基于積極教育理念的初中語文課堂管理策略研究

楊希

摘要：當(dāng)今教育教學(xué)的不斷改革與進步，促使老師在教學(xué)課堂中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)理念，更新思想并積極利用先進的教育理念進行課堂管理。因此，在現(xiàn)今的初中語文課堂管理過程中，老師應(yīng)堅持學(xué)生在課堂上的主體地位，為同學(xué)們營造好一個良好的課堂氛圍，保持對同學(xué)們的人文關(guān)懷，從而使教師能夠配合新課程改革的要求，順應(yīng)時代進步的發(fā)展。我相信在老師的不斷努力下，積極教育理念一定會在初中語文教學(xué)過程中得到更好的發(fā)展，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會對比以前得到質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)研究;課堂管理;教育理念

引言：積極教育理念是主張在教育教學(xué)過程中，用積極的角色培養(yǎng)同學(xué)們形成良好的人格品質(zhì)和態(tài)度價值觀，這一教學(xué)理念在一定程度上有利于提高學(xué)生在課堂上的地位，提高他們對于語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為同學(xué)們的今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，老師在初中語文課堂管理的教學(xué)過程中應(yīng)貫徹好積極教育理念，在下文中，筆者將結(jié)合本人自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對教師如何運用積極教學(xué)理念展開初中語文課堂管理進行研究和討論，希望以下的教學(xué)策略能夠?qū)V大的教育工作者有所啟示，進一步促進初中語文課堂管理效率的提升。

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個輕松愉悅的課堂氛圍

老師在初中語文課堂管理教學(xué)過程中，應(yīng)為同學(xué)們創(chuàng)造出一個輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠積極融入到初中語文的課堂學(xué)習(xí)中，只有學(xué)生調(diào)動了自己對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，那么他們才能夠認真聽老師講課，減少課堂不正當(dāng)行為的發(fā)生，從而便于老師管理[1]。比如：我們可以以部編版初中語文教材為例，老師在講解七年級上冊第一單元第二課《濟南的冬天》這部分內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀本篇課文，在同學(xué)能夠熟讀本篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于作者的思想情感態(tài)度進行分析，并結(jié)合其創(chuàng)作背景進行簡要的闡述。這樣一來，在一定程度上能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)們創(chuàng)造一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生愿意積極在課堂上發(fā)言，表達出自己的想法，減少學(xué)生在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，進而促使老師有效地進行初中語文的課堂管理。這樣的課堂氛圍在一定程度上能夠使同學(xué)們之間的距離更近，并能夠增強學(xué)生與老師之間的交流，從而優(yōu)化老師在課堂上的管理效果。

二、將語文知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，增強學(xué)生體驗感

從基于積極教育理念的初中語文課堂管理策略的研究中我們可以發(fā)現(xiàn)，如果老師只是單純地講解語文課本上的知識，而沒有將教材上的知識與同學(xué)們的生活實際相結(jié)合，那么在一定程度上難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于同學(xué)們對于知識的理解。這樣一來，對于老師的課堂管理也存在著不利的影響。因此，老師在講解知識的同時應(yīng)與同學(xué)們的日常生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠在學(xué)會知識同時理解相關(guān)的人生道理，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如：我們可以以部編版初中語文教材為例，老師在講解七年級下冊第六單元第二十四課《河中石獸》這部分內(nèi)容時，可以先給學(xué)生講解本節(jié)課的主旨大意，讓同學(xué)們充分了解本篇文章所講述的內(nèi)容，并從不同方面和角度進行分析，使他們能夠在今后的生活中參考這一故事從而做出正確的選擇，做到學(xué)以致用。這樣積極教育理念下的初中語文課堂教學(xué)不僅使學(xué)生能夠?qū)W會課本上的知識，更有利于學(xué)生對自己的價值觀進行考量，這對于老師的課堂管理都是非常有幫助的[2]。

三、實施課堂評價的管理措施，增強學(xué)生的榮譽感

老師在初中語文教學(xué)課堂中，不僅應(yīng)該講述教材上的知識內(nèi)容，更應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠融入其中。在初中語文的教學(xué)管理過程中，老師可以實施課堂管理評價這一管理方式，其在一定程度上能夠規(guī)范學(xué)生在課堂上的不正當(dāng)行為，鼓勵學(xué)生實施好的行為，進而促進他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。此外，對于課堂管理評價的實施戰(zhàn)略，老師可以結(jié)合同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)進行改進，堅持“因地制宜”[3]。比如：老師在講解某一課程的過程中，有的同學(xué)會干擾老師講課，打擾其他同學(xué)記筆記，對于這些不適當(dāng)?shù)男袨榻處煈?yīng)進行干預(yù)，并對于上課認真做筆記、積極發(fā)言的同學(xué)予以鼓勵，讓其他同學(xué)們看到老師鼓勵表現(xiàn)好的同學(xué)，從而增強他們替代強化的反應(yīng)，使整個班級的秩序井井有條，進一步減少課堂干擾行為，進而增強課堂教學(xué)的有效性，打造一個高效和諧的課堂效果。我相信這樣的教學(xué)管理模式不僅能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠提高老師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，進而達到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：總而言之，結(jié)合上面筆者所闡述的有關(guān)教師如何基于積極教育理念在初中語文課堂上進行管理的探究可知，這個過程不是一蹴而就的，需要老師積極更新自身的教育教學(xué)理念，不斷基于積極教育理念展開有效的課堂管理，并將初中語文的知識與課堂管理相結(jié)合，增強課堂管理評價的效果。并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進同學(xué)們的全面發(fā)展，從而提高初中語文課堂管理的效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1]馮濤. 新課標(biāo)下初中語文主題閱讀教學(xué)模式探究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[2]牛藝. 初中語文群文閱讀教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2020.

[3]張玉瑩. 基于語文核心素養(yǎng)的初中語文讀寫結(jié)合教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2020.