nóng)村中學(xué)游泳教師首先要樹立起強大的安全觀念，通過在中學(xué)游泳課程教學(xué)過程中融合安全教育等形式，有效提升農(nóng)村中學(xué)游泳特色課程建設(shè)的成效及質(zhì)量。首先，農(nóng)村中學(xué)教師在開展游泳教學(xué)的過程中，可以一改傳統(tǒng)游泳教育課程教學(xué)中理論同實踐相分離的教學(xué)模式，將游泳的常識和安全教育內(nèi)容同游泳的實踐活動有機結(jié)合起來，適時適當(dāng)開設(shè)中學(xué)游泳特色活動課程和研討課程等教學(xué)活動，為學(xué)生提供更加多元的游泳學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)平臺，在不斷活躍農(nóng)村中學(xué)游泳課堂教學(xué)的同時，提升學(xué)生的安全觀念和安全意識。其次，農(nóng)村中學(xué)游泳教師必須要認(rèn)識到安全觀念對于農(nóng)村學(xué)生教育的重要價值和意義所在，在開展游泳特色課程的過程中，也需要關(guān)注到農(nóng)村中學(xué)在游泳教學(xué)過程中所受限于物質(zhì)基礎(chǔ)和安全觀念等諸多不足，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，創(chuàng)新農(nóng)村中學(xué)游泳課程的教育考核模式，讓學(xué)生在游泳課程學(xué)習(xí)過程中，不僅僅能夠獲得體能上的鍛煉，還能夠讓自身的安全觀念和安全意識有所提升，注重保護自我，愛護生命。

二、集聚師資力量，創(chuàng)新課程模式

首先，農(nóng)村中學(xué)必須要看到自身在體育課程及游泳課程建設(shè)過程中的短板，積極選派優(yōu)秀游泳教師到專業(yè)學(xué)校進修安全教育課程，為農(nóng)村中學(xué)游泳課程特色創(chuàng)建的保障機制搭建提供教學(xué)革新力量。其次，在對于當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)游泳課程教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)研和分析的過程中，我們也不難看出缺乏新鮮師資力量和前沿教學(xué)理念等因素，在一定程度上桎梏了農(nóng)村中學(xué)游泳課程特色建設(shè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和薄弱的安全保障觀念，也在一定程度上為農(nóng)村中學(xué)游泳課程開展埋藏了隱患。因此，在新時期教育背景下，農(nóng)村中學(xué)必須要緊盯這一短板，積極引進外部優(yōu)秀師資填充游泳課程教學(xué)隊伍。并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)引進教師難的問題，采取聘任制或采取客座制等創(chuàng)新的引進模式，將農(nóng)村中學(xué)游泳課程轉(zhuǎn)化為定時、定量開展，在保證為學(xué)生開展游泳安全教育課程的同時，進一步增強本校師資力量。除此之外，對于農(nóng)村中學(xué)游泳課程特色的保障機制創(chuàng)建還可以采取“師帶徒”制度，通過優(yōu)秀師資力量對農(nóng)村中學(xué)游泳教師采取一對一的“師帶徒”制度，為農(nóng)村中學(xué)游泳安全教育課程的進一步創(chuàng)新和特色發(fā)展提供良好的力量保障與技術(shù)支持。例如，在農(nóng)村中學(xué)游泳課程教學(xué)的過程中，就可以進行序列創(chuàng)新，將游泳安全教學(xué)課融入到系統(tǒng)游泳課程之中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價等多個方面進行嘗試和設(shè)計等多方面的創(chuàng)新，以師資力量的集聚，促進課程體系的完善、創(chuàng)新與實效，為搭建農(nóng)村中學(xué)游泳特色的保障機制奠定人才基礎(chǔ)。

三、明晰問題所在，完善保障機制

農(nóng)村中學(xué)必須要明晰問題所在，對癥下藥，采取系列舉措加強對于學(xué)生的游泳安全教育，在推進建設(shè)農(nóng)村中學(xué)游泳特色的保障機制中，保護學(xué)生成長，教會學(xué)生珍愛生命。首先，農(nóng)村中學(xué)游泳課程在教學(xué)創(chuàng)新及特色創(chuàng)建的過程中，需要明確教學(xué)的主要目的是為了教會學(xué)生基本的游泳技能，從日常教育中向?qū)W生輸灌安全理念，從而更為徹底地預(yù)防游泳安全事件地發(fā)生。而在目前農(nóng)村中學(xué)游泳安全教育課中現(xiàn)存部分問題，并未得到改善，一是部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對游泳安全的相關(guān)知識掌握程度，普遍不高，只懂得學(xué)習(xí)游泳技能，忽略了游泳安全和自我保護方面的能力培養(yǎng)。二是部分農(nóng)村中學(xué)學(xué)校游泳安全教育實踐課程缺位、基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，沒有合適的平臺供學(xué)生進行游泳實體訓(xùn)練，使得部分學(xué)生在面向水區(qū)時躍躍欲試，埋下了安全隱患。三是部分農(nóng)村中學(xué)雖然有可供學(xué)生實體訓(xùn)練的游泳場地，但是在游泳安全教育課程中，并未對于學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和安全保護意識進行考核，沒有做到對于學(xué)生安全意識和能力的培養(yǎng)。這些問題，都是造成游泳安全事故頻發(fā)的誘因之一，需要農(nóng)村中學(xué)游泳教師明晰問題所在，協(xié)同學(xué)校設(shè)立有關(guān)硬件的制度措施，如教學(xué)用具管理規(guī)定、教學(xué)設(shè)施使用條例等等，同時關(guān)注有關(guān)軟件制度的確立和完善，如制訂和完善游泳安全教育規(guī)章制度等，堅持多向齊下，推進完善農(nóng)村中學(xué)游泳課程特色的保障機制搭建，共同提升學(xué)生游泳安全意識，進而保證農(nóng)村中學(xué)游泳課程有效實施、特色化開展。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)游泳特色的保障機制構(gòu)建，需要多方的共同努力，只有正確認(rèn)識游泳課程教學(xué)價值并做好課程有效開展的保障，才能夠為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生營造良好的安全游泳教育環(huán)境，向?qū)W生灌輸安全理念，加強學(xué)生自我保護意識和能力，規(guī)避游泳安全事件，推進農(nóng)村中學(xué)游泳特色課程穩(wěn)定向前、創(chuàng)新發(fā)展，助力農(nóng)村中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。

參考文獻：

[1]劉皓宇.加強中學(xué)生安全教育的思考[J].楚天法治，2016，（5）.